Развивающая программа по вокалу «Весёлый звоночек»

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Г. НОВОКУЗНЕЦКА

МБ ДОУ «ДЕТСКИЙ САД №61»

Развивающая программа по вокалу

«Весёлый звоночек»

(возраст 4-5 лет)

Автор-составитель: Золотницкая О.В., музыкальный руководитель

МБ ДОУ «Детский сад №61»

Новокузнецк, 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для приобщения детей к искусству, творчеству, в том числе и музыке. Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. В тоже времяэто наиболее доступная исполнительская деятельность дошкольников.

Пение – это не только развивающий, но и физиологический процесс, требующий внимательного и профессионального подхода, знания психологии и методики работы с детьми. Пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, поэтому важно, чтобы голосообразование было правильно организовано, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием. Во время пения обогащаются образное мышление, фантазия, развиваются познавательные процессы в организме. Известно, что вокал является самым эффективным средством врачевания заикания, устранения речевых дефектов. Вокальные занятия являются профилактикой простудных заболеваний, а вокал сам по себе является уникальным средством самомассажа внутренних органов. Так дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокалу, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания, улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Специфика обучения дошкольников пению исследовалась в разных аспектах Н.А. Метловым, Н.А. Ветлугиной, А.Д. Войновой, Т.В. Волчанской, М.А. Медведевой, Е.В. Харчевниковой, А.И. Ходьковой и другими. Учёными определены вокальные возможности детей дошкольного возраста, педагогические условия активизации обучения пению, индивидуально-дифференцированный подход к певческой деятельности; рассмотрены вопросы развития чистоты интонации, музыкального слуха, приобщения детей к народной песне и другие.

Актуальность выбранной темы состоит в том, что развитие певческих навыков и музыкальных способностей у детей с ОНР способствует улучшению фонематического слуха, устранению речевых дефектов, формированию правильного речевого дыхания у ребёнка, развитию речи. Занятия пробуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что даёт возможность развивать музыкальную и художественную культуру дошкольников. Ведущее место в этом процессе принадлежит ансамблевому пению и пению в сольном исполнении, что поможет детям преодолеть робость, зажатость и выработать такие качества, как уверенность и целеустремлённость.

Детей 4-5 лет характеризуют следующие особенности слуха и голоса. На пятом году ребёнок по-прежнему проявляет большой интерес к пению, у него отмечается:

• большой интерес к пению — любит петь вместе со сверстниками и взрослыми, а также самостоятельно (в основном поёт в пределах квинты);

• наличие любимых песен с ярким характером и образами, связанными с жизнедеятельностью в семье, детском саду;

• осознанное использование в пении средств выразительности: музыкальных (высота звука, динамические оттенки),внемузыкальных (выразительная мимика);

• правильное пропевание мелодии отдельных небольших фраз песни, исполнение контрастных низких и высоких звуков, а также несложного ритмического рисунка песни;

• напевное звуковедение, пропевание небольших фраз песни, не прерывая дыхания;

• певческий диапазон в пределах ре—ля первой октавы.

Однако в то же время в этом возрасте певческие возможности остаются по-прежнему небольшими:

• голосовой (певческий) аппарат ребёнка не сформирован, связки очень тонкие, дыхание слабое и короткое, поэтому продолжительность пения не должна превышать 5 минут; во время пения ребёнку нельзя опускать голову, так как при этом гортань сдавливается, затруднено прохождение воздуха, вследствие чего возникает перенапряжение голосового аппарата;

• дикция у многих детей остается нечёткой, так как у некоторых отсутствуют отдельные звуки;

• ребёнок не может отследить правильность собственного пения.

Учитывая эти особенности, ребёнка можно успешно обучать пению. При работе над песнями необходимо соблюдать правильную певческую постановку корпуса.

Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.

Программа разработана на основе программы Э.П. Костиной «Камертон, и программы вокального кружка «Домисолька» М.Ю. Мигуновой.

В развивающей программе по вокалу «Весёлый звоночек» внимание уделяется развитию следующих певческих навыков.

В работе над формированием вокально-хоровых навыков у дошкольников огромное значение имеет в первую очередь работа над чистотой интонирования. В этой работе имеет значение правильная артикуляция гласных звуков.

Артикуляция – работа органов речи, необходимая для образования звуков. Навыкартикуляции включает:

• выразительное фонетическое выделение и грамотное произношение;

• постепенное округление фонем, умение сберечь стабильное положение гортани при пении разных фонем, что является условием уравнивания гласных;

• умение найти близкую или высокую позицию, которая контролируется ощущением полноценного резонирования звука в области «маски»;

• умение максимально растягивать гласные и очень коротко произносить согласные в разном ритме и темпе.

Кслуховым навыкам можно отнести:

• слуховой самоконтроль;

• слуховое внимание;

• дифференцирование качественной стороны певческого звука, в том числе его эмоциональной выразительности, различие правильного и неправильного пения;

• представления о певческом правильном звуке и способах его образования.

Навык эмоционально-выразительного исполнения отражает музыкально-эстетическое содержание и исполнительский смысл конкретного вокального произведения (попевки, песни). Он достигается:

• выразительностью мимики лица;

• выражением глаз;

• выразительностью движения и жестов;

• тембровой окраской голоса:

• динамическими оттенками и особенностью фразировки;

• наличием пауз, имеющих синтаксическое и логическое (смысловое) значение.

Певческое дыхание.Ребёнок, обучающийся пению, осваивает следующую технику распределения дыхания, которая состоит из трёх этапов:

• короткий бесшумный вдох, не поднимая плеч;

• опора дыхания — пауза или активное торможение выдоха (дыхание задерживается животом, фиксируется его мышцами);

• спокойное постепенное (без толчков) распределение выдоха при пении.

Формирование певческого дыхания способствует физическому укреплению организма в целом. Это и гимнастика, и физкультура, когда сочетаются дыхательная гимнастика и мышечная нагрузка.

Дикция - ясность, разборчивость произнесения текста.

Для выработки навыка выразительной дикции используются упражнения артикуляционной гимнастики, а также скороговорки.

Цель:развитие музыкальных способностей и певческих навыков дошкольников.

Задачи:

Способствовать овладению дошкольников навыками правильного дыхания.

Развивать музыкальные способности дошкольников: чувство ритма, музыкальную память, ладовое чувство, координацию слуха и голоса.

Развивать певческие навыки дошкольников: правильную артикуляцию, интонирование, звукообразование, выразительное пение.

Развивающая программа по вокалу предназначена для детей 4-5 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю в течение всего учебного года (с сентября по май,  68 занятий в год). Основная форма работы с детьми – индивидуальные и подгрупповые занятия продолжительностью 25 минут. Итоговой формой является концерт для родителей.

Структура занятия:

Коммуникативная игра-приветствие.

Упражнения на постановку речевого и певческого дыхания.

Упражнения для развития чувства ритма и музыкальной памяти, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика.

Упражнения для распевания.

Разучивание и исполнение песен.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Фортепиано.

Музыкальный центр.

Ноутбук.

Фланелеграф.

Детские музыкальные инструменты: деревянные ложки, металлофон, ксилофон, треугольник, бубен, колокольчики.

Нотные тексты песен.

Фонограммы песен.

Иллюстрации к песням.

Игрушки би-ба-бо.

Методы, используемые на занятиях:

Словесные методы (беседа о характере, анализ текста, структуры музыкального произведения).

Наглядно-слуховой и наглядно-зрительный методы обучения (показ видеоматериалов, иллюстраций, исполнение педагогом).

Практические методы (выполнение упражнений, исполнение песен).

Методические приёмы:

1. Приёмы разучивания песен:

знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения)

работа над вокальными и хоровыми навыками;

проверка у детей качества усвоения песни (исполнение песен по одному, пение дуэтом или в ансамбле).

2. Приёмы работы над отдельным произведением:

пение песни на определённый слог;

проговаривание согласных в конце слова;

произношение слов шёпотом в ритме песни;

выделение, подчёркивание отдельной фразы, слова;

настройка перед началом пения (пропевание первого звука);

остановка на отдельном звуке для уточнения правильности интонирования;

анализ направления мелодии;

использование элементов дирижирования;

пение без сопровождения;

зрительная, моторная наглядность.

3. Приёмы звуковедения:

выразительный показ (рекомендуется исполнение без сопровождения);

образные упражнения;

оценка качества исполнение песни.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Дети имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к вокальному искусству. Поют естественным голосом, протяжно. Умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-ля1 (ре1-си1)октавы, чисто интонируют. Различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, постепенное и скачкообразное. Точно воспроизводят и передают ритмический рисунок. Умеют контролировать слухом качество пения. Выработана певческая установка. Могут петь без музыкального сопровождения.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Занятие №1.1.

1. Игра-приветствие «Как тебя зовут?»

2. Дыхательное упражнение «Ветер-ветерок».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», пальчиковая игра «Шарик».

4. Попевка «Петушок».

5. «Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

Занятие №1.2.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательное упражнение «Надуй шарик», «Ветер-ветерок».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», пальчиковая игра «Шарик».

4. Сказка-распевание «Соня-петушок», попевка «Петушок».

5. «Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

Занятие №1.3.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Ветер-ветерок», «Задуй свечу».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», пальчиковая игра «Шарик».

4. Сказка-распевание «Соня-петушок», попевка «Петушок».

5. «Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

Занятие №1.4.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Деревья».

3. Пальчиковая игра «Утречко».

4. Сказка-распевание «Соня-петушок», попевка «Петушок».

5. «Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

Занятие №1.5.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Ветер-ветерок», «Деревья».

3. Пальчиковая игра «Утречко», речевая игра «Дождик».

4. Попевка «Солнышко, солнце».

5. «Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

Занятие №1.6.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Ветер-ветерок», «Деревья».

3. Пальчиковая игра «Утречко», речевая игра «Дождик».

4. Попевка «Солнышко, солнце».

5. «Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

Занятие №2.1.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Жёлтые листочки».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», ритмическая игра «Солнышко»

4. Попевки «Солнышко, солнце», «Петушок».

5. «А я по лугу», рус. нар. песня.

Занятие №2.2.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Жёлтые листочки».

3. Пальчиковая игра «Дружные пальчики», ритмическая игра «Солнышко».

4. Попевки «Солнышко, солнце», «Петушок».

5. «А я по лугу», рус. нар. песня.

Занятия №2.3. и 2.4.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Жёлтые листочки», «Шаги».

3. Пальчиковая игра «Дружные пальчики», ритмическая игра «Солнышко».

4. Попевки «Баю-бай», «Солнышко, солнце».

