Урок литературного чтения во 2 классе

Структурный компонент урока

Деятельность учителя

Формируемые УУД

Организационный момент

Приветствие детей. Проверяю готовность обучающихся к уроку.

Ребята, готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья!

Вы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

Л.: широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

Введение в тему

- Вы любите уроки литературного чтения? Почему?

- Что вы ждёте от сегодняшнего урока?

Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

- Сегодня мы познакомимся с новым писателем, прочитаем его рассказ «Два пирожных», осмыслим содержание рассказа, поговорим о хорошем качестве человека.

Собрать пословицы:

греет, сердце, солнышка, матери, лучше (сердце матери лучше солнышка греет)

при матери, при солнышке, тепло, добро, (при солнышке тепло - при матери добро)

дружбу, а зло, забывай, помни (зло забывай, а дружбу помни)

без, в жизни, друга, худо (без друга в жизни худо)

- Кто выполнит задание, поднимите руку.

- Объясните пословицы.

- Как сказать по-другому « худо»?

- На какие 2 темы эти пословицы?

Проговорим чистоговорку:

Ра-ра-ра во дворе идёт игра.

Ре-ре-ре весело в игре.

Ру-ру-ру я люблю игру.

К.: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

П.: осуществлять анализ объектов; строить речевое высказывание в устной форме.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу;

Л.: учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Изучение новой темы

Сведения об авторе:

Юрий Иванович Ермолаев окончил театральное училище имени Щепкина в Москве в 1943 году. По профессии он был актёром. Играл главные роли в спектаклях московских театров.

Но талант писателя пересилил талант актёра. Поэтому прославился Ермолаев не как драматический актёр, а как детский писатель.Его первая книга называлась «Почему рассердились бумажные полоски». Ермолаев писал не только рассказы и повести, но и сказки. Одна из них называется «О двух юнцах-храбрецах и чудо-докторе». Некоторые свои произведения он называл «Грустными шутками», потому что они таили в себе важное и поучительное.

1) Первичное знакомство с текстом

Учебник с.85-86.

2). Анализ произведения:

- Понравился ли вам рассказ?

- Назовите действующих лиц рассказа.

- О чём попросила мама дочек?

- Чем занималась старшая сестра Наташа?

- Что делала Оля?

- Хотелось ли им мыть посуду?

- Кто из сестёр пошёл помогать маме?

- Рассмотри иллюстрацию в учебнике с.86.

- Чем занята Наташа?

- Какое у неё выражение лица?

- Как изображена Оля?

- Прочитай, к какому эпизоду относится рисунок?

Словарная работа.

Задание: Перечитать рассказ. Обратить внимание на слова. Все ли слова вам понятны? После чтения дети называют слова.

Словарная работа.

Крендельки – витое хлебное изделие, напоминающее по форме восьмёрку.

Африка - материк или континент, огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой.

Река Конго- название реки. Очень крупная река Африки.

Долина реки Конго – удлинённая впадина реки Конго.

Тропические лианы – вьющиеся растения с длинными стеблями, растут в тропических лесах, обвиваясь вокруг деревьев, цепляясь за них.

Пальмы- деревья южных стран, обычно с прямым ветвистым стволом и с очень крупными вечно - зелёными листьями.

Л.: учебно- познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П.: строить речевое высказывание в устной форме, находить нужную информацию в тексте.

К.: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия.

Физ.минутка

Представляю детям музыкальную физ.минутку и прошу повторять действия персонажей.

Л.: Ориентация на ЗОЖ.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

Закрепление изученного материала

а) Подготовка к выразительному чтению по ролям.

- Определите, сколько действующих лиц в этом рассказе?

- Назовите действующих лиц.

- Возле слов Оли поставьте карандашом “О”, Наташи – “Н”, мамы – “М”.

- А кто должен прочитать остальные слова? (Автор).

- Какие чувства вы хотели бы выразить, читая роль мамы? А Оли? А Наташи?

б) Распределение ролей и выразительное чтение по ролям.

Каждый из нас живёт в семье, нужно вежливо деликатно вести себя, уважать, щадить и беречь друг друга. В вашем доме должна царить любовь, согласие, доброта, уважение, тепло.

- Надо относиться друг к другу с уважением;

- Не кричать друг на друга;

- Называть друг друга по имени;

- Не давать братьям и сестрам обидные клички;

- Во время разговора нельзя перебивать друг друга;

- Нельзя вступать в разговоры старших, если вас не пригласили к разговору;

- Младших сестёр и братьев нельзя обижать.

Творческая работа: написать пожелание своей семье (доп.задание).

- Как называется рассказ, который мы сегодня прочитали?

- Передайте своё отношение к девочкам. Кто вам больше понравился? Почему?

- Можно ли придумать другое название, которое выражало бы главную мысль рассказа?

- Как вы считаете, почему этот рассказ помещен в раздел “ Я и мои друзья”?

П.: строить речевое высказывание в устной форме, находить нужную информацию в тексте.

Информация о домашнем задании

Стр.85-86, читать, кратко рассказать. Самым любознательным: Найти по карте и записать в тетрадь 5 рек, которые протекают в Африке; 5 государств Африки.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

Рефлексия

Пять пальцев: я узнал, меня удивило, мне не понравилось, мне понравилось, для меня стало новым.

Л.: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной де’.