Реализация ФГОС через игровую технологию интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста

Широкова Светлана Геннадьевна,

Каслинский промышленно-гуманитарный техникум (дошкольное отделение),

преподаватель

Реализация ФГОС через игровую технологию интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста

Ориентированность федерального государственного образовательного стандарта и образовательной программы на психолого-педагогическую поддержку позитивной социализации, на развитие личности и реализацию индивидуального подхода к каждому ребёнку, чрезвычайно важно для дошкольного воспитания.

Статья 31 Конвенции о правах ребёнка гласит: «Каждый ребёнок имеет право на игру, отдых, на участие в культурной и творческой жизни. Взрослые, в том числе государственные структуры, ответственны за соблюдение этого права; они должны обеспечить детям все возможности для свободной самостоятельной активности, которую дети сами выбирают».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включают образовательную область «социально - коммуникативное развитие». Основная задача психолого-педагогической работы по социализации дошкольников - развитие игровой деятельности. Эта важная сфера жизни ребёнка досконально изучена специалистами в области педагогики, психологии, возрастной физиологии. Серьёзные изменения социальной действительности вносят свои в жизнь каждого ребёнка и организацию педагогического процесса.

Игровая деятельность – наиболее естественная форма взаимодействия взрослых и детей, и именно в игре личность развивается свободно, стремительно и гармонично. Игра для детей - это способ вырасти и стать большим. В играх дети готовятся к взрослой жизни, у них обогащается жизненный опыт. Любая игра даёт свои результаты, если малыш играет с удовольствием. Как совместить приятное с полезным? Какая игра будет одинаково хороша и для ребёнка, и для взрослого? Бесспорно, это развивающие игры, моделирующие творческий процесс и создающие свой микроклимат.

Среди многообразия развивающих игр, знакомых нам по педагогической дидактике, существует особенная, творческая и добрая группа игр – развивающие игры В.В. Воскобовича. Настоящим открытием для детских садов города Касли стала игровая технология интеллектуально – творческого развития детей 2 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры».

Основа интеллекта человека, его сенсорный опыт закладываются в первые годы жизни ребёнка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения.

Интеллектуальные способности у детей дошкольного возраста развиваются лучше, если придерживаться в работе, как считают психологи, принципа высокого уровня трудности. Когда перед ребёнком не возникает препятствий, которые могут быть им преодолены, то их развитие идёт слабо и вяло.

Технология интеллектуально-творческого развития – это модель развивающего обучения детей дошкольного возраста с поэтапным использованием и постепенным усложнением. Постоянное и постепенное усложнение игр позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности.

Игры Воскобовича – необыкновенные пособия, которые соответствуют современным требованиям в развитии детей дошкольного возраста. Их простота, незатейливость, большие возможности в плане решения воспитательных и образовательных задач неоценимы в работе с одарёнными детьми, с детьми ОВЗ и детьми- инвалидами. Так педагог-психолог МДОУ детский сад №11 «Родничок» разработала программу инновационной деятельности по развивающим играм для разных категорий детей, что предлагает нам ФГОС дошкольного образования.

Игры подобного рода психологически комфортны. Ребёнок складывает, раскладывает, упражняется, экспериментирует, творит, не нанося ущерба себе и игрушке. Игры мобильны, многофункциональны, увлекательны для малыша. Играя в них, дети становятся раскрепощёнными, уверенными в себе, подготовленными к обучению в школе.

Принципы, заложенные в основу этих игр – интерес – познание – творчество – становятся максимально действенными, так как игра обращается непосредственно к ребёнку добрым, самобытным, весёлым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям.

Чем же интересны игры Воскобовича?

- Конструктивными элементами;

- Широким возрастным диапазоном участников игр;

- Многофункциональностью;

- Творческим потенциалом;

-Сказочной «огранкой»;

- Образностью и универсальностью;

- Эмоциональной культурой игры;

- Различными возможностями использования;

-Приоритетностью в выборе игр;

- Методическим обоснованием, апробацией, изготовлением.

Стандарт дошкольного образования формулирует для педагога основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников:

-Обеспечение эмоционального благополучия;

-Поддержка индивидуальности и инициативы детей;

-Установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях;

-Построение образования, ориентированного на развитие каждого воспитанника;

-Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка; вовлечение их в образовательный процесс, в том числе с помощью образовательных совместных с семьёй проектов на основе выявления потребностей и образовательных инициатив семей.

Все перечисленные компетенции, хорошо сочетаются с игровой технологией, в которой проявляется значимость учёта зоны ближайшего развития.

