Коммуникативный тренинг «Общаемся играя»

Скрипец Ирина Владимировна

педагог-психолог МБОУ «СОШ №2» г. Мегиона ХМАО-Югры

Коммуникативный тренинг «Общаемся играя»

(для учащихся младшего школьного возраста)

Пояснительная записка

Из многолетнего опыта работы знаю, что младший школьный возраст благоприятен для овладения коммуникативными навыками. В силу интереса детей к общению и межличностному взаимодействию. Развитие коммуникативной компетентности школьника актуальная задача воспитательно-образовательного процесса школы. Как известно коммуникативные компетенции относятся к группе ключевых, поэтому её формированию следует уделять особое внимание.

В начальной школе коммуникативная компетентность развивается через два компонента: ценностно-смыслового и поведенческого.

Ценностно-смысловой отражает отношение детей к себе, понимание себя, доброжелательное отношение к людям, уважение и принятие их; поведенческий компонент в свою очередь ориентирует на развитие различных коммуникативных умений.

Так как дети в силу своего возраста очень любят взаимодействовать друг с другом в игровых ситуациях, целесообразно коррекционно-развивающее занятие проводить в форме тренинга общения, используя различные приёмы, направленные на развитие коммуникативных компетенций и решения имеющихся проблем.

При планировании данного мероприятия учитывались принципы групповой работы с учащимися: нацеленность педагога на оказание помощи участникам, организация пространства для деятельности (работа в кругу), использование активных способов межличностного взаимодействия в группе, раскованность и свобода её участников.

Неотъемлемой частью тренинговой работы является проведение рефлексии по окончании занятия, к примеру, это может быть использование ритуала прощания.

При организации тренинговой работы учтён принцип системности, т.е. проведение серии занятий, в этом случае работа наиболее эффективна.

При планировании деятельности такого рода, необходимо понимать, что формирование коммуникативного компонента возможно не только через коррекционно - развивающую работу с детьми, но и просветительскую деятельность с родителями и педагогами.

При организации группового взаимодействия использовала упражнения, предложенные К.Фопелем, они очень нравятся детям, их эффективность доказана и неоднократно проверена на практике.

Тренинг общения для детей младшего школьного возраста.

Цель: формирование у учащихся коммуникативных компетенций через включение их в игровое взаимодействие, содействие личностному росту, улучшение психологического самочувствия участников.

Задачи:

- создание благоприятного психологического климата в группе;

- развитие групповой сплочённости;

- развитие положительного эмоционального настроя участников;

- снятие напряжённости и зажатости;

-поддержка каждого участника группы с учётом индивидуальных особенностей;

- формирование адекватной самооценки участников

Тематика занятий: «Знакомство. Установление контакта», «Развитие адекватной самооценки», «Профилактика агрессии и агрессивного поведения» «Групповое взаимодействие, сплочение».

Контингент:учащиеся младшего школьного возраста

Форма проведения: тренинг (работа в кругу)

Подведение итогов: рефлексия по окончании занятия; использование ритуала прощания.

Инструментарий: удобная для занятия аудитория с количеством удобных стульев по числу участников, ковёр, бумага для записей, цветные мелки, музыкальное сопровождение.

Занятие 1

Тема: «Знакомство»

Цель:установление контакта между участниками, содействие их межличностному взаимодействию. Включение в работу всех учащихся, нацеленность их на общение.

Ход мероприятия:

Ритуал приветствия.

Здравствуйте, дорогие ребята! Рада приветствовать вас на нашем занятии.

Предлагаю познакомиться друг с другом и сделать это таким образом.

Упражнение «Ёжик-ёжик»

Цель:знакомство с участниками, создание атмосферы непринуждённости.

Один из участников хлопает себя по коленкам и говорит: «Ёжики-ёжики (своё имя), ёжики-ёжики – ты! И показывает на кого-нибудь из круга. Тот, в свою очередь, говорит те же слова, только называет своё имя и так далее по цепочке.

Ведущий: Молодцы, а теперь давайте немного подвигаемся и узнаем друг о друге новую информацию.

Упражнение: «Ветер дует на того…»

Цель: установление контакта между участниками, расширение информации друг о друге, активный настрой на работу.