5. «А я по лугу», рус. нар. песня.

Занятие №2.5.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Жёлтые листочки», «Шаги».

3. Пальчиковая игра «Дружные пальчики».

4. Попевки «Баю-бай», «Приди, приди, солнышко».

5. «А я по лугу», рус. нар. песня.

Занятие №2.6.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Сердитая кошка», «Ветер-ветерок», «Ладошки».

3. Ритмическая игра «Кошка», речевая игра «Дождик».

4. Попевки «Баю-бай», «Приди, приди, солнышко».

5. Исполнение песен по выбору детей.

Занятие №3.1.

1. Игра-приветствие «Здравствуй, мой дружок!».

2. Дыхательные упражнения «Сердитая кошка», «Шаги», «Ладошки», «Повороты».

3. Ритмическая игра «Кошка», артикуляционная гимнастика «В лесу».

4. Попевка «Барашеньки-крутороженьки».

5. «Песня Осени» (муз. и сл. С. Насауленко).

Занятие №3.2.

1. Игра-приветствие «Здравствуй, мой дружок!».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Повороты».

3. Ритмодекламация «Радость»

4. Попевки «Ой, звоны звонят», «Барашеньки-крутороженьки».

5. «Песня Осени» (муз. и сл. С. Насауленко).

Занятие №3.3.

1. Игра-приветствие «Здравствуй, мой дружок!».

2. Дыхательные упражнения «Сердитая кошка», «Повороты», «Машина», «Насос».

3. Ритмическая игра «Кошка», ритмодекламация «Радость»

4. Попевки «Ой, звоны звонят», «Баю-бай».

5. «Песня Осени» (муз. и сл. С. Насауленко).

Занятие №3.4.

1. Игра-приветствие «Здравствуй, мой дружок!».

2. Дыхательные упражнения «Ладошки», «Повороты», «Машина», «Насос».

3. Ритмодекламации «Радость», «Кислые стихи».

4. Попевка «Кто как кричит», игра с голосом «Большие и маленькие»

5. «Песня Осени» (муз. и сл. С. Насауленко).

Занятие №3.5.

1. Игра-приветствие «Здравствуй, мой дружок!».

2. Дыхательные упражнения «Ладошки», «Машина», «Насос».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», ритмодекламация «Кислые стихи».

4. Попевка «Кто как кричит», игра с голосом «Большие и маленькие»

5.«Песня Осени», «Люблюка».

Занятие №3.6.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Повороты», «Машина», «Насос».

3. Ритмодекламации «Радость», «Кислые стихи».

4. Попевка «Кто как кричит», игра с голосом «Большие и маленькие»

5. «Люблюка» (муз. Л. Говоровой, сл. Кнорозовой).

Занятие №3.7.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Повороты», «Насос».

3. Пальчиковая игра «Часы», артикуляционная гимнастика «В лесу».

4. Попевка «Репка».

5. «Люблюка» (муз. Л. Говоровой, сл. Кнорозовой).

Занятие №3.8.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Ладошки», «Шаги», «Повороты».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», пальчиковая игра «Часы».

4. Попевка «Репка».

5. «Люблюка» (муз. Л. Говоровой, сл. Кнорозовой).

Занятие №3.9.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Снежинка», «Шаги», «Ушки».

3. Пальчиковая игра «Зимние забавы»,артикуляционная гимнастика «В лесу».

4. Попевка «Репка».

5. «Люблюка» (муз. Л. Говоровой, сл. Кнорозовой).

Занятия №3.10. и 3.11.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Снежинка», «Шаги», «Повороты», «Ушки».

3. Пальчиковая игра «Зимние забавы»

4. Попевки «Репка», «Машенька и медведь»

5. «Люблюка», «Песня Осени».

Занятие №3.12.

1. Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

2. Дыхательные упражнения «Снежинка», «Повороты», «Ушки».

3. Пальчиковая игра «Зимние забавы».

4. Попевка «Машенька и медведь».

5. «Я – хрю-хрюшка» (муз. И. Кадомцева, сл. П. Синявского).

Занятие №3.13.

1. Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

2. Дыхательные упражнения «Ладошки», «Повороты», «Шаги».

3. Пальчиковая игра «Дружные пальчики».

4. Попевка «Машенька и медведь».

5. «Я – хрю-хрюшка» (муз. И. Кадомцева, сл. П. Синявского).

Занятие №3.14.

1. Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Снежинка», «Насос».

3. Пальчиковая игра «Дружные пальчики».

4. Попевки «Колобок», «Машенька и медведь».

5. «Я – хрю-хрюшка» (муз. И. Кадомцева, сл. П. Синявского).

Занятие №3.15.

1. Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Снежинка», «Ушки».

3. Пальчиковая игра «Часы».

4. Попевка «Колобок».

5. «Я – хрю-хрюшка» (муз. И. Кадомцева, сл. П. Синявского).

Занятие №3.16.

1. Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

2. Дыхательное упражнение «Снежинка», оздоровительное упражнение для горла «Ворона».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка».

4. Попевка «Колобок».

5. «Я – хрю-хрюшка» (муз. И. Кадомцева, сл. П. Синявского).

Занятие №3.17.

1. Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Ушки», оздоровительное упражнение для горла «Ворона».

3. Пальчиковая игра «Зимние забавы», фонопедическое упражнение «Вьюга».

4. Попевка «Колобок».

5. Исполнение песен по выбору детей.

Занятие №4.1.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Ладошки», «Повороты», «Ушки», оздоровительное упражнение для горла «Ворона».

3. Артикуляционная гимнастика «В зоопарке».

4. Упражнение «Музыкальный клубочек».

5. «Песенка о ёлочке» (муз. О. Фельцмана, сл. И. Шаферана).

Занятие №4.2.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Шаги», «Ладошки», «Повороты», оздоровительное упражнение для горла «Ворона».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка».

4. Упражнение «Музыкальный клубочек»

5. «Песенка о ёлочке» (муз. О. Фельцмана, сл. И. Шаферана).

Занятие №4.3.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Сердитая кошка», «Ладушки», «Ушки».

3. Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать», ритмическая игра «Кошка».

4. Вокально-двигательное упражнение «Петушки, курочки и цыплята»

5. «Песенка о ёлочке» (муз. О. Фельцмана, сл. И. Шаферана).

Занятие №4.4.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Ладошки», «Повороты», «Насос».

3. Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать», фонопедическое упражнение «Вьюга».

4. Вокально-двигательное упражнение «Петушки, курочки и цыплята»

5. «Песенка о ёлочке» (муз. О. Фельцмана, сл. И. Шаферана).

Занятие №4.5.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Задуй свечу», «Ладошки».

3. Ритмическая игра «Страшная сказка», фонопедическое упражнение «Вьюга».

4. Вокально-двигательное упражнение «Петушки, курочки и цыплята»

5. «Песенка о ёлочке» (муз. О. Фельцмана, сл. И. Шаферана).

Занятие №4.6.

1. Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

2. Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Повороты», «Ушки».

3. Ритмическая игра «Страшная сказка», фонопедическое упражнение «Вьюга».

4. Вокально-двигательное упражнение «Петушки, курочки и цыплята»

5. «Три желания» (муз. Е. Зарицкой, сл. И. Шевчук).

Занятие №4.7.

1. Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

2. Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Шаги», «Ушки».

3. Ритмическая игра «Страшная сказка», фонопедическое упражнение «Вьюга».

4. «Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой).

5. «Три желания» (муз. Е. Зарицкой, сл. И. Шевчук).

Занятие №4.8.

1. Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

2. Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Повороты», «Ладошки».

3. Ритмическая игра «Страшная сказка».

4. «Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой), игра с голосом «Самолёт».

5. «Три желания» (муз. Е. Зарицкой, сл. И. Шевчук).

Занятие №4.9.

1. Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Ветер-ветерок».

3. Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать».

4. «Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой), игра с голосом «Самолёт».

5. «Три желания» (муз. Е. Зарицкой, сл. И. Шевчук).

Занятие №4.10.

1. Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Повороты», «Ушки».

3. Артикуляционная гимнастика «В зоопарке».

4. «Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой), игра с голосом «Самолёт».

5. «Три желания» (муз. Е. Зарицкой, сл. И. Шевчук).

Занятие №4.11.

1. Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Повороты», «Ушки».

3. Артикуляционная гимнастика «В зоопарке».

4. Упражнение «Музыкальный клубочек»

5. «Бабушка» /Бабушка, бабушка, испеки оладушки/.

Занятие №4.12

1. Игра-приветствие «Привет, привет!»

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Ладошки», «Повороты».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка».

4. Попевки «Барашеньки-крутороженьки», «Баю-бай».

5. «Бабушка» /Бабушка, бабушка, испеки оладушки/.

Занятие №4.13.

1. Игра-приветствие «Привет, привет!»

2. Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Ладошки», «Повороты», «Ушки».

3. Ритмодекламации «Радость», «Кислые стихи».

4. Попевка «Кто как кричит», игра с голосом «Большие и маленькие».

5. «Бабушка» /Бабушка, бабушка, испеки оладушки/.

Занятие №4.14.

1. Игра-приветствие «Привет, привет!»

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Повороты», «Сердитая кошка».

3. Пальчиковая игра «Дружные пальчики».

4. «Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой).

5. «Бабушка» /Бабушка, бабушка, испеки оладушки/.

Занятие №4.15.

1. Игра-приветствие «Привет, привет!»

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Повороты», «Надуй шарик».

3. Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать».

4. Попевка «Машенька и медведь».

5. Исполнение песен по выбору детей.

Занятие №5.1.

1. Игра-приветствие «Привет, привет!»

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Повороты», «Ушки».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», ритмическая игра «Хлопай!»

4. Игра с голосом «Машина», попевка «Солнышко, солнце».

5. «Песенка львёнка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова).

Занятие №5.2.

1. Игра-приветствие «Привет, привет!»

2. Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Задуй свечу», «Цветочки», «Ладошки».

3. Скороговорка «Маргаритки», пальчиковая игра «Кормушка».

4. «Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой.

5. «Песенка львёнка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова).

Занятие №5.3.

1. Игра-приветствие «Здравствуй».

2. Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Задуй свечу», «Цветочки», «Ладошки».

3. Скороговорка «Маргаритки», пальчиковая игра «Кормушка».

4. Попевка «Машенька и медведь».

5. «Песенка львёнка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова).

Занятие №5.4.

1. Игра-приветствие «Здравствуй».

2. Дыхательные упражнения «Деревья», «Задуй свечу», «Цветочки», «Сердитая кошка».

