Статья «Развитие творческих способностей на уроках музыки»

Развитие творческих способностей на уроках музыки.

Творчество, художественное постижение действительности во все периоды истории являлось неотъемлемой стороной человеческой культуры, человеческого способа существования в мире. Уникальность и значимость уроков «Искусство» связаны с тем, что они развивают эмоционально-нравственную культуру личности, пробуждают способность видеть, ценить и создавать красоту в жизни и искусстве; непосредственно направлены на развитие воображения и творческих способностей. Занятия искусством, художественным творчеством снимают перегрузки школьников, полезны для здоровья, улучшают общую успеваемость. В школе в процессе непосредственного участия в эстетической деятельности закладывается основа художественной культуры современного человека.

Творческий подход к музыкальному воспитанию должен содержать единство двух начал: познание природы музыки через импровизационный личный опыт и активное восприятие ее через разнообразные формы лучших образцов музыкального искусства. Музыка не должна отрываться от жизни ребенка, его внутреннего мира, личного опыта, окружающей его действительности.

Результатами занятий становится возрастание интереса и любви к классической, народной, духовной, современной музыке; способность оценить ее красоту; чувство сопереживания музыкальным образам, воплощенным в произведениях искусства. У ребенка возникает отклик на произведения искусства, развиваются навыки восприятия музыки, способности размышлять о ней. Происходит развитие творческих музыкальных способностей, практических умений и навыков в процессе слушания, исполнения и сочинения музыки (импровизации), пластического интонирования, музыкально-ритмического движения. Становление музыкально-эстетического вкуса, потребности в общении с высокохудожественной музыкой, в музыкальном самообразовании.

Изучение искусства осуществляется с опорой на живое его восприятие, имеющийся жизненно-музыкальный опыт школьников и обобщения, к которым они приходят совместно с учителем. На этой основе рождается и развивается умение слышать музыку, формируются интонационно-образное мышление, богатое воображение, фантазия и интуиция учеников. Необходимо активизировать разнообразную, и особенно исполнительскую, музыкальную деятельность младших школьников. Я часто использую ролевые игры, особенно у младших школьников, показав героя песни, ребенок осмысливает ее по иному, начинает вдумываться в смысл песни. Часто, впоследствии, улучшается интонация, появляется уверенность в себе.

Чрезвычайно важно развитие навыков грамотного, выразительного и эмоционального хорового пения. Эта часть творческого развития содержит в себе, среди прочих многих достоинств, возможность достижения гармонии в коллективном взаимодействии участников хора, во время которого дети обращаются к опыту голосового, инструментального, пластического интонирования. Дети любят петь хором. Они очень радуются, когда песня получается красивой. Я стараюсь дать возможность научиться петь чисто всем. Исправляю интонацию постоянно по ходу песни. Как практика показывает музыкальный слух можно улучшить, если постоянно учиться петь чисто.

Очень полезны активные занятия, связанные с движением детей под музыку, с созданием художественных образов через движение, с попытками вокальных и инструментальных импровизаций, с организацией оркестра детских музыкальных инструментов. Исполнительские музыкальные навыки способствуют яркому творческому самовыражению ребенка, чувству сопереживания, соучастия, соединения. Я считаю, что творчество детей начинается с внутреннего понимания услышанной музыки. Исходя из этого, они могут импровизировать, т. е. создавать что-то новое.

Постижение лучших образцов классической, народной, духовной и современной музыки, способно сыграть свою эстетическую, образовательную и воспитательную роль лишь в том случае, если услышанная музыка глубоко переживается и осмысливается детьми.

В общеобразовательной школе перед учителем стоят не только профессиональные задачи, но и организаторские, психологические, творческие. Ораторское искусство важно для творческого восприятия материала урока. Например, перед тем, как прослушать музыкальный фрагмент я доношу смысл произведения, резко изменяя интонацию и тембр голоса. Важно четко и понятно произносить слова и наблюдать реакцию класса, следить, чтобы каждый ученик понимал смысл сказанного, для этого я делаю паузы разные по длительности.

Творческие виды музыкальных занятий должны быть направлены на то, чтобы дать возможность каждому ребенку испытать радость от общения с музыкой, от выражения себя в музыке, от ощущения себя творческой личностью. Важно стремиться к тому, чтобы кульминацией каждого урока становилось глубокое «проживание» детьми музыкального произведения. Такой метод дает возможность ребенку искать свой путь в мир музыкального искусства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113647-statja-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-na-u