Участники стоят в кругу. Ведущий произносит фразу: «Ветер дует на того…» и называет, какой либо признак, например: «Ветер дует на того, у кого светлые полосы». Все участники у кого светлые волосы меняются местами. Можно использовать любые признаки: цвет глаз, одежды, предпочтения детей и т.д.

Ведущий: А теперь ребята, я предлагаю вам поучаствовать в увлекательной игре.

Игра «Двое с одним мелком»

Цель:развитие межличностного взаимодействия на невербальном уровне, навыки саморегуляции, преодоление психологических барьеров.

Участники разбиваются на пары. Каждой паре предлагается листок бумаги и один мелок. Инструкция: Сейчас, вы одна команда, которая должна нарисовать картину. Рисовать одновременно одним мелком, держать его вместе не впуская из рук, говорить друг с другом запрещается. Вы не должны договариваться заранее, что будете рисовать. Постарайтесь понять друг друга без слов. Рисовать вы будете под музыку, когда закончится музыка и ваша работа должна быть закончена».

Обсуждение. Дети демонстрируют свои рисунки, анализируя совместную работу. Примерные вопросы для обсуждения: Что вы нарисовали? Сложно ли было рисовать молча? Пришли ли вы к единому мнению?

Ведущий хвалит всех участников вне зависимости от качества рисунка, создавая ситуацию успеха и акцентируя внимание на личностных особенностях каждого ребёнка.

Упражнение «Все мы чем-то похожи»

Цель: развитие самооценки каждого ребёнка, повышение значимости индивидуальных особенностей, включение в работу детей всех категорий, самораскрытие участников.

Инструкция: разбейтесь на четвёрки или пятёрки, каждая группа пусть составит список того, что объединяет её членов. В этот список можно написать, например: «Мы все учимся во 2 классе», «Мы все любим мороженое», «В наших именах есть буква «А», «Нам не нравится когда кто-то ябедничает» и т.д. Победит команда, у которой большее количество сходств.

Обсуждение

Рефлексия

Дети по кругу высказываются, что на них произвело наибольшее впечатление, улучшилось ли их самочувствие.

Ритуал прощания

Взявшись за руки, участники мысленно передают положительные эмоции: радость, благодарность, хорошее настроение.

Занятие 2

Тема: «Развитие самооценки»

Цель: развитие адекватной самооценки участников, атмосферы доверия между детьми, снятие напряжённости, формирование навыков активного взаимодействия.

Ведущий: Добрый день ребята! Рада видеть вас вновь. Сегодня для вас я приготовила новые интересные задания. С каким настроением вы пришли на занятие? (дети высказываются)

Ритуал приветствия Упражнение «Здравствуй друг!»

Взявшись за руки, дети произносят четверостишие:

«Здравствуй, друг!

Как ты тут?

Я скучал!

Ты пришёл!

Хорошо!»

Разминка.

Упражнение «Летающие»

Цель: развитие навыка общения с помощью невербальных средств: мимики, жестов, взгляда и т.д., развитие у детей эмпатии.

Дети стоят в кругу. Ведущий выдаёт карточки с изображением различных летающих животных (птицы, насекомые). Названия повторяются, т.е каждая карточка имеет пару (пример карточек: стрекоза, комар, аист, дятел, орёл, воробей). Участники читают свои карточки, так чтобы их никто не видел. Их задача найти свою пару. Можно использовать любые невербальные приёмы: жесты, мимику, но нельзя называть животное и издавать характерные звуки. Когда участники находят свои пары. То встают рядом, но продолжают молчать.

Обсуждение. Удалось ли найти свою пару? Что было самым сложным? Какой вывод можно сделать? (общаться и понимать друг друга можно не только с помощью слов).

Ведущий: Теперь, когда вы научились понимать друг друга без слов, предлагаю вам игру, в которой вы можете почувствовать себя «и кораблём и капитаном» Итак, начнём.

Игра «Корабль среди скал»

Цель:получение учащимися коммуникативных навыков, опираясь на доверие к партнёру, развитие эмпатии.

