Курс «Мастерица»: основы художественной культуры и народные промыслы для детей

Российская Федерация

Самарская область

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №76

городского округа Тольятти

Программа внеурочной деятельности

Мастерица

Возраст обучающихся, на которых программа рассчитана: 11-12 лет

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов: 34/1

Составитель: Беспалова Н.Н.

г.о.Тольятти

2013 – 2014 учебный год

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………….3

Учебно-тематический план………………………………………...8

Содержание занятий…………………...…………….……….……10

Тематическое планирование…………………………...………….11

Методическое обеспечение программы…………………...……..22

Список литературы………………………………………..……….24

I. Пояснительная записка.

Данная программа разработана на основании нормативно-правовых документов федерального уровня:

- закон РФ «Об образовании»;

- приказ МОиН от 06.10.2009 №373 «Об утверждении ФГОС»/ изм.;

- письмо МОиН РФ от 12.05.20011 №03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования;

- Конституции РФ;

- типовом положении об общеобразовательном учреждении.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мастерица» для учащихся 5 классов, составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования - «Смотрю на мир глазами художника» автор Е.И. Коротеева, Москва «Просвещение» 2011 год.

В основу программы внеурочной деятельности художественно – эстетического направления положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс внеурочной деятельности разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика; конструктивных - дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Цель программы: дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства.

Задачи:

- научить приёмам исполнительского мастерства;

- развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

- научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;

- научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства.

Контингент обучаемых.

Ведение внеурочной деятельности рассчитано на учащихся 5 классов, увлекающихся художественно-творческой деятельностью. Важность этих занятий для школьников основного звена подчеркивается тем, что они осуществляются в рамках программы формирования художественно-творческой деятельности, рекомендованной для внеурочной деятельности новым стандартом.

Сроки реализации.

Продолжительность занятий строится в основной школе из расчёта – 5 класс 34 часа (1 час в неделю).

Задания практических занятий направлены на освоение языка художественной вышивки, а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация), работы с кожей и бумажной пластикой с применением декоративных отделочных материалов.

Форма и режим занятий.

Ведущей формой организации занятий является практическая деятельность. Занятия проводятся во второй половине дня после уроков.

Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся

Программа выполняет две основные функции.

1.Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2.Организационно планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учётом межпредметных и внутрепредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.

Изучение программы направлено на достижение следующих целей:

1.Приоритетная цель программы по внеурочной деятельности - духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

2. Программа поможет достигнуть следующие учебные цели: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие стремления к общению с искусством; воспитательные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности; творческие задачи: умение осознанно использовать образно – выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

3. Направленность на деятельный и проблемный подходы в обучении способствует развитию умения экспериментировать с разными художественными материалами. Понимать их свойства и возможности для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддержит интерес учащихся основной школы к художественному творчеству.

Обще учебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для внеурочной деятельности «Дизайн интерьеров» на этапе основного общего образования являются:

•использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

•выделение характерных причинно-следственных связей;

•творческое решение учебных и практических задач;

•сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

•использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

•самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

•соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

•использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Планируемые результаты.

Результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, изготовления поделок из кожи, вышивки, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту природных промыслов, — свидетелей нашей истории;

использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумажной пластики, кожи, природных материалов, тканых материалов.

Ожидаемый результат

Ожидаемый результат обучения по данной программе сформулирован как способность обучающихся применять в творчестве основы цвет ведения; видеть проявления визуально - пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; уметь сочетать в одной работе различные материалы; уметь применять полученные знания и навыки для изготовления утилитарных предметов интерьера; повысить художественное и эстетическое развитие учащихся.

Таким образом, в результате учебного курса «Дизайн интерьеров» учащиеся должны:

Знать:

- приёмы работы с кожей, выполнение элементов, применяемых при изготовлении работ.

- выразительность форм, которые можно получить путём применения различных декоративных материалов. Использование различных средств и материалов, применяемых в изобразительном искусстве, для изготовления работ в технике « скрапбукинг». Применение основ композиции при изготовлении работ;

- различные виды вышивки, инструменты и материалы, применяемые при работе над вышивкой, приёмы перевода рисунка на ткань, технику безопасности, при выполнении работ. Сочетание цвета, формы и объёма. Понятие композиции;

- материалы, применяемые для изготовления панно, законы их сочетания и техники, используемые при изготовлении различных панно.

Уметь:

- использовать приобретённый в результате занятий опыт в повседневной жизни;

- изготавливать несложные поделки из кожи;

- изготавливать авторские поздравительные открытки и тематические фотоальбомы;

- вышивать в техниках «гладь» и «крестик»;

- изготавливать панно из различных художественных и природных материалов.

Показатели сформированности метапредметных результатов. Планируемые результаты.

В результате изучения курса должны быть достигнуты и сформированы следующие УУД.

1. Личностные УУД отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе кружка:

- эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,

- эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

2. Познавательные УУД характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Регулятивные УУД характеризуют способность учащихся к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- умение проявлять саморегуляцию, как способность к мобилизации сил, энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

4. Коммуникативные УУД характеризуют способности учащихся к взаимодействию, умение учитывать позиции партнёра по деятельности, умение сотрудничать с окружающими.

- понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос.

- уважать иную точку зрения.

- учитывать разные мнения и умение обосновывать собственное.

- уметь договариваться, находить общее решение.

- уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

- сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта

- интересов.

- осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

- способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он

- знает и видит, а что нет.

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе

- выполнения коллективной творческой работы;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой

- работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,

- соотносить свою часть работы с общим замыслом;

II. Учебно-тематический план

III. Содержание программы

Работа с кожей (9 часов).