3. Скороговорка «Маргаритки», пальчиковая игра «Кормушка».

4. Попевка «Колобок».

5. «Песенка львёнка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова).

Занятие №5.5.

1. Игра-приветствие «Здравствуй».

2. Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Повороты», «Машина», «Насос».

3.Артикуляционная гимнастика «В зоопарке», скороговорка «Маргаритки».

4. Попевка «Кто как кричит», игра с голосом «Большие и маленькие».

5. «Колыбельная Медведицы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева).

Занятие №5.6.

1. Игра-приветствие «Здравствуй».

2. Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Повороты», «Ладошки», «Малый маятник».

3. Артикуляционная гимнастика «Летний день», скороговорка «Маргаритки».

4. Попевка «На лугу», «Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой).

5. «Колыбельная Медведицы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева).

Занятие №5.7.

1. Игра-приветствие «Здравствуй».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Ушки», «Малый маятник».

3. Ритмическая игра «Хлопай!», артикуляционная гимнастика «Летний день».

4. Попевка «На лугу», игра с голосом «Машина».

5. «Колыбельная Медведицы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева).

Занятие №5.8.

1. Игра-приветствие «Здравствуй».

2. Дыхательные упражнения «Шаги», «Повороты», «Ладошки», «Малый маятник».

3. Ритмическая игра «Хлопай!», артикуляционная гимнастика «Летний день».

4. Попевка «На лугу», игра с голосом «Большие и маленькие».

5. «Колыбельная Медведицы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева).

Занятие №5.9.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Ветер-ветерок», «Малый маятник».

3. Ритмическая игра «Хлопай!», артикуляционная гимнастика «Летний день», скороговорка «Маргаритки».

4. Сказка-распевание «Весёлый концерт».

5. Исполнение песен по выбору детей.

Занятие №6.1.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Шаги», «Повороты», «Ушки», «Малый маятник».

3. Скороговорка «Егорки», ритмическая игра «Хлопай!»

4. Сказка-распевание «Весёлый концерт».

5. «Про следы» (муз. В. Богатырёва, сл. В. Жука).

Занятие №6.2.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Повороты», «Ладошки», «Малый маятник».

3. Скороговорка «Егорки», ритмическая игра «Страшная сказка».

4. Сказка-распевание «Весёлый концерт»

5. «Про следы» (муз. В. Богатырёва, сл. В. Жука).

Занятие №6.3.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Ушки», «Сердитая кошка».

3. Пальчиковая игра «Весна», скороговорка «Егорки».

4. Попевка «Белочки».

5. «Про следы» (муз. В. Богатырёва, сл. В. Жука).

Занятие №6.4.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Сердитая кошка».

3. Пальчиковыя игры «Весна», «Кормушка», скороговорка «Егорки».

4. Попевка «Белочки».

5. «Про следы» (муз. В. Богатырёва, сл. В. Жука).

Занятие №6.5.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Сердитая кошка».

3. Пальчиковая игра «Весна», артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка».

4. Попевки «Белочки», «На лугу».

5. «Про следы» (муз. В. Богатырёва, сл. В. Жука).

Занятие №6.6.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Сердитая кошка», «Насекомые», «Ладошки».

3. Пальчиковые игры «Весна», «Жучок».

4. Попевки «Стрекоза и рыбка», «Белочки».

5. «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Занятие №6.7.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Машина», «Насос», «Ладошки».

3. Пальчиковые игры «Жучок», «Кормушка».

4. Попевка «Стрекоза и рыбка».

5. «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Занятие №6.8.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Насекомые», «Повороты», «Ладошки».

3. Пальчиковая игра «Жучок», ритмическая игра «Хлопай!»

4. Попевка «Стрекоза и рыбка».

5. «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Занятие №6.9.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Насекомые».

3. Пальчиковая игра «Жучок».

4. Игра с голосом «Пробуждение», попевка «Лиса и воробей».

5. «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Занятие №6.10.

Цель:

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Насекомые», «Одуванчик».

3. Пальчиковая игра «Радуга».

4. Игра с голосом «Пробуждение», попевка «Лиса и воробей».

5. «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Занятие №6.11.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Деревья», «Одуванчик».

3. Пальчиковая игра «Радуга».

4. Игра с голосом «Пробуждение», попевка «Лиса и воробей».

5. «Если добрый ты», «Про следы».

Занятие №6.12.

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

2. Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Деревья», «Одуванчик».

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», скороговорка «Егорки», пальчиковая игра «Радуга».

4. Игра с голосом «Пробуждение», попевка «Лиса и воробей».

5. Исполнение песен по выбору детей.

Занятие №7.1., 7.2. и 7.3.

Подготовка к концерту. Итоговый концерт для родителей.

Дополнительный репертуар

«Апрель пришёл» (муз. и сл. Л. Сашиной).

«Динь-динь - детский сад».

«Дождь пойдёт по улице» (муз. В. Шаинского, сл. С, Козлова).

«Листики» (муз. Е. Гомоновой, сл. А. Шибицкой).

«Листик жёлтый» (муз. и сл. Г. Вихаревой).

«На крутом бережку» (муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта).

«Настоящий друг» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

«Новогодняя песенка» (муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина).

«Песня о бабушке» (муз. и сл. Е. Шаламоновой).

«Праздник в зоопарке» (муз. Л. Бирнова, сл. В. Викторова).

«Солнечные зайчики» (муз. Е. Попляновой, сл. В. Татаринова).

«Ягодки» (муз.К. Костина, сл. И. Лагерева). 

ЛИТЕРАТУРА

Анисимов, В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.П. Анисимов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 128 с.

Вихарева, Г.Ф. Осенние картинки / Г.Ф. Вихарева. – СПб: Композитор, 2009. – 28 с.

Давыдова, М.А. Музыкальное воспитание в детском саду: средняя, старшая и подготовительная группы / М.А. Давыдова - М: ВАКО, 2006. - 240 с.

Евтодьева, А.А. Учимся петь и танцевать, играя!: Методическое и практическое пособие по обучению дошкольников пению и движениям в игровой форме. / А.А. Евтодьева. – Калуга, 2007. – 154 с.

Зимина, А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. / А.Н. Зимина. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 304 с.

Кацер, О.В. Игровая методика обучения детей пению / О.В. Кацер. – СПб.: Музыкальная палитра, 2005. – 42 с.

Котышева, Е.Н. Мы друг другу рады!: Музыкально-коррекционные занятия для детей дошкольного возраста. / Е.Н. Котышева. – СПБ КАРО, 2013. – 192 с.

Лютова-Робертс, Е. Игры-приветствия для хорошего настроения: серия развивающих карточек «Речь о детях». / Е. Лютова-Робертс, Г. Монина. – СПб: Речь, 2011.

Макшанцева, Е.Д. Детские забавы: Кн. для воспитателя и муз.руководителя дет. сад. / Е.Д. Макшанцева. – М.: Просвещение, 1991. – 64 с.

Поплянова, Е. А мы на уроке – играем. / Е.А. Поплянова. – М.: Новая школа, 1994. – 72 с.

Электронные ресурсы:

http://razym.ru/semiyahobbi/detiv/177145-kostina-ep-kamerton-programma-muzykalnogo-obrazovaniya-detey-rannego-i-doshkolnogo-vozrasta.html

http://www.maam.ru/detskijsad/dyhatelnaja-gimnastika-a-n-trelnikovoi.htm

http://xreferat.ru/63/387-2-penie-kak-osnovnoiy-vid-muzykal-noiy-deyatel-nosti-doshkol-nikov.html

http://www.fedorov.ws/dic.html

http://romaschka-w.narod.ru/index/dopolnitelnoe_obrazovanie/0-26

http://www.solnet.ee/parents/p13_02.html

ПРИЛОЖЕНИЕ

Занятие №1.1.

Цель:установление контакта с детьми, психологический настрой, формирование навыка певческого дыхания, знакомство со всеми частями речевого аппарата.

Оборудование:фортепиано, бубен, воздушный шарик.

Ход занятия

1. Игра-приветствие «Как тебя зовут?»

Дети сидят на стульчиках.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут… А теперь давайте познакомимся с вами и сделаем мы это с помощью игры: я вам буду задавать музыкальный вопрос, а вы будете называть своё имя /пропевает: «Как тебя зовут?», обращаясь к каждому ребёнку, дети отвечают/. Сейчас назовите ещё раз каждый своё имя, одновременно отстукивая его на бубне/дети называют себя, отстукивая ритм на бубне/. Вот мы и познакомились.

2. Дыхательное упражнение «Ветер-ветерок».

- Ребята, к нам пришла Фея тишины. Вот послушайте /прислушиваются/.Как стало тихо. Слышно только наше дыхание. Положите руку на животик и почувствуйте, как он дышит /дети кладут руку на живот, музыкальный руководитель (далее МР) контролирует правильность вдоха – плечи не поднимаются/.Закройте глаза, представьте, что мы вышли на улицу, подул лёгкий ветерок. Он дует ласково, тихо /медленно выпускают струю воздуха/, чуть покачивает ветви деревьев /поднимают руки вверх и качают ими/. Вдруг туча закрыла солнце, ветер стал сильнее, теперь он холодный, порывистый /сильно качают руками, выдувая струю воздуха/.Но вот снова выглянуло солнышко, ветер стал затихать и совсем успокоился/качают руками всё медленнее, струя выдуваемого воздуха становится слабее/.

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», пальчиковая игра «Шарик».

- Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? /ответы детей/. Я хочу познакомить вас с новой сказкой, называется она «Путешествие язычка». Вот послушайте /познакомить детей с содержанием сказки, провести беседу, называя при этом все части речевого аппарата: рот, губы, язык, щёки, зубы/.