Инструкция:ребята, встаньтев круг, возьмитесь за руки. Все вы – берега, а внутри круга – море. Один из вас – капитан, а кто-то другой – корабль, ему мы завяжем глаза. Капитан будет управлять кораблём с помощью одних только слов. При этом нужно так управлять кораблём, чтобы он не налетел на утёс. Кого-то ребят, будет утёсами, их будет несколько. Любой из ребят играющий роль берегов, может сказать: «Пусть корабль плывёт ко мне!» Задача капитана провести корабль к пункту назначения безопасным путём, давая подробные инструкции, например: «Сделай два шага вперёд. Стоп!», «Сделай ещё один маленький шаг вперёд. Стоп!» и т.д. Как только корабль достигает конечной точки своего маршрута, дети стоящие рядом должны сказать «Ты достиг цели!».

Ведущий внимательно следит за выполнением задания, корректируя при необходимости действия участников.

Обсуждение.

Что ты чувствовал, когда был кораблём? Чувствовал ли ты себя в безопасности? Чувствовал ли ты ответственность за другого человека? И т.д.

Рефлексия

Какие задания вызвали наибольший интерес? Какие остались впечатления от занятия? Стал ли ты чувствовать себя увереннее?

Ритуал прощания

Упражнение «Мои успехи»

Каждый участник по кругу должен завершить фразу: «Сегодня у меня получилось…» или «Сегодня я научился…»

Итог сказанному подводит ведущий.

Занятие 3

Тема:«Профилактика агрессии и агрессивного поведения»

Цель:профилактика агрессии и агрессивного поведения,развитие атмосферы доверия и сплочённости в группе, активного взаимодействия между участниками.

Ведущий: Добрый день ребята, рада видеть вас снова. Надеюсь, вы пришли с желанием научиться чему-то новому и хорошему и готовы работать дружно.

Ритуал приветствия.

Упражнение «Необычное приветствие»

Поздоровайтесь друг с другом, но сделайте это непривычным способом, например плечами. Итак, по моему хлопку начинаем, и после хлопка меняем способ приветствия. Участники произвольно двигаются, здороваясь по сигналу ведущего локтями, пятками, носами, спинами и т.д.

Разминка.

Упражнение «Никто из вас не знает, что я…

Цель: повышение самооценки, развитие позитивного восприятия окружающих людей.

Каждый участник по кругу заканчивает фразу: «Никто из вас не знает, что я…» и далее сообщает какую-то особенность своего характера, или интересную подробность о себе.

Ведущий: а теперь, ребята, предлагаю вам поиграть, почувствовать плечо друг друга, единение со своими товарищами.

Упражнение «Пингвинчики»

Цель:Тактильное взаимодействие между участниками, снятие напряжённости, развитие сплочения группы.

Ведущий:ребята, все вы знаете, что пингвины живут в Антарктиде, где бывает очень холодно. Чтобы согреться, пингвины поступают следующим образом: они вытягивают крылья вдоль тела, сбиваются в стайку и постепенно перемещаются в хаотичном порядке.

Сейчас ваша задача: встать как можно плотнее и изображая пингвинчиков, плотно друг к другу, передвигаться от периферии к центру, и наоборот. Необходимо чтобы каждый побывал в центре, т.е. «погрелся».

Упражнение «Прогноз погоды»

Цель:получение навыка определять недостатки в своём поведении, развитие уважения к окружающим и их эмоциональному состоянию, профилактика агрессивного поведения.

Инструкция:у каждого из нас бывает плохое настроение, причин тому может быть много: не выспался, что-то испортило вам настроение, незаслуженно обидел кого-то. Обычно мы даём понять, что в такие минуты хочется побыть в одиночестве. Сейчас вы покажете окружающим ребятам свой «прогноз погоды». Возьмите лист бумаги. Мелки, и нарисуйте рисунок, который будет соответствовать вашему настроению, или просто напишите на листе «штормовое предупреждение». Давайте попробуем определить какой прогноз у нас сегодня в группе. Приступайте, пожалуйста к работе.

Дети показывают свои рисунки и рассказывают о своём настроении. Особое внимание необходимо обратить на детей, у которых на рисунке выражено негативное настроение. Если настроение плохое обязательно спросить: «Чем мы может помочь?» Предложить какой -то приём. Например: «Ребята, у Маши сегодня дождливое настроение, давайте все вместе обнимем её, подаримей частичку нашего тепла».