Развивающие игры В.В. Воскобовича - это развивающее обучение ребёнка дошкольного возраста в «Сказочном лабиринте игры», где связующую роль играет сказочная атмосфера в виде Фиолетового леса.

«Сказочные лабиринты игры» - это форма взаимодействия взрослого и детей через игры и сказки. В сюжеты сказок вплетается система вопросов, задач, упражнений, заданий. Очень удобно – педагог читает сказку, ребёнок её слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.

В результате этого развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи.

Осознание того, что нестандартность, рациональность, вариативность педагогической идеи В.В. Воскобовича соответствуют концептуальным основам детских садов, послужило определяющим фактором для методического поиска эффективных путей освоения данной технологии.

Называя развивающий игровой центр «Фиолетовый лес» и соответственно оформляя его, педагоги воспользовались авторской сказкой В.В. Воскобовича «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава», открывающий сказочный цикл историй Фиолетового леса.

При комплектовании развивающего центра педагоги ДОУ учли методические рекомендации авторов технологии «Сказочные лабиринты игры». Наряду с лабораторией В.В. Воскобовича интересные предложения поступают от ООО «Корвет» г. Санкт – Петербург, имеется широкий ассортимент настольно – печатных игр кировского производства.

В настоящее время среда детских садов состоит из таких развивающих комплектов: коврограф «Ларчик», Геоконт Малыш, Геоконт Великан, конструктор букв, конструктор цифр, Чудо – крестики, Чудо – соты, Шнур – затейник, Цифроцирк, волшебные квадраты, Счетовозик и др.

Кроме основных комплектов имеются необходимые «помощники»:

«превращалки» для взрослых и детей (очки, шляпы, маски, детали костюмов и т.д.),

с помощью которых легко оставаться в игровой ситуации и принимать роль;

«сундучки»: «зелёный», «желтый», «коричневый» и «подсказочки для взрослых», в которых хранятся «частички золотых плодов»;

герои и жители Фиолетового леса (малыш Гео, ворон Метр, пчела Жужа, паук Юк, лопушок, гусеница Фифа и т.д., помогающие придумать, «оживить» игровую ситуацию, придать социальную значимость деятельности.

При достаточном количестве развивающих игр Воскобовича педагогам успешно удаётся планировать и проводить комплексные занятия, это: развивающие игры, театральная деятельность, развитие речи и математика.

Совместные игровые мероприятия детей и родителей помогли взрослым понять важность игрового обучения детей дошкольного возраста, побуждали их принимать участие в мероприятиях ДОУ. На родительском собрании в подготовительной группе, воспитатель Болдышева Л.А. (МДОУ детский сад№5) провела игру «Шифруем фигуры» с игрой «Геоконт», где родители могли оценить умение и навыки своих детей в развивающих играх, совместную игровую деятельность детей, как партнеров.

Педагог – психолог МДОУ детский сад №11 «Родничок» Широкова С.Г. разработала проект программы для одарённых детей и детей ОВЗ: Курс психологической помощи «Тёплые ладошки» с элементами игр Воскобовича, который успешно реализуется в учреждении.

Используя технологию «Сказочные лабиринты игры» педагоги применяют следующие формы работы с детьми:

логико-математические игры;

интегрированные игровые занятия;

совместную игровую деятельность детей и взрослых;

самостоятельную деятельность детей;

конструктивную деятельность.

Игры и пособия В.В. Воскобовича широко используются при организации любой деятельности. Работая по технологии «Сказочные лабиринты игры» педагогам удалось:

-создать условия для интеллектуального и творческого развития детей;

-разработать перспективный план по использованию игр во второй младшей, средней, старшей и подготовительной к школе группах;

-сочетать игровую деятельность с требованиями программ «Радуга», «От рождения до школы» посредством системы игр В.В. Воскобовича;

-разработать инновационную программу для одарённых детей и мотивированных к обучению, для детей с ОВЗ;

-ежегодно отслеживать результативность своей работы с помощью диагностики развития детей.

В дальнейшем педагоги детских садов города планируют:

-распространять свой опыт через семинары, консультации, методические объединения, открытые занятия;

-пропагандировать среди родителей важность развивающих игр в работе с детьми;

-провести анкетирование родителей по внедрению в работу детского сада технологии «Сказочные лабиринты игры».

Таким образом, стандарт дошкольного образования нацеливает педагогов на создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями и склонностями, на развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка. Используя игры Воскобовича дети легко и непринуждённо учатся осваивать цифры, буквы, счёт, геометрические фигуры, ориентировку на плоскости. Концентрируются при выполнении сложных мыслительных операций, доводят начатое дело до конца, умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять. У детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114920-realizacija-fgos-cherez-igrovuju-tehnologiju-