Урок русского языка в начальной школе: изучаем род имён существительных

Тема: РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Цели:познакомить с грамматическим признаком имен существительных – родом; формировать умения согласовывать прилагательные с существительными, находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных; развивать логическое мышление, речь, умение в определении рода имени существительного через алгоритмизацию деятельности.

Оборудование: учебник русского языка, индивидуальные карточки.

Ход урока

Организационный момент.

Психологически настрой класса. Проверка готовности учащихся к уроку.

Минутка чистописания.

А. Письмо букв

к//н//к//н

Б. Письмо предложения.

Сказка-ложь, да в ней намек…

Учитель ведет показ написания букв и соединений, комментируя выполнение.

Этап подготовки к восприятию нового материала.

- Начнем мы урок со сказки

Учитель читает сказку.

КАК У СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ РОД ПОЯВИЛСЯ

В замке жили слова – существительные. Они были сначала все очень похожими. Да такими похожими, что даже королева их путала

Однажды королева издала указ: «Кто придумает для моих слов-существительных знаки различия, тот будет вознагражден. Срок на выполнение – месяц.

Жили в другом королевстве умные муж и жена. Прибыли они в королевство и принялись за работу. Решили они слова поделить между собой.

Прошел месяц. Пришла королева к ним. Женщина сказала королеве, какие слова она забыла. Мужчина сказал, какие он забыл. Вот некоторые из них.

Учитель демонстрирует учащимся таблички-слова:

ЗЕМЛЯ КНИГА ТЕТЯ ВЕТКА

ДОМ ПАПА СНЕГ ЗАБОР

- А остальные остались ничьи.

Учитель демонстрирует таблички-слова:

ЧУДО ОКНО ВЕДРО УТРО

-Так слова-существительные были поделены на три группы.

Почему женщина забрала эти слова? Мужчина? А какие слова 3-й группе? (Потому что эти слова можно заменить словами она, он, оно.)

- У нас получились 3 группы слов. Каждая группа имен существительных относится к определенному роду. Давайте попробуем дать название каждой группе слов. Для слов, которые забрала женщина, какое название рода подходит? (Женский.) А для слов, которые забрал мужчина? (Мужской.)

Учитель над табличками крепит надписи-обозначения: «Ж.р.», «М.р.», «Ср.р.».

-Род-грамматический признак имени существительного.

-Есть 4 страны, в языке которых нет понятия рода Англия, Армения, Узбекистан, Татарстан.

-Над какой темой мы будем работать на уроке?

Ответы учащихся.

-Для чего нужно изучать род существительных?

Ответы учащихся.

-Как вы думаете, как определить род существительных?

Ответы учащихся.

Этап усвоения новых знаний и способов действия.

А. Работа над правилом.

- К именам существительным женского рода можно подставить сочетание слова «она-моя»; к именам существительным мужского рода можно подставить сочетание слов «он-мой», к именам существительным среднего рода можно подставить сочетание слов «оно-мое»

- Есть стихотворная форма этого правила (правило написано на доске).

Женский род запомню я

И скажу: «Она-моя».

Я запомню род мужской

И опять скажу: «Он-мой».

Средний род: «Он-моё!»

Это правило твоё!

-Перечислите слова названия предметов ж.р., м.р., ср.р, которые находятся в классе.

Б. Работа с текстом.

Текст записан на доске.

Учитель демонстрирует иллюстрацию с изображением дятла.

На дерево сел дятел. Спинка черная. На голове красное пятно. На крыле белая полоска. Весь пестрый, поэтому пестрым дятлом и назвали.

-Запишите в 3 столбика слова из текста.

Текст у каждого ученика находится на парте. Один из учащихся читает предложения и определяет род существительных.

Этап первичной проверки понимания изученного.

А. Самостоятельная работа.

Учитель раздает листы с предоставленными заданиями для каждого ученика.

Взаимопроверка. Правильные ответы учитель вывешивает на доске.

1 вариант

Определите род существительных.

Земля (ж.р), овес (м.р), Коробка (ж.р), занял, молоко(ср.р), подъезд(м.р), увел, радость (ж.р), поле (ср.р), кошка (ж.р).

