Дидактические игры для малышей на развитие сенсорных эталонов

Пояснительная записка.

Сенсорное развитие – это развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. «Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств» (Маклаков А.Г.).

Процесс восприятия протекает в связи с другими психическими процессами личности, как и любой познавательный процесс, но имеет определенные свойства.

Таковыми являются: целостность,константность, структурность, осмысленность, избирательность.

Ребенок рождается на свет с готовыми органами чувств. Это лишь предпосылки для восприятия окружающего мира. В каждом возрасте надо обратить внимание на те, стороны развития ребенка, к которым данный возраст наиболее чувствителен, наиболее восприимчив. В 3 года малыш начинает активно познавать окружающий мир. Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Значит, надо помнить, что главное в этом возрасте – обогащение опыта ребенка, необходимое для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – это обогащение представлений о внешних свойствах предметов.

Развивая представления о цвете, форме, величине окружающих предметов, нужно знакомить детей с общепринятыми образцами внешних свойств предметов, так называемыми сенсорными эталонами (семью цветами спектра, пятью геометрическими формами, тремя градациями величины). Вначале малыши только знакомятся с сенсорными эталонами, но когда появляются более четкие представления о разновидностях каждого свойства, происходит более тонкая дифференциация эталонов и только после этого дети начинают пользоваться этими представлениями для анализа и выделения свойств разных предметов в самых различных ситуациях.

Итак, сенсорное развитие ребенка, с одной стороны, имеет самостоятельное значение, так как обеспечивает получение отчетливых представлений об окружающем, с другой – составляет фундамент общего умственного развития, которое невозможно без опоры на полноценное восприятие. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо организовать целенаправленное воздействие со стороны окружающей среды на органы чувств ребенка. Его следует научить рассматриванию, ощупыванию, выслушиванию, сформировать у него перцептивные действия.

Содержанием данного сборника является развитие сенсорной культуры ребенка младшего дошкольного возраста в области восприятия формы, величины, цвета, формирования целостного образа предмета, восприятия пространства и ориентировка в нем, развитие тактильно-двигательного восприятия, развитие слухового внимания, развитие неречевого слуха, развитие речевого слуха. Все это составляет основное содержание сенсорного воспитания в детском саду. Сборник представляет собой подбор дидактических игр и упражнений, направленных на последовательное развитие у малышей восприятия основных свойств предметов.

Цель : Формирование сенсорной культуры ребенка в период младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Привлечь внимание детей к сенсорным свойствам предметов, выработать устойчивые представления об этих свойствах.

2. Научить детей учитывать свойства предметов во время действий с ними.

3. Научить малышей выполнению простых продуктивных заданий.

Сборник включает в себя первый подбор в количестве 6 игр. Игры проводятся в период обучения 1 раз в 2 дня, в дальнейшем, когда ребенок самостоятельно овладевает навыками игры, в любое время по желанию ребенка. Длительность игры от 10 минут.

Отличительные особенности данного сборника:

- пособия можно изготовить из бросового материала,

- легко выполнить дома родителям с детьми.

№1 : Д/игра «Сухой пальчиковый бассейн»

Цель: Развитие чувствительности и тактильно-кожного ощущения.

Материал:Наполнен пустыми футлярами от киндер яиц в термо наклейках с детской тематикой. По всему контейнеру разложены мини игрушки /разной формы, разных цветов.

Вариант: «Найди два одинаковых яичка»

Вариант: «Достань игрушку с закрытыми глазами»

Ход игры:

Завяжите ребенку глаза или попросите закрыть их, пусть он вытащит из контейнера игрушку. И так пока он не вытащит несколько. Затем ребенок открывает глаза. Попросите ребенка расставить по цвету те игрушки , которые он достал. Предложите ребенку выбрать из контейнера одно понравившееся яичко. А затем найти ему пару, точно такое же. И так пока ребенок не найдет все парные.

Возможные варианты игры:

1. «Найди два одинаковых яичка»

2. «Достань игрушку с закрытыми глазами»

3. «Найди игрушки в контейнере и расставь их по цветам»

№2 Д/игра «Мышки в домики»

Цель: Упражнять детей в умении сопостовлять цвета, способствовать закреплению умений сравнивать по цвету.

Материал: Сшит из ткани 4 основных цветов. Мягкой фактуры. Наполнены разным наполнителем.

Ход игры:

Предложите ребенку разложить мышек по домикам. По одной мышке, ребенок раскладывает в соответствии с цветом, когда он легко справляется с этим зданием. Попросите его проговаривать цвет мышки и домика.

Возможные варианты:

1. «Разложи по цветам»

2.«Разложи по цветам и расскажи, где какие мышки»»

3. «Выполни задание»

/Например: Одна красная, две зеленых, три желтых, четыре синих/

4. «Одна желтая – много синих»

5. «Положи красных мышек в синий домик»

6. «По одной мышке в каждый домик»

№3 Д/игра «Кубики с заданиями»

Цель: Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало, ни одного. Учить отвечать на вопрос «сколько?»

Материал:Пластиковые кубики, распечатанные задания по размеру стороны кубика наклеенные скотчем.

Ход игры:

Предложите ребенку разложить внимательно, рассмотреть одну картинку на красном кубике, попросите найти нужную на жёлтом. Спросите «сколько?» Выслушайте ответ и предложите следующее задание. Когда ребёнок хорошо овладеет правилами игры предоставьте ему ведущую роль, помогайте формулировать вопрос.

Возможные варианты заданий:

«У меня один у тебя много», «Поровну», «Много ни одного», «Много мало».

№4 Д/игра «Волшебная перчатка»

Цель: Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.

Материал:Любая перчатка /детская/, ленты разного цвета и длины.

Ход игры:

Предложите ребенку рассмотреть волшебную перчатку. Она умеет веселить, если на них подуть они полетят и вас развеселят. (Взрослый дует на них и смеется). Попробуйте и вы подуть.

Возможные варианты заданий:

«У кого дальше полетит», «Подуй на одну», «Подуй на …» / по цвету/,

«Подуй на все».

Дети очень любят играть с перчаткой в группе самостоятельно. И часто сами придумывают варианты игры.

№5 Д/игра «Подбери по цвету»

Цель:Закреплять представление о шести цветах. Учить детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов.

Материал: Цветные карандаши 6 цветов, резиночки от 10 штук каждого цвета в соответствии с цветом карандаша.

Ход игры:

Дети мы будем играть в игру. У вас есть цветные резиночки и у каждой из них есть свой домик. Подберите по цвету резиночку и наденьте на столбик такого же цвета, как и резиночка Если резиночка будет другого цвета, она будет видна. Спрячте резиночки по цвету, что бы их не было видно.

№6 Д/игра «Оденем куклу на прогулку»

Цель: Закреплять знания о сезонной одежде /на кукле/.

Материал:Кукла и одежда по сезонам. Лето, осень, зима.

№7 Д/игра «Мой город» /Сенсорный коврик/.

Цель:Развивать мелкую моторику рук.

Материал: Ткань, молнии, липучки, пуговки.

Возможные варианты игры:

«Зажги в окнах свет»

«Солнышко и облака»

«Машина в гараж»

«Один домик ни одного»

«Одна машина, много машин»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113404-didakticheskie-igry-dlja-malyshej-na-razvitie