Проснулся однажды Язычок, а вокруг темно и страшно/рот закрыт, губы сомкнуты/. Стал он выход искать. В одну Щёчку постучал/«проткнуть» языком щёку/, в другую – не открываются /«проткнуть» языком другую щёку/. «Толкну-ка я посильнее!» - подумал Язычок и стал толкать сначала одну Щёчку, а потом другую /«проткнуть» языком щёку, /«проткнуть» языком другую щёку/. Выхода не было. Решил тогда Язычок поискать выход в другом месте и ткнул сначала верхнюю, а затем нижнюю Губу /«проткнуть» языком верхнюю губу, «проткнуть» языком нижнюю губу/. В это время Ротик зевнул и открылся/зевнуть/.Язычок увидел выход и направился к нему, но Зубки не пропустили его, а стали тихонько покусывать /покусать кончик языка/. «Что вы делаете? Почему вы меня кусаете?!» - возмутился Язычок. А Зубки ответили: «Мы сегодня ещё ничего не жевали» /пожевать язык боковыми зубами/. И стали жевать Язычок сначала с одной стороны, а потом с другой /пожевать язык с другой стороны/. И с правой, и с левой стороны он оказался невкусным /пожевать язык справа, пожевать язык слева/.Язычок снова попытался протиснуться между Зубками, но они продолжали его покусывать/покусывая всю поверхность языка, высовывать его вперёд и убирать назад/. Язычок спрятался за Зубами. А Зубки не унимались и продолжали жевать. Они пожевали нижнюю Губу, а затем и верхнюю /покусать нижнюю губу по всей длине, покусать верхнюю губу/. Нижняя Губа обиделась /оттопырить нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение/, аверхняя улыбнулась (ей было немного щекотно) /поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы ипридав лицу выражение улыбки/. А Зубки всё не успокаивались. Они попытались откусить кусочек Щеки/закусить изнутри щёки боковыми зубами/. Язычок посмотрел на Зубки и подумал: «Почему они такие сердитые? Может оттого, что сегодня ещё никто не сделал им ничего приятного?» Язычок принялся мыть сначала верхние /провести языком между губами и верхними зубами, как бы очищая их/, а потом нижние Зубки, /провести языком между губами и нижними зубами/. И ещё раз верхние и, конечно же, нижние Зубки /провести языком между губами и зубами/. Зубки посмотрели в зеркальце и промолвили: «Ах, какая чистота! Ах, какая красота! Спасибо тебе, Язычок! Мы больше не будем тебя кусать» /обнажить зубы, растянув губы в улыбке/.

На последующих занятиях после того как дети «инсценировали путешествие язычка, хорошо запомнили весь текст и очерёдность артикуляционных действий, можно перейти к стихотворной форме артикуляционной гимнастики:

Влево –

/проткнуть языком левую щёку/

Вправо,

/проткнуть языком правую щёку/

Раз,

/ещё раз левую щёку/

Два,

/ещё раз правую щёку/

Вверх –

/проткнуть языком верхнюю губу/

Вниз,

/затем нижнюю/

Вверх –

/ещё раз верхнюю губу/

Вниз,

/ещё раз нижнюю губу/

Язычок, не ленись!

Губы, просыпайтесь!

/«вибрато» губами/

Ротик, открывайся!

/широко открыть рот/

Язычок, покажись

/покусать кончик языка/

И зубов не страшись!

/высовывать язык вперёд и убирать назад, покусывая всю поверхность языка/

А зубы-то, а зубы

Кусают даже губы.

/покусать нижнюю губу по всей поверхности/

Кусаются, кусаются

И не унимаются.

/покусать верхнюю губу по всей поверхности/

А губы то хохочут,

/в улыбке открыть верхние зубы/

То сильно обижаются,

/вывернуть нижнюю губу, придав лицу обиженное выражение/

То весело хохочут,

/в улыбке открыть верхние зубы/

То снова обижаются

/вывернуть нижнюю губу/

Зубам надоело кусать –

Стали язык жевать.

/пожевать язык боковыми зубами/

Язычок – не лист капустный,

Он совсем, совсем не вкусный!

Зубки, зубки, успокойтесь,

Хорошенечко умойтесь,

/провести язычком между верхней губой и зубами/

Не сердитесь, не кусайтесь,

/провести язычком между нижней губой и зубами/

А вместе с нами улыбайтесь!

/улыбнуться/

- Ребята, вам понравилась сказка? Вы так внимательно слушали, хорошо отвечали, что я хочу сделать вам подарок /достаёт воздушный шарик/ и предлагаю поиграть в игру «Шарик» /дети встают возле стульчиков/.

Пальчиковая игра «Шарик»

Надуваем шарик быстро,

/обе ладони поставить на ребро, как ковшик/

Он становится большой,

/развести руки в стороны/

Вдруг шар лопнул,

/хлопок/

Воздух вышел,

/обе ладони вверх/

Стал он тонкий и худой.

/4 хлопка/

4. Попевка «Петушок».

- Ребята, отгадайте загадку: Кто рано встаёт, голосисто поёт, деткам спать не даёт? /петушок/ Как поёт петушок? /ку-ка-ре-ку!/Послушайте попевку про петушка /исполнение попевки с подыгрыванием мелодии на фортепиано, разучивание с детьми/.

5. «Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

Знакомство с песней, беседа о содержании и характере песни.

Ритуал прощания.

Строится по аналогии с приветствием в виде диалога МР и детей.

Занятие №1.2.

Цель:упражнение в точном интонировании 2-х соседних звуков, формирование навыка певческого дыхания, развитие координации речи и движений.

Оборудование:фортепиано, воздушный шарик, иллюстрация к попевке «Петушок», карточки с изображением домашних животных.

Ход занятия

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

Доброе утро, ребята! /дети отвечают/ Теперь всегда мы будем здороваться друг с другом музыкальным приветствием/пропевает «Доброе утро», дети отвечают/.

2. Дыхательное упражнение «Надуй шарик», «Ветер-ветерок».

- Ребята, посмотрите, что у меня в руках?/воздушный шарик/ Кто хочет попробовать его надуть? А сейчас представим, что нам всем нужно надуть шарики. Для этого наберём воздух в лёгкие и сильно дунем /МРследитза правильностью вдоха – в живот, не поднимая плечи/. Какие красивые шарики вы надули. Давайте отпустим их, пусть ветерок унесёт их в небо /выполняется упражнение «Ветер-ветерок»: дети дуют на воображаемые шарики с разной силой, изображая лёгкий ветерок и сильный ветер/.

3.Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», пальчиковая игра «Шарик».

См. занятие 1.1. Рассказываем сказку вместе с детьми, одновременно дети выполняют артикуляционные упражнения. Затем МР предлагает детям встать возле стульчиков и вспомнить пальчиковую игру «Шарик».

4. Сказка-распевание «Соня-петушок», попевка «Петушок».

- Ребята, посмотрите на картинку, кого вы видите? А мы знаем попевку про петушка. Давайте её споём /исполняется попевка «Петушок», МР обращает внимание детей на мелодию, которая состоит из двух звуков и показывает движение мелодии рукой/.

- Представляете, ребята, среди петушков тоже есть такие, которые любят поспать. Сказку про такого Соню-петушка я вам хочу рассказать, а вы мне в этом поможете.

МР знакомит детей со сказкой «Соня-петушок», дети имитируют голоса животных, повторяя мелодию за МР.

Жил-был Петушок. Он очень любил поспать. И вот однажды утром Петушок проспал рассвет и не разбудил никого. Проснулась кошка и очень удивилась, что солнышко взошло, а все спят. Она подошла к Петушку и пропела:

- «Мяу-мяу-мяу, пора вставать» (по 5, 3, 1, ступени мажорного трезвучия вниз), но Петушок все спал.

Вторым проснулся Гусь и тоже пропел:

- «Га-га-га, пора вставать!»

Но Петушок продолжал спать.

/далее по желанию детей «просыпаются» и поют домашние животные и птицы (дети выбирают соответствующую карточку): лошадь, корова, утки, баран, козел, хрюшка, курица/

Последней просыпается собачка и громко лает:

- «Гав, гав, гав! Пора вставать!

Петушок встрепенулся и закричал

- «Ку-ка-ре-ку! Пора вставать!

А все вокруг засмеялись. Петушку стало стыдно, и он больше никогда не просыпал утро.

5.«Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

Дети вспоминают название песни, с которой познакомились на прошлом занятии. Разучиваем 1 куплет по фразам, обращая внимание на распевы.

Ритуал прощания.

Занятие №1.3.

Цель:развитие мышц языка, голосового аппарата, формирование умения контролировать длительность выдоха, развитие координации речи и движений.

Оборудование:фортепиано, настольная ширма, игрушка би-ба-бо Петушок, карточки с изображением домашних животных.

Ход занятия

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие.

2. Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Ветер-ветерок», «Задуй свечу».

Дети надувают воображаемые шарики и отправляют их в путешествие /дыхательные упражнения «Надуй шарик» и «Ветер-ветерок»/.

- Ребята, вы любите праздники? Какие? Что интересного происходит на день рождения?/дарят подарки, едят торт, задувают свечи/Представьте большой именинный торт, на котором зажгли 1 свечу. Загадайте желание, наберите побольше воздуха и задуйте свечу /дети дуют, МР следит за правильностью вдоха/. Постепенно количество свечей увеличивается. Нужно объяснить детям, что дыхание прерывается, но не возобновляется.

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», пальчиковая игра «Шарик».

См. занятие 1.1. Рассказываем сказку вместе с детьми, одновременно дети выполняют артикуляционные упражнения. Затем МР предлагает детям встать возле стульчиков и вспомнить пальчиковую игру «Шарик».

Сказка-распевание «Соня-петушок», попевка «Петушок».

МР заглядывает за ширму.

-Ребята, оказывается у нас гости. Как вы думаете, кто? /наиграть мелодию попевки «Петушок»/ Правильно, это петушок, только он крепко спит. Давайте попробуем его разбудить/исполняется попевка «Петушок»/.

Петушок просыпается. Дети здороваются с ним. МР предлагает ребятам рассказать для петушка сказку.

См. занятие 1.2.

5. «Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

- Петушок, наши ребята разучивают интересную песенку «Как у наших у ворот» и с удовольствием споют её тебе /исполнение 1 куплета, разучивание 2 куплета, отработка распевов – проговаривание текста в ритме песни/.

Петушок благодарит детей. Дети прощаются с петушком.

Ритуал прощания.

Занятие №1.4.

Цель:формирование навыка спокойного, размеренно, плавного дыхания, формирование умения контролировать вдох и выдох, упражнение в выполнении самомассажа.

Оборудование:фортепиано, карточки с изображением домашних животных, металлофон.

Ход занятия

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие: МР здоровается сначала со всеми детьми, затем с каждым индивидуально, пропевая имя ребёнка.

2. Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Деревья».

Задуваем свечи на торте, увеличивая их количество. Затем предложить детям «расставить» свечи в разных частях торта. Обязательно напомнить, что дыхание берётся один раз.

- Сейчас я превращаю вас всех в деревья, покачаемся, как дерево на ветру: в одну сторону – в другую, «кач-кач», вдох-выдох, вдох-выдох и т.д.

И.п. – стоя. Поднять руку перед собой до уровня пояса, слегка согнуть её и повернуть на ребро.

- Отведём руку, «как ветку дерева»: вправо-влево, вправо-влево, вдох-выдох, вдох-выдох и т.д.

