Обобщение педагогического опыта «Патриотическое воспитание в ДОУ»

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства бесконечной любви к Родине».

В. А. Сухомлинский

Рыбаченко Татьяна Борисовна, воспитатель мини – центра. Общий педагогический стаж – 19 лет. Образование среднеспециальное.

В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из актуальных проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам доступно чувство любви к родному селу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Гражданско-патриотическое воспитание — как одно из направлений социально-личностного развития детей — я считаю важной частью своей педагогической деятельности.

Работу по патриотическому воспитанию я начала с создания для детей теплой и уютной атмосферы. Старалась каждый день ребенка в детском саду наполнить радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Воспитание любви к Отечеству начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому.

Поэтому свою работу с детьми я начинаю с семьи, постепенно переходя от малого к большому — детский сад, родное село, страна. Собирая и рассматривая фотографии, слушая произведения художественной литературы, готовя подарки для членов семьи, участвуя в совместных с родителями мероприятиях, я формирую представления о семье как о группе людей, которые живут вместе, любят, заботятся друг о друге, учат понимать основы взаимоотношений с членами семьи, значение труда взрослых.

Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Потому-то все, что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности.

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте – это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отчизне.

Культурное наследие народа - огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы не разбазаривать, не разменять на пустяки, а сохранить и приумножить, воплотить его в сокровища своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем творческом созидании.

Цель моего опыта работы – воспитание духовно-нравственной личности, достойных граждан Казахстана, патриотов своего Отечества.

Чтобы реализовать эту цель, были поставлены следующие задачи:

Формировать чувство привязанности к своему дому, мини - центру, друзьям, своим близким.

В основе всей работы в данном направлении лежит положение о том, что «патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов». Воспитание личности подобного типа и является основной целью патриотического воспитания ребенка-дошкольника в мини - центре КГУ «Красносельской СШ» группе «Гномики».

Формировать у детей чувство любви к своему родному краю, своей малой Родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

Развивать познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) посредством специальных игр и упражнений;

В работе я использую разнообразные методы и приемы патриотического воспитания с учетом психологических особенностей дошкольника

(эмоционально е восприятии окружающего, образность и конкретность мышления, незнание истории и др.) . Я стремлюсь учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному селу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка.

Патриотическое воспитание пронизывает все виды деятельности в непосредственно образовательной деятельности: чтение художественной литературы, художественное творчество, физическое развитие, труд, конструирование, формирование общественной жизни (экскурсии, прогулки). В образовательной деятельности: игра, наблюдение, беседы, экспериментирование, рассматривание картинок.

Чтобы правильно выстроить работу по патриотическому воспитанию, я опираюсь на следующие документы:

1.Закон «Об образовании» Республики Казахстан

2.Программа «Зерек бала»

Принципы гражданско-патриотического воспитания:

Выделяя ряд общепедагогических принципов патриотического образования дошкольников:

целостности – единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;

интеграции – этот принцип позволяет совместить аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.

культур сообразности, который основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;

возрастного и индивидуального подхода, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей;

рациональности - рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Патриотизм, применительно к ребёнку дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного посёлка, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

Как воспитать маленького гражданина?

Главная цель работы

Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Создание в детском учреждении предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию.

Задачи патриотического воспитания:

1.Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье детскому саду, городу, селу, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.

2.Воспитание любви и уважения к своей Родине – Казахстану, к своей нации. Толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям.

3.Воспитание уважительного отношения к человеку - труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.

4.Формировать представления о Земле и жизни людей на Земле.

5.Воспитание у детей любви к природе, желание беречь и защищать ее.

Патриотическое воспитание в мини – центре «Гномики» носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольника, осуществляется в повседневной жизни на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Наличие таких занятий является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае, знания детей останутся путанными, отрывочными, неполными, а чувство любви к Родине – слаборазвитым.

Весь практический материал распределен по разделам:

1. Мой дом - моя семья;

2.Знакомим с казахской народной культурой, обычаями и традициями.

3. Земля – наш общий дом;

Каждый раздел решает свои задачи.

Задачи раздела «Мой дом – моя семья»:

•Воспитывать привязан¬ность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

•Познакомить с понятием «се¬мья».

•Закрепить умение определять наименования род¬ственных отношений между близкими членами семьи.

