Интегрированные занятия в ДОУ

Интегрированное обучение является новой моделью обучения, направленной на потенциальное развитие личности, личностно-ориентированного обучения и воспитания детей, с учётом их склонностей и способностей. Ещё в 70-е гг. встает вопрос об использовании интегрированного подхода к образованию детей дошкольного возраста, организации интегрированных занятий.

Потребность в этом объясняется целым рядом причин:

- мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве, а зачастую разделы дошкольной общеобразовательной программы не дают представление о целом явлении, дробя его на разнообразные фрагменты;

- интегрированные занятия развивают потенциал самих воспитанников, побуждают к активному познанию окружающей действительности, развитию мышления, коммуникативных способностей;

- форма проведения интегрированных занятий нестандартна, интересна; снимает утомляемость, перенапряжение воспитанников за счет переключения на разнообразные виды деятельности, повышается познавательный интерес;

- интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании (современному обществу необходимы высококлассные специалисты и начинать подготовку образованных специалистов необходимо с детского сада, начальной школы, чему и способствует интеграция в ДОУ);

- за счет усиления межпредметных связей высвобождаются часы, которые можно использовать для развивающей деятельности воспитанников, а также дополнительных занятий практической направленности;

интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагогов.

Осуществление синтеза как взаимодействия, соединения (интеграции)

выступает основным принципом построения содержания и приводит к такому важному познавательному результату, как формирование целостной естественно - научной картины мира. Это ведет к появлению качественно нового типа занятий.

Интегрированное занятие - это такое занятие, которое включает в себя приемы, направленные на раскрытие сути определенной темы, посредством приложения к ней нескольких видов деятельности, которые являются взаимопроникающими и взаимодополняющими.

Целью интегрированного занятия является разностороннее, осознанное изучение понятия, предмета или явления с помощью комбинации видов деятельности – творческой, художественной, игровой - доступной детям этого возраста.

К задачам интегрированных занятий для дошкольников относят:

формирование целостного восприятия окружающего мира;

развитие навыков самостоятельного освоение и применения новой информации;

приобщение ребенка к искусству, формирование эстетического вкуса;

развитие творческих способностей.

Я выяснила для себя, что к основной особенности интегрированного занятия относится синтез:

-содержание изучаемого материала, теоретического и практического обучения;

-предметов образовательного цикла между собой;

-деятельность двух и более педагогов и др.

Мы в своей группе используем интегрированное обучение детей на занятиях третий год. В младшем возрасте все занятия строились с использованием театрализации, где дети подражали животным - героям из сказок, и в тоже время находили сходства и различия с настоящими животными - делали выводы. Все эти занятия имели познавательный характер.

В средней группе при проведении интегрированного занятия «Дружат народы нашей страны», занятие проходило совместно с музыкальным руководителем и хореографом. На этом занятия дети проявили себя в игре на ложках, где и познакомились с русскими народными инструментами, а танцуя украинский народный танец, дети знакомились с музыкой украинского народа. В течение всего занятия через разные виды деятельности дети знакомились с традициями, обычаями и культурой других народов.

Синтез я использую на занятиях по ФЭМП, такие занятия, как «Полёт в космос», «Путешествие в лес» «Помоги Незнайке», «Строим дом» - решаются задачи не только математического, но и познавательного характера.

По ознакомлению с окружающим в нашей группе было проведено интегрированное итоговое занятие по проектной деятельности «Моя Родина» - на этом занятии по образовательным областям ставились разные задачи, но цель была одна. Через интеграцию мы достигли этой цели. Дети принимали активное участие в разных видах деятельности.

На занятиях по аппликации и конструированию я также включала задачи познавательного характера. Например, выполняя работу «Украшение одежды национальным орнаментом», дети вначале знакомились с одеждой разных народов, а уже потом выполняли работу и также по конструированию дети рассматривали «Байтерек», а потом выполняли работу самостоятельно.