И. п. - то же, только движения выполняем двумя руками. Затем выполняем снова одной рукой, но той, которую присоединили.

И. п. – то же. Только движения выполняем так: собранную кисть одной руки, «как листик дерева», раскрываем вправо – закрываем влево, вдох-выдох, вдох-выдох и т.д. Продолжаем это упражнение по аналогии с предыдущим: исполняем двумя руками, затем одной.

Продолжительность упражнения зависит от желания детей.

3. Пальчиковая игра «Утречко».

Дети садятся на стульчики.

- Ребята, утром, чтобы почувствовать себя бодрым, вы делаете зарядку. А как вы думаете, нужна ли зарядка для пальчиков?/да/Предлагаю её сделать, чтобы разбудить наши пальчики.

Проводится пальчиковая игра «Утречко». Дети повторяют движения за МР.

Утро настало,

/руки скрещены на груди/

Солнышко встало,

/руки поднимают вверх, пальцы раздвинуты, как «солнечные лучики»/

Эй, братец Федя,

Разбуди соседей!

/постучать кулачком о ладошку/

Вставай Большак!

/массируют большой палец/

Вставай Указка!

/массируют указательный палец/

Вставай Серёдка!

/массируют средний палец/

Вставай Сиротка!

/массируют безымянный палец/

И крошка Митрошка!

/массируют мизинец/

Привет, ладошка!

/«скользящие» хлопки/

Все улыбнулись

/указательными пальцами растянуть уголки губ в стороны/

И проснулись.

/руки опускают вниз; повторяют, массируя пальцы другой руки/

4. Сказка-распевание «Соня-петушок», попевка «Петушок».

Рассказать сказку с помощью детей, используя карточки. Животных могут «озвучивать» дети индивидуально, по желанию, повторяя мелодию за педагогом.

См. занятие 1.2.

Дети узнают попевку по ритму /прохлопать/. Исполнить попевку с детьми в сопровождении металлофона. Затем предложить детям исполнить индивидуально, подыгрывая себе на металлофоне.

5.«Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

Повторить 2 куплета, разучить 3-й куплет. Исполнить куплет песни на слог «лё» и «ли», добиваясь плавности мелодической линии. Следить за ровностью дыхания, учить делать вдох по фразам.

Ритуал прощания.

Занятие №1.5.

Цель:упражнение в развитии длительности выдоха, формирование навыка управления высотой своего голоса, развитие чувства ритма.

Оборудование:фортепиано.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие: МР здоровается сначала со всеми детьми, затем с каждым индивидуально, пропевая имя ребёнка.

2.Дыхательные упражнения «Ветер-ветерок», «Деревья».

Изображаем с детьми ветер разной силы, пропевая «у-у-у», при этом изменяем силу выдоха и высоту голоса.

Дыхательное упражнение «Деревья» см. занятие 1.4.

3.Пальчиковая игра «Утречко», речевая игра «Дождик».

См. занятие 1.4.

Речевая игра «Дождик»

Дождик, дождик, пуще лей!

Чтобы было веселей!

Проговорить текст в размере две четверти, затем произнести текст с разной динамикой: один раз громко, другой – тихо.

4.Попевка «Солнышко, солнце».

Познакомить с попевкой. Проследить за направлением движения мелодии. Разучить попевку.

5. «Как у наших у ворот», рус. нар. песня.

Разучить песню до конца. Исполнить песню с остановками на первом звуке каждого куплета. Выбрать солистов /стрекозу и муравья/. Исполнить песню по ролям.

Ритуал прощания.

Занятие №1.6.

Цель:развитие чувства ритма, формирование навыка управления высотой своего голоса, развитие навыка выразительного пения.

Оборудование:фортепиано, фланелеграф, чистый лист бумаги, фломастеры.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие.

Ребята, я предлагаю вам поздороваться друг с другом /дети пропевают друг другу музыкальное приветствие/.

2.Дыхательные упражнения «Ветер-ветерок», «Деревья».

Рисуем с детьми «ветер»: волнистые линии на листе бумаги. После «обводим» линии голосом – «у-у-у», изменяя регистр и динамику /громко, тихо/.

Дыхательное упражнение «Деревья» см. занятие 1.4.

3.Пальчиковая игра «Утречко», речевая игра «Дождик».

См. занятие 1.4.

Речевая игра «Дождик»

Загадать детям загадку:

Если плачу – не беда,

Вместо слёз течёт вода.

Я такой плакучий

Из-за серой тучи.

- Что же это, ребята? /дождик/Вы любите дождик? Наш дождик тёплый, весело барабанит по крышам. Давайте с ним поиграем.

Проговорить текст, одновременно отхлопывая ритм в ладоши, затем произнести текст, изменяя регистр голоса /высокий, низкий/.

4.Попевка «Солнышко, солнце».

Исполнить попевку, обращая внимание на повторяющиеся звуки мелодии. Показать движение мелодии рукой.

5.«Как у наших у ворот», рус.нар. песня.

Закрепление песни, пение с солистами – выразительная передача образов.

Занятие №2.1.

Цель:упражнение в коротком, шумном вдохе через нос, развитие координации речи и движений, упражнение в чистом интонировании мелодии на 2-х звуках.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, жёлтые листочки.

Ход занятия

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие: здороваемся с разной динамикой /громко-тихо/.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Жёлтые листочки».

- Ребята, представьте себе, что вы остановились на ночлег в дремучем лесу, и вдруг откуда-то потянуло гарью, и вы яростно внюхиваетесь в воздух, чтобы определить, с какой стороны подстерегает вас опасность.

Дыхательное упражнение «Разминка»

Мы сегодня так играем –

Нюхать воздух начинаем.

Чем же пахнет? Не понять –

Нужно носиком вдыхать.

Вдох-вдох-вдох-вдох.

Гарью пахнет – ох-ох!

МР: Посмотрите, какие красивые листочки осень нам подарила! Какого цвета эти листочки? /жёлтые/Они очень лёгкие. Стоит на них тихонечко подуть, как они зашепчутся и расскажут нам свою тихую сказку.

Дыхательное упражнение «Жёлтые листочки».

Жёлтые листочки качаются, висят

Жёлтые листочки деткам говорят:

/дети качают листочками/

- Ветерок к нам прилетал,

Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

Тихо песню напевал:

Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

/дуют на листочки тихонько/

А потом как засвистел:

Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

А потом как загремел:

Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

/дуют на листочки сильно/

Ветерка мы испугались,

Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

Задрожали, закачались,

Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

/дуют на листочки тихонько/

3.Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», ритмическая игра «Солнышко».

«Путешествие язычка» - вспомнить содержание сказки, повторить артикуляционные упражнения.

См. занятие 1.1.

- Ребята, отгадайте загадку:

Ночью спрячется оно –

Станет во дворе темно.

Утром снова к нам в оконце

Бьётся радостное …/солнце/

- Солнышко рано встаёт и, вместе с ним просыпаются звери, птицы и мы с вами. Вы уже проснулись? Тогда давайте поиграем в игру.

Ритмическая игра «Солнышко»

Солнце утром рано встало,

/протягивают руки вверх, потягиваются/

Всех детишек приласкало,

/обнимают себя за плечи/

С добрым утром, глазки,

Вы проснулись?

/гладят глаза пальчиками – от внутренних уголков к внешним/

С добрым утром, щёчки,

Вы проснулись?

/массируют щёки пальчиками по кругу/

С добрым утром, ушки,

Вы проснулись?

/массируют ушки пальчиками сверху вниз/

С добрым утром, ручки,

Вы проснулись?

/гладят кисти рук/

С добрым утром, ножки,

Вы проснулись?

/поглаживают ножки/

С добрым утром, солнце,

Я проснулся!

/протягивают руки вверх – «к солнцу»/

4.Попевки «Солнышко, солнце», «Петушок».

Дети узнают знакомые попевки по мелодии и исполняют их.

5.«А я по лугу», рус.нар. песня.

Прослушать песню в записи, побеседовать о её содержании, особенностяхрусской народной песни.

Ритуал прощания.

Занятие №2.2.

Цель:упражнение в коротком, шумном вдохе через нос, развитие координации речи и движений, упражнение в чистом интонировании восходящего минорного трезвучия.

Оборудование:фортепиано, жёлтые листочки, металлофон, ритмические карточки.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие: здороваемся с разной динамикой /громко-тихо/.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Жёлтые листочки».

См. занятие 2.1.

3. Пальчиковая игра «Дружные пальчики», ритмическая игра «Солнышко».

Пальчиковая игра «Дружные пальчики»

Этот пальчик маленький,

Мизинчик удаленький.

/ритмичные нажатия на палец правой с двух сторон по всей длине пальцами левой руки/

Безымянный кольцо носит,

Ни за что его не сбросит.

/покручивающие движения у основания пальца/

Ну а этот средний – длинный,

Он как раз посередине.

/поглаживание – вытягивание пальца от основания к кончику/

Этот указательный,

Пальчик замечательный.

/пальцы левой руки берут указательный палец правой руки за кончик, правая рука выполняет свободные повороты влево-вправо ладонью/

Большой палец, хоть не длинный,

Среди пальцев самый сильный,

/пальцы левой руки проверяют силу большого пальца, зацепляясь с ним в замок/

Пальчики не ссорятся,

/ладошки соединяются друг с другом/

Вместе дело спорится.

/ладони дважды складываются в замок/

Ритмическая игра «Солнышко» см. занятие 2.1.

4.Попевки «Солнышко, солнце», «Петушок».

Детям предлагается узнать попевки по ритму /используются ритмические карточки/. Исполнение на металлофоне с пением.

5.«А я по лугу», рус. нар. песня.

Закрепление особенностей русской народной песни. Разучивание 1 куплета. Перед пением в качестве настройки пропеть минорное трезвучие в восходящем и нисходящем движении на слог «лё».

Занятия №2.3. и 2.4.

Цель:упражнение в коротком, шумном вдохе через нос, развитие координации движений, упражнение в развитии диапазона голоса, в пении а’капелла.

Оборудование:фортепиано, жёлтые листочки, иллюстрация к попевке «Баю-бай».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие: здороваемся с разной динамикой /громко-тихо/.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Жёлтые листочки», «Шаги».

См. занятие 2.1.

Дыхательное упражнение «Шаги»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки по швам, плечи прямые, мышцы спины расслаблены. Начинаем дышать, - взволнованно, заинтересованно, активно! Вдохи шумные, короткие, нос делает втягивающие дыхательные движения. Затем переходим к дыханию в движении. Начинаем ходьбу на месте, делая вдох на каждый шаг: шаг левой – вдох, шаг правой – вдох. Темп ходьбы сначала медленный, затем немного быстрее.