•Развивать самопознание ребенка и уважение к себе.

•Помочь ребенку осознать свои достоинства и недостатки.

•Рассказать о взаимоотношениях в семье.

•Воспитание самостоятельности.

•Развивать способность согласовывать собственные замыслы и действия с планами членов семьи.

Все начинается с родного дома. Эта задача традиционно решалась в дошкольных учреждениях, но сегодня ощущается необходимость усилить работу в этом направлении, сделать ее более содержательной. Воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и семье - это основа основ патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень.

Для решения этих задач в мини – центре проводила утренники, развлечения, спортивные соревнования в которых активное участие принимали родители, оформила фотовыставку «Моя семья».

Вместе с родителями делали для детей ледяные фигуры, снежные постройки.

На утренник «Приходите в гости к нам, всегда рады мы гостям!» приглашали дедушек и бабушек. Бабушки и дедушки вместе с детьми принимали активное участие в различных конкурсах, пели песни, танцевали. Всем очень понравилось.

Вошло в традицию проведение игры под названием «Папа, мама, я – дружная семья», постройка снежных фигур, дети вместе с родителями участвуют в соревнованиях, делают снежные постройки. Дети гордятся тем, что родители участвуют вместе с ними в различных мероприятиях. Очень важной является работа по ознакомлению с традициями семей воспитанников. Например, на занятиях: «Я и моя семья, « Портрет семьи»,

« Наша дружная семья», «Моя мама», «Традиции семьи» и т. д ,.при проведении бесед: «Что значит любить родителей?», «Домашние обязанности членов семьи?», «Как провели выходные дни?» дети рассказывают о своих родителях, близких и дальних родственниках. Рисуют рисунки на тему: «Мой дом», «Мы спортивная семья», «Портрет моей мамы», «Моя любимая бабушка, готовят подарки для мам, пап, родных и близких. Организация совместных праздников, чаепитий, семейных встреч экскурсий является формой взаимодействия детей, педагогов и родителей.

Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают праздники и традиции малой родины. Я рассказывала детям, что у каждого народа есть свои праздники. Мы в ходе совместных с родителями праздников узнали, как отмечают Наурыз, Курбан айт, Масленицу (проводы зимы), когда пекутся блины, какие поются частушки, что танцуют, когда отмечают Рождество Христово, когда люди ходят колядовать, за что их угощают разными сладостями; как отмечают Пасху, когда пекутся пасхальные куличи, пасхи и красятся яйца.

Такие мероприятия, с одной стороны, являются близкой и понятной для ребёнка игрой, а с другой стороны, приобщают к глубинам народной культуры.

Детям приносит радость не только праздник, но и подготовка к нему, в ходе которой они знакомятся с музыкальным материалом, историей, обычаями, бытом, костюмами, устным народным творчеством. В народных праздниках, обрядах, играх нет зрителей: разнообразие ролей позволяет каждому стать действующим лицом в соответствии со своими склонностями и способностями: кто-то лучший плясун, и он первый в пляске, кто-то знает много частушек и с удовольствием исполняет их, а у кого-то замечательные актерские способности, и он исполняет роли главных героев.

В работу с дошкольниками мною были включены сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Помощники», с использованием иллюстрационного наглядного материала. Эти игры способствуют воспитанию патриотических чувств у детей, любви к родному краю.

Задачи раздела «Знакомим с казахской народной культурой»:

•Воспитывать интерес к казахскому народному творчеству.

•Развивать творческие способности.

•Знакомство детей с историей казахского народа: с бытом, обычаями, гостеприимством.

•Знакомство с устным народным творчеством и некоторыми видами народно-прикладного искусства.

•Знакомство с поговорками, пословицами.

•Знакомство с казахскими героями, предметами обихода, народными праздниками и традициями, народными костюмами.

Прекрасные возможности в воспитании патриотизма предоставляет знакомство с казахским народным творчеством, с историей казахского народа, традициями, культурой, обычаями, бытом, прикладным искусством и фольклором Казахстана.

Самое пристальное внимание уделяется казахскому фольклору: сценкам по

казахским сказкам, пословицам, поговоркам, загадкам, формировать

интерес к фольклору и, как следствие, обогащать словарный запас детей. Способы подачи информации для детей разнообразны: беседы, занятия, участие в обрядах, играх, хороводах, прослушивание народной музыки.

