Доклад «Обучение связной речи»

Современная школа предъявляет высокие требования к будущим ученикам.
Замечено, что часто наши дети испытывают затруднения у доски, понимая материал занятия, не могут пересказать его, не могут подобрать подходящее слово, не правильно строят предложения, стесняются своей речи, говорят тихо, невнятно, поспешно. Очень важно научить будущего школьника самостоятельно высказываться на различные темы.
Связная речь является главным основным показателем умственного развития и общего кругозора дошкольников, средством общения со сверстниками, а также необходимым условием успешного обучения в дальнейшем. Важно научить ребенка выражать свои мысли точно, грамотно и последовательно, выделять главное в своем высказывании.
Связная речь - это развернутое, связное, самостоятельное высказывание ребенка на определенную тему. Этому необходимо учить дома, на занятиях в детском саду, в свободное время. Чтобы дошкольник имел широкий кругозор, полезно много рассказывать ему, читать познавательные книги, энциклопедии, сказки, стихи, а также уметь проигрыватьдидактические и театрализованные игры.

Развитие связной речи у детей дошкольного возраста очень во многом зависит и от окружающих его взрослых, от приучения его к пересказу прочитанных взрослым сказок, просмотренных фильмов и т.п. При этом надо помнить вот о чем:

Во-первых, для построения  связных рассказов ребенок должен, прежде всего иметь достаточный запас слов иуметь правильно связывать эти слова между собой в предложении, поэтому  необходимой базой для овладения связной речью является обогащение словарного запаса ребенка и формирование у него умения грамматически правильно оформлять свою речь.

Во-вторых, овладение ребенком навыками составления отдельной фразы еще не означает владения им связной речью. Некоторые дети свободно и правильно  могут выразить при помощи слов только какие-нибудь отдельные мысли, но оказываются совершенно не в состоянии объединить их в единый сюжет,  т.е. составить по ним рассказ, правильно передающий

последовательность событий.

На занятиях с детьми, я использую игры наиболее подходящие для их возраста и интереса или же комбинирую их.

Игры на развитие связной речи:

«Расскажи, какой?»

Ребенку демонстрирую предмет или игрушка, и он должен описать его. Например:

мяч – большой, резиновый красный, легкий;

огурец – длинный, зеленый, хрустящий.

«Опиши игрушку»

Постепенно упражнения можно усложнять, добавляя новые признаки предметов и расширяя их.

Перед ребенком следует поставить несколько игрушек животных и описать их.

Лиса – это животное, которое живет в лесу. У лисы рыжая шерсть и длинный хвост. Она ест других мелких животных.

Заяц – это небольшое животное, которое прыгает. Он любит морковку. У зайца длинные уши и очень маленький хвостик.

«Угадай кто?»

Спрятав игрушку или предмет за спиной, описываю его ребенку. По описанию ребенок должен угадать, о каком именно предмете идет речь.

«Сравнение»

Перед ребенком необходимо поставить несколько игрушек животных, кукол или машин. После этого ему дается задание сравнить их.

Например:

мишка рычит громко, а у мышки тоненький голос;

у куклы Светы волосы рыжие, а у куклы Маши светлые;

у грузовика колеса большие, а у легковой машинки маленькие.

Обязательно надо упражнять детей в словоизменении и словообразовании. Например: как называется суп из фасоли? (фасолевый). Чья голова, чей хвост? (коровья, коровий).

Словесные игры развивают, формируют мышление и речь детей в доступной, занимательной форме.

Как и в лексических, так и в словесных играх, мы учимся с детьми классифицировать предметы, выделять существенные признаки (цвет, форму, величину, качество), группировать предметы по материалу и назначению, учимся устанавливать простые связи, сравнивать предметы, явления природы, действия. При помощи игр, ребенок учится быть внимательным, активным, развивает любознательность, слуховое внимание, сообразительность.
Следующим этапом работы над связной речью является формирование у ребенка навыков правильного построения предложений. Грамматический строй речи является показателем умственного развития ребенка и средством формирования связной речи. Дети, у которых не сформирован грамматический строй речи, затрудняются в выражении своих мыслей, хуже овладевают навыками чтения, с трудом решают задачи, пассивны на занятиях, испытывают затруднения в общении со сверстниками. Чтобы дети хорошо учились и могли самостоятельно высказывать свои мысли, необходимо учить их пользоваться простыми и распространенными предложениями в учебной деятельности и в свободной речи.

Например:

«Скажи правильно», «Повтори за мной»(Автобус едет по дороге).

«Из чего сделаны предметы?»(расскажи о деревянных).

«Почемучка»(Почему нужно чистить зубы каждый день? Почему самосвал назвали самосвалом? потому что сам сваливает грузы).

Игра«Один – много»(дерево - деревья; стол - столы).
Дошкольники должны отвечать на разные вопросы: куда? зачем? когда? с
кем? какой? почему? и сами упражняться в постановке вопросов по картинкам и в жизненных ситуациях, также необходимо обращать внимание на использование детьми предлогов в речи (в, на, под, возле, около, из-за).
Для того чтобы ребенок пользовался предложениями в повседневной жизни, надо специально обучать его, много говорить, рассказывать, высказывать свое мнение, заучивать стихи, загадки, пословицы, пользоваться простыми и распространенными предложениями.
Для того чтобы ребенок научился последовательно высказываться, надо упражнять его в составлении разнообразных рассказов. Здесь ребятам предлагаю полезные и интересные виды работ:

«Сравним два предмета», чем похожи, чем отличаются? (огурец - помидор; самолет - ласточка).

«Давай опишем игрушку, предмет»(Какая машина? Из каких частей она состоит?)

Придумываем совместные рассказы на фантазийные темы (Если
бы ты был цветком, самолетом? ,Что было бы, если бы все время
шел дождь?)

При систематическом использовании различных лексических игр дети учатся самостоятельно думать, четко говорить, принимать решения, быстро и правильно подбирать нужные слова, наблюдать за словом, наблюдать за речью и действиями своих друзей, активно использовать полученные знания в жизни, что поможет им успешно учиться в школе, устанавливать хорошие взаимоотношения со сверстниками.

Необходимо наблюдать за изменениями в природе, находить хорошее и плохое в окружающем мире.
Полезно помнить, что для формирования связной речи надо много беседовать с детьми, разнообразить их жизнь, насыщать новыми впечатлениями, сведениями о разных сторонах окружающей действительности, ведь свободное владение связной речью еще до начала школьного обучения является надежной базой для формирования у ребенка полноценной письменной речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114034-doklad-obuchenie-svjaznoj-rechi