Обсуждение

Упражнение «Тух-тиби-дух»

Цель: снятие негативных эмоций, зажатости и неуверенности, создание позитивного восприятия окружающих.

Ведущий: сейчас ребята, я сообщу вам особое заклинание против плохого настроения. Чтобы оно подействовало нужно сделать следующее: ходите по классу, ни с кем не разговаривая. Как только вам захотелось поговорить, остановитесь напротив одного из вас и сердито скажите: «Тух-тиби-дух!», ваш собеседник должен ответить вам так же. (Обычно дети не могут сохранять серьёзный вид и смеются, что очень им нравится и создаёт атмосферу непринуждённости.

Рефлексия

Дети высказываются, какие навыки получили, и что понравилось больше всего, обсуждают полученный опыт и впечатления. Ведущий благодарит их за работу.

Занятие 4

Тема: «Групповое взаимодействие, сплочение»

Цель: создание психологически комфортной атмосферы, закрепление и совершенствование коммуникативных навыков учащихся полученных на занятиях, сплочение детского коллектива.

Ритуал приветствия

Упражнение «Мы с тобой одна семья»

Участники хором произносят фразу: «Мы с тобой одна семья: Я, Ты Он, Она», обнимают соседа слева.

«Мы с тобой - друзья! Я, Ты, Он, Она!», щекочут соседа справа.

«Мы с тобой - друзья! Мы с тобой одна семья – Я, Ты, Он, Она – поаплодировать друг другу.

Разминка. Упражнение «Змея»

Цель: сплочение коллектива, создание непринуждённой обстановки.

Дети находятся в произвольном состоянии. Один из участников подходит к кому-то из детей и говорит: «Я змея, змея, змея. Я ползу, ползу, ползу. Будешь ты моим хвостом?» если участник согласился, то он проходит под его ногами, и прицепляется позади него. Движение продолжается, до тех пор пока не соберутся все дети. (Игра очень весёлая и позитивная)

Игра «Таинственный незнакомец»

Цель: осознание своих положительных качеств, повышение самооценки, развитие эмпатии.

Каждый из участников на листе бумаги описывают свои личные особенности: внешность, черты характера, увлечения, интересы и т.д.

Например: « Я мальчик, у меня светлые глаза и светлые волосы, невысокого роста, я весёлый, занимаюсь спортом, у меня есть собака, люблю пиццу»

Затем записки отдают ведущему, после чего он зачитывает их содержание, а дети должны догадаться о ком идёт речь.

Обсуждение.

Легко ли было узнавать ребят? Насколько легко было описывать свои особенности?

Игра «Паутинка»

Цель:активное взаимодействие между участниками, сплочение группы, формирование командного духа.

Дети встают в круг. Руки протягивают вперёд. По сигналу ведущего берутся за руки так, чтобы в каждой руке участника оказалась только одна рука(!) Все участники оказываются, сплетены между собой. Задача участников: не разнимая рук распутаться.

Обсуждение

Удалось ли справиться с заданием? Что мешало? Что помогло его выполнить?

Рефлексия

Ведущий: Ребята, наши занятия подошли к концу, надеюсь вы получили опыт общения, узнали что-то новое об окружающих и о себе, возможно обрели новых друзей. Пожалуйста, продолжите моё высказывание:

На занятиях я научился…

Больше всего мне понравилось…

Я желаю всем ребятам…

Ведущий: и напоследок, давайте выполним ещё одно упражнение.

Упражнение «Аплодисменты по кругу»

Давайте в знак благодарности поаплодируем каждому участнику по кругу, при этом аплодисменты будут только усиливаться, становиться громче, Таким образом, дадим почувствовать каждому ребёнку ситуацию успеха.

Ведущий подводит итог высказываниям детей и обращается к присутствующим с заключительными словами.

Ведущий: ребята, мы с вами с пользой провели время: научились общаться, понимать друг друга, узнали много нового о присутствующих, взглянули на них другими глазами, научились управлять собой, познакомились поближе, получили полезные навыки. Я благодарю вас за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114417-kommunikativnyj-trening-obschaemsja-igraja