На занятиях по самопознанию дети передают свои мысли и чувства в рисунках, закрепляя при этом умение держать карандаш, закрашивать в одном направлении и передавать образы близкие к оригиналу.

Структура интегрированного занятия

Вводная часть. Создается проблемная ситуация, стимулирующая активность детей к поиску ее решения (например, задается вопрос «Ребята, что произойдет, если на Земле не будет воды?»)

Основная часть. Детям даются новые знания, необходимые для решения проблемного вопроса (например, значение воды в природе и жизни человека и т.д.) на основе содержания разных разделов программы с опорой на наглядность. Параллельно идет работа по обогащению и активизации словаря, обучению связной речи.

Заключительная часть. Детям предлагается любая практическая работа (дидактические игры, рисование и др.) на закрепление полученной информации ранее усвоенной.

Требования к структуре интегрированных занятий

Четкость, компетентность, сжатость учебного материала.

Продуманность и логическая взаимосвязь изучаемого материала разделов программы на каждом занятии.

Взаимообусловленность, взаимосвязанность материла на занятии.

Систематичность и доступность изложения материла.

Необходимость соблюдения временных рамок занятия.

В своей работе я использую такие методы и приемы интегрированных занятий:

-Сравнительный анализ, сопоставление, поиск.

-Проблемные вопросы, использование заданий типа «докажи», «объясни», «как ты узнал?» и др.

-Разнообразные речевые дидактические игры для знакомства с культурно-речевыми эталонами, активизации словаря, воспитания чувства уверенности в своих силах.

Возможности интегрированного занятия, которые мне помогают в работе

Формирование в единстве знаний и умений.

Коммуникативность умений

Повышение интереса к учению.

Снятие напряженности, страха, неуверенности.

Преимущество интегрированных занятий.

Такие занятия способствует повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников, целостной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

в большей степени, чем обычные занятия, способствуют развитию речи, формированию умения воспитанников сравнивать, обобщать, делать выводы, снимают перенапряжение, перегрузку;

углубляют представление о понятии, закономерностях, связанных с понятием, расширяют кругозор;

основываются на нахождение новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют выводы, наблюдения воспитанников;

эмоционально развивают детей, т.к. основаны на элементах музыки, живописи, литературы, пластики движения и др.

Интегрированное построение занятий даёт нашим детям возможность реализовать свои творческие способности, развивает коммуникативные умения, так как на каждом занятии надо уметь свободно высказать свою мысль, поделиться впечатлениями, а главное, у детей развивается познавательный интерес и активность, поскольку любая тема требует от детей активизации опыта реальной жизни в ситуации интегрированного занятия. На интегрированных занятиях  разные виды деятельности объединены в одно целое и дополняют друг друга. Такие занятия учат детей возможности рассмотреть одно явление с разных точек зрения.  Для решения одной, конкретной  задачи, дети применяют знания из различных областей.  С помощью таких занятий у детей формируется способность к самостоятельным исследованиям. Занятия интегрированного характера вызывают детский интерес и способствуют снятию перенапряжения и усталости за счёт переключения внимания на разнообразные виды деятельности, направлены на изучение нового материала.

Работая в данном направлении можно сделать некоторые выводы:

1.Занятия интегрированного характера способствуют формированию целостной картины мира, так как предмет или явление рассматривается с нескольких сторон: теоретической, практической, прикладной;

2.У детей формируется познавательный интерес, и занятия дают высокую результативность;

3. Переход от одного вида деятельности на другой позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный процесс;

4.Интегрированные занятия объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений;

5.Такие занятия способствуют более тесному контакту всех специалистов и сотрудничеству с родителями, в результате образуется детско-взрослое сообщество;

6. Интеграция помогает сократить количество занятий, освободить время для игровой деятельности и прогулок, что способствует укреплению здоровья детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114554-integrirovannye-zanjatija-v-dou