Цель: вырабатывать эстетический подход к изготовлению поделок из кожи. Изготовление эскизов и шаблонов поделок из кожи.

Теория: знакомить с материалом, с инструментами и приспособлениями для изготовления поделок из кожи. Прививать аккуратность при выполнении работ.

Практика: овладевать приёмами работы с кожей. Формировать навыки по изготовлению эскизов и шаблонов поделок из кожи. Выполнять элементы, применяемые при изготовлении работ. Изготовлять эскизы и шаблоны поделок из кожи.

Секреты рукоделия(8 часов).

Цель: овладевать приёмами работы с различными декоративными материалами. Создавать различные образы с помощью подручных декоративных материалов.

Теория: знакомить с выразительными средствами этого вида искусства, с формами, которые можно получить путём применения различных декоративных материалов. Выражать характер работы с помощью конструктивных, художественных и декоративных средств. Формировать умение мыслить творчески и масштабно. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Практика: использовать приёмы декоративного украшения плоской формы. Выполнять трансформацию плоского листа бумаги. Получать заданный образ из плоского листа бумаги. Овладевать силуэтным вырезанием формы. Применить основы композиции при изготовлении работ (новогодняя открытка, фотоальбом).

Вышивка (11 часов).

Цель: знакомить с культурным наследием народных промыслов. Изучать различные виды вышивок. Формировать навыки овладения приёмами вышивания.

Теория: знакомить с вышивкой, как видом народного творчества. Знакомить с различными видами вышивки, с инструментами и материалами, применяемыми при работе над вышивкой, с приёмами перевода рисунка на ткань, с техникой безопасности, при выполнении работ. Формировать чувство цвета, формы и объёма. Знакомить с композицией.

Практика: составить композиции вышивок. Подобрать колористическое решение вышивки. Выполнить перевод рисунка на ткань. Выполнить вышивки в техниках «гладь» и «крестик».

Декоративное панно (6 часов).

Цель: использовать техники аппликации в прикладном искусстве. Выбирать и использовать различные материалы для изготовления панно. Выполнять пластические композиции.

Теория: знакомить с различными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомить с объёмными композициями из ткани. Учить понимать условность и субъективность художественного образа. Участвовать в обсуждении и разработке творческих проектов.

Практика: изобразить пейзажи, архитектурные сооружения, натюрморты, коллажи. Создать композиции. Выполнить панно в различных техниках (по выбору). Освоить приёмы работы с ножницами разной величины, научиться получать плавную линию.

V. Методическое обеспечение программы

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Рабочая программа внеурочной деятельности предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении лицея.

1. Формы занятий

Все занятия в курсе «Дизайн интерьеров. Свой дом украшу я сама» в 5 классе проводятся в урочной форме и строятся по схеме: 1.теория; 2.выполнение практических работ. При изучении всех разделов программы основная часть занятия проходит в форме познавательных, нравственных и этических бесед, практического выполнения изделий. Данная программа практических занятий для формирования учебной установки использует близкие и доступные детям формы, такие как игра и совместное творчество. Через игровые роли дети получают возможность без особого труда с удовольствием выполнять учебные задания.

2. Методы и приёмы

Данная программа предполагает использование 3-х групп методов: словесные, наглядные и практические, по дидактической цели и источнику получения знаний на занятиях используется:

Словесный метод

беседа, рассказ,

демонстрация готовых изделий,

технологические карты, таблицы.

Практический метод

упражнения,

практическая работа,

самостоятельное выполнение задания.

Метод получения новых знаний

это основы теоретических знаний по обработке материалов.

исторические сведения о различных видах дизайнерского искусства

Методы закрепления знаний

формирует навыки по работе с различным поделочным материалом на уровне их практического применения.

Методы контроля

выполнение самостоятельной работы по завершению учебной темы,

участие в тематических и итоговых выставках,

3. Дидактическое и техническое оснащение.

А) Пособия для детей:

набор репродукций,

образцы готовых изделий,

технологические карты изготовления поделок,

шаблоны, таблицы.

Б) Пособия для педагогов:

Книга «Свой дом украшу я сама». Н. Ерзенкова, Минск, «Полиграфоформление», 1992 год.

раздаточный материал,

Индивидуальные карточки-задания.

Для работы необходимы материалы и инструменты для изготовления изделий, применяемых для оформления интерьеров, ноутбук, магнитофон, электронные презентации о дизайнерских работах, художественных музеях самарской области.

VI. Используемая литература:

«Фитоживопись». А. Зайцева, А. Дубасова. Москва, «Эксмо», 2011 год.

«Скрапбукинг». Т.Лаптева. Москва, «Эксмо», 2011 год.

«Рукоделие». И. Андреева. Москва, «Советская энциклопедия», 1991 год.

«Девичьи хлопоты». М. Максимова, М. Кузьмина. Москва, «Эксмо-Пресс», 2000 год.

«Свой дом украшу я сама». Н. Ерзенкова. Минск, «Полиграфоформление», 1992 год.

«Лоскутное шитьё для начинающих». Черил Оуэн. Москва, «АСТ.Астрель.Полиграфиздат», 2010 год.

«Флористика». Роземи Штробель-Шульце. Москва, «Внешсигма», 1997 год.

«Лоскутное шитьё(от ремесла к искусству)». Т Мазурик. Санкт-Петербург, «Паритет», 2000 год.

«Рукоделие». Т. Ерёменко. Москва, «Легпромбытиздат», 1989 год.

«Домоводство». И. Мусская. Ижевск, РИО «Квест», 1992 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113958-masterica