Аты-баты, аты-баты.

А сегодня мы солдаты.

Левой-правой мы шагаем.

Быстро воздух мы вдыхаем.

3.Пальчиковая игра «Дружные пальчики», ритмическая игра «Солнышко».

См. занятия 2.2. и 2.1.

4. Попевки «Баю-бай», «Солнышко, солнце».

Рассмотреть иллюстрацию, побеседовать с детьми о жанре колыбельной. Познакомить с попевкой «Баю-бай», используя показ а’капелла. Разучить попевку.

Попевка «Солнышко, солнце» - закрепление попевки, транспонирование по ступеням вверх.

5.«А я по лугу», рус. нар. песня.

Повторить 1 куплет, разучить 2 и 3-й куплеты. Следить за правильным распределением дыхания по фразам, соблюдением логических ударений. Побуждать детей петь естественным голосом, без напряжения.

Ритуал прощания.

Занятие №2.5.

Цель:упражнениев чётком проговаривании текста в заданном ритме, пении а’капелла, развитие координации движений.

Оборудование:фортепиано, жёлтые листочки

Ход занятия

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие: здороваемся с разной эмоциональной окраской /грустно, радостно, сердито, взволнованно/.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Жёлтые листочки», «Шаги».

См. занятия 2.1. и 2.3.

3.Пальчиковая игра «Дружные пальчики».

См. занятие 2.2.

4.Попевки «Баю-бай», «Приди, приди, солнышко».

Исполнение попевки «Баю-бай» со словами и на слог «лю». Побуждать детей петь напевно, ласково в характере колыбельной.

Познакомить с попевкой «Приди, приди, солнышко». Обратить внимание на характер исполнения и мелодическую линию. Разучить попевку. Прохлопать ритмический рисунок, проговаривая текст.

5.«А я по лугу», рус. нар. песня.

Закрепление песни. Выразительное исполнение без музыкального сопровождения.

Ритуал прощания.

Занятие №2.6.

Цель:упражнение в чистом интонировании плавного движения мелодии, пении а’капелла, формирование навыка эмоционально-выразительного исполнения, развитие координации движений, навыка выразительной дикции.

Оборудование:фортепиано, игрушка би-ба-бо Кошка.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие: здороваемся с разной эмоциональной окраской /грустно, радостно, сердито, взволнованно/.

2.Дыхательные упражнения «Сердитая кошка», «Ветер-ветерок», «Ладошки».

- Ребята, сегодня у нас гости. А пришла к нам кошка Мурка, Мурка – серенькая шкурка /МР показывает игрушку би-ба-бо/. Поздоровайтесь с ней /дети здороваются/. Мурка сейчас добрая, ласковая, можно даже её по головке погладить. Но иногда Мурка бывает сердитой и тогда выпускает коготки и фыркает вот так:

Дыхательное упражнение «Сердитая кошка»

Дети сидят на стульчиках, руки согнуты в локтях перед собой, пальцы собраны. Делаем короткий вдох, на выдохе произносим согласные звуки «ш», «ж», «з», «с», «ф», пальцы при этом активно разжимаются.

- А ещё наша Мурка очень любит ловить мышек.

Дыхательное упражнение «Ладошки»

И.п.: встать прямо, показать ладошки «зрителю», при этом локти опустить, руки далеко от тела не уводить.

Делаем короткий,шумный, активный вдох носом и одновременно сжимаем ладошки в кулачки /хватательное движение/. Руки неподвижны, сжимаются только ладошки.

Сразу же после активного вдоха выдох уходит свободно и легко через нос или через рот. В это время кулачки разжимаем.

Опять «шмыгнули» носом и одновременно сжали ладони в кулачки. И снова после шумного вдоха и сжатия ладоней в кулачки выдох уходит свободно, пальцы рук разжимаем, кисти рук на мгновение расслабляем.

Нужно следить, чтобы дети не растопыривали пальцы при выдохе. Они так же свободно расслабляются после сжатия, как выдох уходит абсолютно свободно после каждого вдоха.

Подражать мы будем кошке

В кулачки сожмем ладошки.

Запах мышки мы узнаем –

Делать вдох не забываем.

Коготки мы выпускаем –

Мышку быстро мы поймаем!

/повороты и наклоны головы/

3.Ритмическая игра «Кошка», речевая игра «Дождик».

Ритмическая игра «Кошка»

Я — кошка музыкальная,

Я музыку люблю.

Послушайте, ребята,

Как нежно я пою:

Мяу-мяу, мур-мур-мур!

/2 удара по коленям, 3 хлопка в ладоши/

Мяу-мяу, мур-мур-мур!

/2 удара по коленям, 3 хлопка в ладоши/

Речевая игра «Дождик» см. занятие 1.5.

Проговариваем текст в разных темпах /медленно-быстро/, при этом чётко артикулируя губами.

4. Попевки «Баю-бай», «Приди, приди, солнышко».

Дети узнают попевки по мелодии. Исполняют хором, затем индивидуально, без сопровождения.

5.Исполнение песен по выбору детей.

Дети прощаются с кошкой Муркой.

Ритуал прощания.

Занятие №3.1.

Цель:упражнение в чистом интонировании движения на одном повторяющемся звуке, развитие эмоциональной отзывчивости, координации движений, навыка выразительной дикции.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, колокольчик, иллюстрация к «Песне Осени».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуй, мой дружок!».

Музыкальное приветствие: дети сидят на стульчиках, МР подходит к одному из них, звонит в колокольчик и пропевает приветственные слова: «Здравствуй, /имя ребёнка/, мой дружок!» После этого ребёнок берёт колокольчик и идёт приветствовать другого ребёнка. Игра продолжается до тех пор, пока колокольчик не «пропоёт приветствие каждому ребёнку/.

2.Дыхательные упражнения «Сердитая кошка», «Шаги», «Ладошки», «Повороты».

См. занятия 2.3. и 2.6. Дыхательные упражнения «Шаги» и «Ладошки» выполняются с музыкальным сопровождением.

Дыхательное упражнение «Повороты»

И. п.: ноги чуть уже ширины плеч, спина прямая, подбородок слегка приподнят, руки опущены. Справа потянуло гарью! Поворачиваем голову вправо и делаем короткий шумный вдох носом. Слева потянуло гарью! Поворачиваем голову влево и также делаем короткий и максимально шумный вдох.

Обратить внимание детей на то, что вдох и поворот выполняются в ритме ходьбы на месте.Мышцы шеи расслаблены, влево и вправо поворачивается только голова, но не плечи.

Любопытная Варвара

Смотрит влево, смотрит вправо.

Чем же пахнет – не понять,

Нужно носиком вдыхать.

3.Ритмическая игра «Кошка», артикуляционная гимнастика «В лесу».

Ритмическая игра «Кошка» см. занятие 2.6.

- Ребята, кто из вас был в лесу? Что интересного вы там увидели? Предлагаю вам совершить путешествие в осенний лес /звучит фонограмма «Звуки природы»/.

Артикуляционная гимнастика «В лесу»

Ёт-ёт-ёт-ёт – соловей в лесу поёт,

Ут-ут-ут-ут – у пенька грибы растут,

Ат-ат-ат-ат – под кустом ежи шуршат,

Ит-ит-ит-ит – дятел на сосне стучит.

4. Попевка «Барашеньки-крутороженьки».

Познакомить с попевкой. Обратить внимание на мелодию: строится на одном повторяющемся звуке. Проговорить текст в ритме попевки, затем исполнить её.

5.«Песня Осени» (муз. и сл. С. Насауленко).

Рассмотреть иллюстрацию, вспомнить признаки осени. Познакомить с песней, провести беседу о её характере и содержании.

Занятие №3.2.

Цель:упражнение в чистом интонировании движения на одном повторяющемся звуке и интервала чистая кварта, развитие чувства ритма, формирование интонационной выразительности голоса.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, колокольчик, деревянные ложки.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуй, мой дружок!».

См. занятие 3.1.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Повороты».

См. занятия 2.1, 2.6. и 3.1.Упражнения выполняются с музыкальным сопровождением.

3.Ритмодекламация «Радость».

Рады, рады, рады светлые берёзы,

И на них от радости вырастают розы.

Рады, рады, рады тёмные осины,

И на них от радости растут апельсины.

То не дождь пошёл из облака и не град,

То посыпался из облака виноград.

И вороны над полями вдруг запели соловьями.

И ручьи из-под земли сладким мёдом потекли.

4.Попевки «Ой, звоны звонят»,«Барашеньки-крутороженьки».

Познакомить с попевкой «Ой, звоны звонят». Обратить внимание на широкий интервал в мелодии – чистую кварту, пропеть интонацию на звук «та».

Повторить попевку «Барашеньки-крутороженьки», утрируя звук «р». Простучать ритм попевки на деревянных ложках.

5. «Песня Осени» (муз. и сл. С. Насауленко).

МР исполняет песню. Дети определяют структуру: 2 куплета с припевом и вступлением. Разучивание припева.

Ритуал прощания.

Занятие №3.3.

Цель:совершенствование умения вовремя начинать пение после музыкального вступления, точно попадая на первый звук, упражнение в чистом интонировании в заданном диапазоне, закрепление навыка певческого дыхания.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, колокольчик.

Ход занятия

1. Игра-приветствие «Здравствуй, мой дружок!».

См. занятие 3.1.

2.Дыхательные упражнения «Сердитая кошка», «Повороты», «Машина», «Насос».

См. занятия 2.6. и 3.1. Упражнение «Повороты» выполняется с музыкальным сопровождением.

- Ребята, предлагаю вам покататься на машине. Согласны? Тогда поехали! /выполняем упражнение/ Мне показалось, что все вы любите быструю езду. Я права? Давайте для наших автомобилей устроим соревнование/выполняем упражнение/.

Дыхательное упражнение «Машина»

Дети сидят на стульчиках /можно выполнять упражнение в движении/, спина прямая, губы сомкнуты. «Берём» в руки руль, делаем короткий вдох через нос и на выдохе производим вибрацию губами – машина поехала. Можно провести соревнование между детьми: чья машина уехала дальше. При этом нужно обратить внимание детей на то, что дыхание берётся один раз и не возобновляется.

