ИКТ как средство развития познавательной активности ребенка

ИКТ как средство развития познавательной активности ребенка при знакомстве с миром живой природы

Использование ИКТ при работе с дошкольниками является актуальным в ситуации внедрения ФГОС.

Согласно ФГОС, для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой проявляется, формируется и развивается его личность.

И здесь у компьютера имеются широкие возможности, потому что правильно подобранные развивающие компьютерные игры и задания являются для ребенка, прежде всего игровой деятельностью, а затем уже учебной.

Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассмотреть, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, предпосылки развития логического мышления.

 Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.

Нами разработана с помощью OfficePowerPoint серия дидактических игр «В гармонии с живой природой», которая выполнена в виде тестов множественного выбора, и включает в себя игры: «Моя мама», «Животные Кольского полуострова», «Зимующие птицы нашего края», «Деревья», «Времена года», «Новый год».

Данные игры имеют много вариаций и могут использоваться как для младших, так и для старших дошкольников. Все игры имеют 2 режима – сокращенный и полный, поэтому их можно использовать в процессе НОД как средство контроля знаний в форме теста.

Цель игр – закрепить и расширить знания детей о природе с опорой на зону ближайшего развития ребенка.

Задачи же выделяются в зависимости от игры и возраста детей.

Актуальность игр заключается в том, что в них использованы реальные картинки и голоса животных и птиц.

При использовании игр у старших дошкольников все задачи носят интегративный характер.

Интеграция в содержании образования означаетобъединение обобщенных знаний.
Внедрение интеграции способствует решению комплекса задач: дидактических, методических, воспитательных.

Так, задачами данных игр являются:

- ориентировка в пространстве (где находится правильный ответ: сверху-снизу, посередине)

- расширение представлений о среде обитания и образе жизни живых объектов.

-тренировка порядкового счета («Которая по счету картинка верна?»)

- развитие операций анализа и синтеза (сравнение, чем похожи и не похожи явления или живые объекты)

- овладение конструктивными способами взаимодействия

- привитие нравственных принципов, моральных и этических норм человека будущего, способного жить с гармонии с обществом и окружающей средой

Решая интегрированные задачи в ходе совместной с педагогом деятельности, ребенок с помощью взрослого «притягивает» цепочки ассоциативных связей и выделяет какой-то признак не сам по себе, а в системе других свойств и связей интегрированных образовательных областей, что является основой обобщения.

Результатом использования данных игр в НОД, а так же в свободной деятельности является:

- повышение познавательной активности детей к трудным для них видам деятельности (за счет соединения движения, звука, мультипликации)

- повышение эффективности усвоения материала детьми (за счет образного типа информации, понятного детям и значительно улучшающего восприятие информации, что реализует принцип наглядности и доступности материала);

- повышение скорости запоминания (включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная);

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113233-ikt-kak-sredstvo-razvitija-poznavatelnoj-akti