Для развития познавательной деятельности детей решено разместить в каждой группе макет юрты, куклы в национальных костюмах, предметы казахского обихода.

Воспитатели знакомят детей с народными казахскими праздниками и обрядами.

Дети разучили казахские игры, танцы, стихи казахских поэтов, познакомились с казахскими народными сказками, пословицами и поговорками, с удовольствием смотрели спектакли, поставленные воспитателями и детьми по казахским народным сказкам «Алдар Косе», «Жадный бай».

Педагог знакомит детей с государственными символами, закрепляет представления о гербе и гимне республики Казахстан.

Воспитатель провел занятия по народному декоративно-прикладному искусству Казахстана: национальный казахский костюм, техника украшения национальной одежды, орнаменты, предметы быта, национальной посуды.

Задачи раздела « Земля – наш общий дом»:

•Систематизировать и закрепить знания детей о природе нашей страны.

•Воспитывать детей на непрерывной связи истории прошлого, настоящего и будущего;

•Развивать общие познавательные способности детей – знакомить с природными явлениями учить использовать различные технические приемы изобразительной деятельности.

•На основе расширения знаний об окружающем мире воспитывать у детей уважение к людям труда, вызывать интерес к коллективному труду.

•подвести детей к пониманию бережного отношения к природе и разумного вмешательства человека. Закрепление знаний государственных символов страны.

•Воспитывать любовь к природе и животному миру Казахстана, развивать любознательность, стремление изучать и сохранять животный мир, природу Казахстана, расширять представление о животном мире страны.

•Уточнять и расширять представления об изменениях в природе; устанавливать связи между жизнью животных и средой обитания.

В рамках нравственно-патриотического воспитания проводятся экскурсии в краеведческий музей, «Милый сердцу уголок» (посещение парка в разные времена года, на речку), ездила с детьми в лес к Лесовичку, ездила на родник «Живи, родник, живи».

Проводила с детьми занятия «Животные Казахстана», «Как звери спасаются от зимней стужи», «Мухомор», «Гроздь рябины».

Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди - всё это в своей работе я стараюсь передать детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и гражданско-патриотических чувств.

Большая часть работы проходила вне занятий - это беседы, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций. Закрепление знаний проходило на занятиях по изобразительной деятельности, конструированию, аппликации.

Игры так же способствуют решению задач патриотического воспитания. Полезно включать дидактические игры и упражнения: «Закончи предложение»; «Слова любви к Родине»; «Объясни значение» ( могучая, свободная) ; «Составь флаг», «Составь герб»; Развивающие игры : «Экскурсия», «Найди отличия». Сюжетно-ролевые игры: «Почта», «Семья», «Детский сад», «Магазин», «Шофёры», «Больница», «Супермаркет», «Аптека», «В кафе», «Строители». Игра, начатая детьми после наблюдения за трудовым процессом, а также под влиянием понравившегося им художественного произведения, может перерасти в длительную игру, в которой ребята применяют свои знания и уже накопленный жизненный опыт. Задача воспитателя поддержать интерес к игре, дать ей нужное направление. Беседой можно подвести детей к распределению ролей, функций между играющими. В беседе происходит и обмен мнениями о проведенной игре, которую следует продолжить. В процессе беседы отмечаются успехи и достижения детей, обсуждается поведение и поступки того или иного ребенка.

Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических чувств способствовала обогащению знаний дошкольников. Дети узнали много нового о нашем крае, о его достопримечательностях, об обычаях и традициях. Пополнение активного и пассивного словаря детей, способствовало формированию наглядно-образного мышления детей. В игре и труде между детьми улучшились дружеские взаимоотношения, обогатилась система отношений детского и родительского коллективов. Надеюсь, что полученные в детском саду знания пригодятся ребятам в их дальнейшей жизни.

Таким образом, я еще раз убедилась, что веду работу в правильном направлении. Задача моей работы – учить детей помнить, на какой земле мы живем, беречь и уважать наследие своего народа – действительно очень важна. Решая воспитательные задачи, я стараюсь научить своих воспитанников одной из самых трудных вещей в педагогике – труду любви, умению трудиться душой. Глядя на них, я уверена, что мне это удается и, как бы ни сложилась их жизнь, каждый станет настоящей личностью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113615-obobschenie-pedagogicheskogo-opyta-patriotich