Дыхательное упражнение «Насос»

И. п.: ноги чуть уже ширины плеч, руки опущены, но не по швам, а немного перед собой. У нас авария – спустила шина! Нужно взять в руки воображаемую «рукоятку насоса» - сжать руки в кулачки - как можно быстрее накачать шину и ехать дальше. Начинаем делать частые и ритмичные наклоны туловища вперёд. Руки свободно и легко опускаются к полу, но не касаются его.

Обратить внимание детей на то, что вдох нужно делать в конце наклона: закончился наклон туловища – закончился вдох. Вдох – максимально шумный и короткий. Разогнувшись, голова не поднимается вверх: смотрим на воображаемую спущенную шину, лежащую на полу.

Вдох и наклон выполняем в маршевом ритме /или в размеренном ритме ходьбы на месте/.

Едем, едем мы домой.

На машине легковой.

Въехали на горку – стоп!

Колесо спустило – хлоп!

Из багажника насос достанем –

Шину быстро накачаем!

Воздух мы внизу вдыхаем

Голову не поднимаем!

3.Ритмическая игра «Кошка», ритмодекламация «Радость».

См. занятие 2.6. и 3.3.

4.Попевки «Ой, звоны звонят», «Баю-бай».

Закрепление попевки «Ой, звоны звонят». Пропевание с акцентированием начала каждой фразы. Следить за распределением дыхания: короткий вдох с задержкой дыхания перед началом фраз.

Исполнение попевки «Баю-бай» в разных регистрах.

5. «Песня Осени» (муз. и сл. С. Насауленко).

МР поёт куплеты, дети вспоминают припев. Разучивание 1 куплета. Обращаем внимание на характер звуковедения, чистое интонирование 1-го звука после вступления /приём пения с остановкой на первом звуке/.

Ритуал прощания.

Занятие №3.4.

Цель:формирование естественного звучания голоса, развитие чёткой дикции и выразительного исполнения различных настроений в речевом и музыкальном материале, диапазона речевого и певческого голоса.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, колокольчик.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуй, мой дружок!».

См. занятие 3.1.

2.Дыхательные упражнения «Ладошки», «Повороты», «Машина», «Насос».

См. занятия 2.6., 3.1. и 3.3.

3.Ритмодекламации «Радость», «Кислые стихи».

См. занятие 3.3.

Ритмодекламация «Кислые стихи»

Встало солнце кислое, смотрит – небо скисло,

В кислом небе кислое облако повисло…

И спешат несчастные кислые прохожие

И едят ужасно кислое мороженое…

Даже сахар кислый! Скисло всё варенье!

Потому что кислое было настроение.

4. Попевка «Кто как кричит», игра с голосом «Большие и маленькие».

Познакомить детей с попевкой «Кто как кричит». Назвать героев-животных. Разучить интонационно 2-ю фразу /«ответ»/.Исполнить попевку по ролям: МР задаёт вопрос, дети отвечают.

Игра с голосом «Большие и маленькие».

- Ребята в попевке «Кто как кричит» мы пели про маленьких животных, т.е. про детёнышей. Какой у них голос? /высокий, тоненький, слабый/ Но ведь у каждого из них есть мама, например, мама телёнка – это … /корова/Какой голос у коровы? Как он звучит? /низкий, громкий/ Давайте помычим, как коровки /громко, в низком регистре «му-у-у/, а теперь как телята /тихо, в среднем регистре/. Дальше обыгрываем всех животных, о которых шла речь.

5.«Песня Осени» (муз.и сл. С. Насауленко).

Повторение 1 куплета с припевом. Разучивание 2-го куплета. Следить за ровностью дыхания, протяжённостью гласных. Обратить внимание на логические ударения во фразах.

Ритуал прощания.

Занятие №3.5.

Цель:укрепление мышц языка, голосового аппарата, развитие эмоциональной отзывчивости, диапазона речевого и певческого голоса, развитие чёткой дикции и выразительного исполнения различных настроений в речевом и музыкальном материале.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, колокольчик, карточки с изображением животных и их детёнышей.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуй, мой дружок!».

См. занятие 3.1.

2.Дыхательные упражнения «Ладошки», «Машина», «Насос».

См. занятия 2.6. и 3.3.

3.Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», ритмодекламация«Кислые стихи».

См. занятие 1.1. и 3.4.

«Путешествие язычка»- используем стихотворную форму текста.

4.Попевка «Кто как кричит», игра с голосом «Большие и маленькие».

Вспомнить слова попевки с помощью карточек. Разучить 1-ю фразу /«вопрос»/. Исполнить попевку по ролям /можно разделить детей на 2 группы – одни спрашивают, другие отвечают/.

Игру с голосом «Большие и маленькие» проводят дети: один ребёнок берёт карточку, остальные дети пропевают. Можно использовать и других персонажей, например, птичка и птенчик, собака и щенок и т.д.

5.«Песня Осени» (муз.и сл. С. Насауленко), «Люблюка» (муз. Л. Говоровой, сл. Кнорозовой).

«Люблюка» - знакомство с новой песней, беседа о содержании и характере.

«Песня Осени» - закрепление песни: исполнение с солистами, соло.

Ритуал прощания.

Занятие №3.6.

Цель:развитие чёткой дикции и выразительного исполнения различных настроений в речевом и музыкальном материале, упражнение в воспроизведении звукоподражательных интонаций различной высоты, развитие чувства ритма.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, карточки с изображением животных и их детёнышей.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

Дети сидят на стульчиках /или стоят/, взявшись за руки. Взрослый начинает приветствие: «Небо и солнце, доброе утро!» /или, например, «Небо и тучи, доброе утро!», если на улице плохая погода/, дети повторяют: «Доброе утро!» и поднимают руки вверх. Если они очень рады приветствовать что-то или кого-то, они поднимают руки высоко, если рады, но не очень, чуть ниже и т.д. Взрослый продолжает приветствие. В качестве заключительного приветствия можно выбрать следующее: «Мальчики и девочки, доброе утро!»

2.Дыхательные упражнения «Повороты», «Машина», «Насос».

См. занятия 3.1. и 3.3.

3.Ритмодекламации «Радость», «Кислые стихи».

См. занятие 3.2.и 3.4.

4.Попевка «Кто как кричит», игра с голосом «Большие и маленькие».

Закрепление попевки. Исполнение дуэтами. Ребёнок, который задаёт вопрос, может выбирать карточки в произвольном порядке.

Игру с голосом «Большие и маленькие» проводят дети: один ребёнок берёт карточку, остальные дети пропевают. Можно использовать и других персонажей, например, птичка и птенчик, собака и щенок и т.д.

5.«Люблюка» (муз.Л. Говоровой, сл. Кнорозовой).

Разучивание мелодии припева на слог «ля», затем со словами, проговаривание текста шёпотом, в ритме песни.

Ритуал прощания.

Занятие №3.7.

Цель:развитие координации речи и движений, упражнение в чистом интонировании восходящего поступенного движения мелодии, закрепление умения петь в унисон.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, фланелеграф, карточки с героями сказки «Репка».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 3.6.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Повороты», «Насос».

См. занятия 2.1., 3.1. и 3.3.

3. Пальчиковая игра «Часы», артикуляционная гимнастика «В лесу».

Пальчиковая игра «Часы»

Мышь полезла в первый раз
Посмотреть, который час.

/перебираем пальчиками («бежим») от коленок до макушки/
Вдруг часы сказали: «Бом!»,
/один хлопок над головой/
Мышь скатилась кувырком.
/руки «скатываются» на пол/
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.

/перебираем пальчиками («бежим») от коленок до макушки/
Вдруг часы сказали: «Бом, бом!»
/два хлопка/
Мышь скатилась кувырком.

/руки «скатываются» на пол/
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.

/перебираем пальчиками («бежим») от коленок до макушки/
Вдруг часы сказали: «Бом, бом, бом!»
/три хлопка/
Мышь скатилась кувырком.
/руки «скатываются» на пол/
Артикуляционная гимнастика «В лесу» см. занятие 3.1.

4. Попевка «Репка».

Вспомнить содержание сказки «Репка», разместить героев сказки на фланелеграфе. Разучить попевку.

5. «Люблюка» (муз. Л. Говоровой, сл. Кнорозовой).

Разучивание 1 куплета по фразам. Следить за протяжённостью гласных, правильным распределением дыхания. Прохлопать синкопированный ритм с текстом на словах «градом», «надо».

Ритуал прощания.

Занятие №3.8.

Цель:упражнение в чистом интонировании восходящего поступенного движения мелодии, закрепление умения петь в унисон, совершенствование умения вовремя начинать пение после музыкального вступления, точно попадая на первый звук.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, фланелеграф, карточки с героями сказки «Репка».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 3.6.

2.Дыхательные упражнения «Ладошки», «Шаги», «Повороты».

См. занятия 2.6., 2.3. и 3.1.

3.Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», пальчиковая игра «Часы».

См. занятие 1.1. и 3.7.

«Путешествие язычка»- используем стихотворную форму текста.

4. Попевка «Репка».

Разместить карточки на фланелеграфе. Исполнить попевку хором. Следить за чистотой унисона, правильным распределением дыхания.

5. «Люблюка» (муз.Л. Говоровой, сл. Кнорозовой).

Повторить 1 куплет с припевом, побуждая детей отчётливо пропевать гласные и коротко произносить согласные в конце слова. Разучить 2-й куплет. Обратить внимание на ударные слова в каждой фразе. Проговорить текст в ритме, выделяя логические ударения.

Ритуал прощания.

Занятие №3.9.

Цель:развитие интонационной выразительности голоса, активизация артикуляционного аппарата, развитие образного мышления, мимики.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, снежинки на палочках, деревянные палочки.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 3.6.

2. Дыхательные упражнения «Снежинка», «Шаги», «Ушки».

- Ребята, отгадайте загадку:

С неба падают зимою

И кружатся над землёю

Лёгкие пушинки,

Белые .../снежинки/

- Правильно! Я сегодня принесла вам снежинки. Давайте их рассмотрим/рассматриваем снежинки/. Хотите с ними поиграть?

Дыхательное упражнение «Снежинка»

Детям раздаются снежинки на палочках. МР читает стихотворение, дети дуют на снежинки с разной силой: чем громче произносится текст, тем сильнее выдох, и наоборот.

Как подул Дед Мороз

В воздухе морозном.

Полетели, закружились

Ледяные звёзды.

Кружатся снежинки в воздухе морозном.

Падают на землю ледяные звёзды.

Вот одна упала на мою ладошку,

Ой, не тай снежинка, подожди немножко.

Дыхательное упражнение «Шаги» см. занятия 2.3.

Дыхательное упражнение «Ушки»

И. п.: ноги чуть уже ширины плеч, спина прямая, руки опущены, глаза смотрят вперёд. Поочередно наклоняем голову сначала к левому, потом – к правому плечам.