2 вариант

Подчеркните имена существительные среднего рода.

Ласка, клей, ручка, воля, карандаш, окно, зеркало, лист, дом, слово.

3 вариант

Подчеркните одной чертой имена существительные женского рода, двумя чертами – имена существительные мужского рода.

Стол, трава, облако, рука, салат, буква, папа, лист, поле, девочка.

-Кто выполнил без ошибок? Поставьте на полях в тетради знак «+».

Пальчиковая гимнастика

Учащиеся под руководством учителя выполняют движения: сжимание – разжимание кулачков.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

Мы немного отдохнем

И опять писать начнем.

Б. Фронтальная работа.

На доске записаны слова

ЛЕС БОЛЬШАЯ

ДОРОГА БОЛЬШОЕ

ОЗЕРО БОЛЬШОЙ

- К какой части речи относятся слова в левом столбике?

(Имена существительные.)

- Что обозначает прилагательное? (Имя прилагательное обозначает признак предмета.)

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное? (Какой? Какое? Какая? Какие?)

-Правильно записаны словосочетания? (Нет)

-Как записать правильно? Соедините линией имена существительные и соответствующие им имена прилагательные.

ЛЕС БОЛЬШАЯ

ДОРОГА БОЛЬШОЕ

ОЗЕРО БОЛЬШОЙ

Чтение правила:

Имена прилагательные стоят в том же роде, числе, падеже, что и имена существительные.

В. Словарная работа.

1) Игра «Угадай предмет».

-я называю прилагательные, а вы называете предмет, который описан, и определяете его род. Имена существительные запишите в тетрадь.

Высокая, стройная, белоствольная - …(береза)

Полосатый, сладкий, красный -…(арбуз)

Подземное, быстрое -…(метро)

2) Работа над словосочетаниями.

- Я называю слово существительное, а вы подбираете к нему прилагательные. Запишите словосочетания и определите род.

Яблоко (какое?)…,…(красное, сладкое, круглое, крупное).

Лисица (какая?)…,…(рыжая, пушистая, хитрая).

- Запишите словосочетания, дописав окончания прилагательных.

Молоко вкусн..(-ое).

Сосна высокая..(-ая).

Ветер сильн..(-ый).

Этап контроля знаний учащихся.

Дифференцированная работа.

1-я группа – определить род существительных.

Резинка, журнал, сердце, поезд, ведро, ветка, бумага, небо.

2-я группа – дописать имена существительные, определить род.

Цветная …,… .

Вкусное …,… .

Красивый …,… .

Широкий …,… .

Узкая …,… .

3-я группа – дописать окончание прилагательных и определить род существительных.

Рыженьк.. белочка (…).

Сер.. волк (…).

Высок.. дерево (…).

Холодн.. вода (…).

Мягк.. диван (…).

Проверка.

1-я группа. Резинка(ж.р), журнал(м.р), сердце(ср.р), поезд(м.р), ведро(ср.р), ветка(ж.р), бумага(ж.р), небо(ср.р).

2-я группа. Цветная(ж.р) капуста, бумага, ткань.

Вкусное(ср.р) мороженое, лакомство, печенье.

Красивый(м.р) галстук, костюм, почерк.

Широкий(м.р) мост, бант, пласт.

Узкая(ж.р) колея, тропинка, лента.

3-я группа. Рыженькая белочка(ж.р). Серый волк(м.р). Высокое дерево(ср.р). Холодная вода(ж.р). Мягкий диван(м.р).

Итог урока.

-Что узнали нового на уроке?

-В начале урока мы отвечали на вопрос «Зачем надо знать РОД?». А как бы вы сейчас ответили на него?

-Как определить род существительного?

Рефлексия.

-Скоро Новый год. Принято наряжать елку и зажигать на ней огоньки, мы их сейчас зажжем:

Красные – «Хочу знать больше».

Оранжевые – «Хорошо, но могу лучше».

Синие – «Пока испытываю трудности».

Учащиеся крепят бумажные кружки на изображение елки.

Домашнее задание: выписать из текста художественного произведения 5 имен существительных ж.р., м.р., ср.р; выучить правило.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115504-rod-imjon-suschestvitelnyh