Вдох и наклон выполняются в маршевом ритме /или в размеренном ритме ходьбы на месте/.

Короткий и шумный вдох носом производится одновременно с каждым покачиванием головой. Выполняя упражнение, нужно следить за тем, чтобы плечи оставались неподвижными.

Влево-вправо наклоняем.

Будто говорим братишке –

«Ай-ай-ай, как не стыдно!

Ты зачем порвал все книжки? »

Плечи мы не поднимаем –

Воздух носиком вдыхаем.

3. Пальчиковая игра «Зимние забавы», артикуляционная гимнастика «В лесу».

Пальчиковая игра «Зимние забавы»

Мы бежим с тобой на лыжах,

/зажать деревянные палочки в кулачки, имитируя лыжные палки/

Снег холодный лыжи лижет.

/катать палочки между ладонями/

А потом – на коньках,

/палочки «катятся» по коленям параллельно/

Но упали мы. Ах!

/руки свободно «падают»/

А потом снежки лепили,

/потереть кулачки друг о друга вверх-вниз/

А потом снежки катили,

/«катят» палочки по коленям ладонями/

А потом без сил упали

/руки свободно «падают» вниз/

И домой мы побежали.

/по очереди стучат вертикально палочками по коленям/

Артикуляционная гимнастика «В лесу» см. занятие 3.1.

4.Попевка «Репка».

Исполнение попевки на слоги «ла», «лё», «ли» Следить за ровностью гласных и правильным распределением дыхания /по фразам/. Исполнение попевки в разных темпах, обыгрывая образы героев сказки.

5. «Люблюка» (муз. Л. Говоровой, сл. Кнорозовой).

Повторить 1 и 2 куплеты, побуждая детей петь естественным звуком, без напряжения. Разучить 3-1 куплет Исполнить песню от начала до конца.

Ритуал прощания.

Занятия №3.10. и 3.11.

Цель:упражнение в чистом интонировании в заданном диапазоне, закрепление навыка правильного звукоизвлечения, формирование сценической культуры.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, снежинки на палочках, деревянные палочки, иллюстрация к попевке «Машенька и медведь».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 3.6.

2.Дыхательные упражнения «Снежинка», «Шаги», «Повороты», «Ушки».

См. занятия 2.3., 3.1. и 3.9.

3.Пальчиковая игра «Зимние забавы».

См. занятие 3.10.

4. Попевки «Репка», «Машенька и медведь».

Попевка «Репка» - исполнение по ролям.

Попевка «Машенька и медведь» - рассмотреть иллюстрацию, вспомнить краткое содержание сказки «Маша и медведь», назвать главных героев. Исполнить попевку. Попросить детей описать героев: как двигаются, какой голос /высокий, средний, низкий/.

5.«Люблюка», «Песня Осени».

Закрепление песен: исполнение соло.

Ритуал прощания.

Занятие №3.12.

Цель:развитие интонационной выразительности голоса, эмоциональной отзывчивости на музыку шуточного характера, совершенствование координации речи и движений.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, снежинки на палочках, деревянные палочки, иллюстрация к попевке «Машенька и медведь».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

Дети сидят на стульчиках в кругу.

МР: Здравствуйте, друзья. Сейчас мы будем приветствовать друг друга такими словами. Но эту фразу мы не будем произносить вслух, а будем отстукивать разными способами, например, так/отхлопывает в ладоши данную фразу в любом ритме/. Эту же фразу можно изобразить в другом ритме: отстучать по спинке стула, по коленкам, протопать ногами и т.д. Приветствовать друг друга будем так: один участник отстукивает фразу, затем все повторяют её в неизменном виде. Затем следующий участник отстукивает ту же фразу в своём ритме и исполнении, и все повторяют. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не поприветствуют остальных.

2.Дыхательные упражнения «Снежинка», «Повороты», «Ушки».

См. занятия 3.9. и 3.1.

3.Пальчиковая игра «Зимние забавы».

См. занятие 3.9.

4.Попевка «Машенька и медведь».

- Ребята, отгадайте загадку:

Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был? /медведь/

- Как называется эта сказка?/Маша и медведь/ Давайте разучим попевку «Маша и медведь», с которой вы познакомились на прошлом занятии /разучивание попевки/.

5.«Я – хрю-хрюшка» (муз.И. Кадомцева, сл. П. Синявского).

Знакомство с новой песней. Беседа о содержании, характере, выразительных особенностях мелодии.

Ритуал прощания.

Занятие №3.13.

Цель:развитие чувства ритма, упражнение в чистом интонированиишироких интервалов мелодии, совершенствование координации речи и движений.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, иллюстрация к попевке «Машенька и медведь».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

См. занятие 3.12.

2.Дыхательные упражнения «Ладошки», «Повороты», «Шаги».

См. занятия 2.6., 3.1. и 2.3. Упражнения выполняются с музыкальным сопровождением.

3.Пальчиковая игра «Дружные пальчики».

См. занятие 2.2.

4. Попевка «Машенька и медведь».

Эмоциональный настрой. Характеристика образов: медведь большой, голос его звучит низко, Машенька маленькая, голос высокий, тоненький. Исполнение попевки. Можно разделить детей на две группы: одна группа исполняет партию медведя, другая – Машеньки, или исполнить дуэтом /по желанию детей/.

5. «Я – хрю-хрюшка» (муз. И. Кадомцева, сл. П. Синявского).

Разучивание 1 куплета в медленном темпе. Предварительная работа: пропевание отдельно широких интервалов в мелодии на слог «ля». При разучивании с текстом обратить внимание на распевы.

Ритуал прощания.

Занятие №3.14.

Цель:развитие чувства ритма, интонационной выразительности голоса,упражнение в чётком проговаривании текста в разных темпах, чистом интонировании начала музыкальных фраз после пауз.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, снежинки на палочке.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

См. занятие 3.12.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Снежинка», «Насос».

См. занятия 2.1., 3.9. и 3.3.

3.Пальчиковая игра «Дружные пальчики».

См. занятие 2.2.

4.Попевки «Колобок», «Машенька и медведь».

- Ребята, на предыдущих занятиях мы с вами начали музыкальное путешествие по сказкам. В каких сказках вы уже побывали?/»Репка», «Маша и медведь»/ Сегодня мы продолжим наше путешествие, но для этого вам нужно отгадать загадку:

Из муки он был печён,

На сметане был мешён.

На окошке он студился,

По дорожке он катился.

Был он весел, был он смел

И в пути он песню пел.

Съесть его хотел зайчишка,

Серый волк и бурый мишка.

А когда малыш в лесу

Встретил рыжую лису,

От неё уйти не смог.

Что за сказка?/«Колобок»/

- Послушайте попевку, которая так и называется «Колобок» /исполнение попевки/.

Попевка «Машенька и медведь» - закрепление попевки, исполнение по ролям.

5. «Я – хрю-хрюшка» (муз. И. Кадомцева, сл. П. Синявского).

Повторение 1 куплета. Разучивание 2 куплета. Пропевание с остановками на первых звуках каждой фразы, после пауз. Побуждать детей удерживать дыхание и интонацию на повторяющихся звуках, соблюдать певческую установку.

Ритуал прощания.

Занятие №3.15.

Цель: развитие чувства ритма, интонационной выразительности голоса, совершенствование координации речи и движений, формирование умения петь лёгким звуком в подвижном темпе.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, снежинки на палочке, иллюстрация к попевке «Колобок», игрушки би-ба-бо: Заяц, Волк, Медведь, Лиса, игрушка Колобок.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

См. занятие 3.12.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Снежинка», «Ушки».

См. занятия 2.1. и 3.9.

3.Пальчиковая игра «Часы».

См. занятие 3.7.

4.Попевка «Колобок».

Рассмотреть иллюстрацию. Выбрать героев сказки /по желанию/. Исполнить попевку по ролям. Побуждать детей к созданию интонационно выразительных музыкальных образов героев сказки «Колобок».

5. «Я – хрю-хрюшка» (муз. И. Кадомцева, сл. П. Синявского).

Повторение 1 и 2 куплетов. Исполнение в более подвижном темпе с чёткой артикуляцией, точным соблюдением пауз. Разучивание 3 куплета и заключения. Исполнение всей песни лёгким звуком в умеренном темпе.

Ритуал прощания.

Занятие №3.16.

Цель: развитие умения управлять силой голоса, произносить слова без звука, упражнение в расширении диапазона певческого голоса, развитие мышц языка, укрепление голосового аппарата.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, снежинки на палочке, иллюстрация к упражнению «Ворона», иллюстрация к попевке «Колобок».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

См. занятие 3.12.

2.Дыхательное упражнение «Снежинка», оздоровительное упражнение для горла «Ворона».

Дыхательное упражнение «Снежинка» см. занятие 3.9.

Оздоровительное упражнение для горла «Ворона»

Рассматриваем с детьми иллюстрацию. Выполняем упражнение.

Сидела на заборе

Весёлая ворона

И на весь двор кричала:

«Кар-кар-кар!»/дети громко кричат: «Кар-кар-кар!»/

Весь день она кричала

И голос потеряла,

И молча повторяла:

«Кар-кар-кар!»/дети открывают рот, беззвучно произнося: «Кар!»/

Все кошки и собаки

Над ней смеяться стали

И громко хохотали:

«Ха-ха-ха!»/громко хохочут, произнося: «Ха-ха-ха!»/

Обиделась ворона,

Захлопала глазами

И зарыдала громко:

«А-а-а!»/имитируют плач со всхлипываниями/

А бабушка Матрёна

Увидела ворону,

Певицу успокоила

/гладят ладошку левой руки ладошкой правой руки/

И зёрнышек дала.

/вытягивают руки вперёд, ладошки «чашечкой»/

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка».

См. занятие 1.1.

4.Попевка «Колобок».

Повторение попевки. Транспонирование попевки в другие тональности.

5. «Я – хрю-хрюшка» (муз. И. Кадомцева, сл. П. Синявского).

Выразительное исполнение песни в подвижном темпе.

Ритуал прощания.

Занятие №3.17.

Цель:развитие умения управлять силой голоса, произносить слова без звука, формирование сценической культуры, совершенствование навыка хорового и индивидуального пения.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, деревянные палочки, иллюстрация к упражнению «Ворона».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуйте, друзья».

См. занятие 3.12.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Ушки», оздоровительное упражнение для горла «Ворона».

См. занятия 2.1., 2.6., 3.9. и 3.16.

3.Пальчиковая игра «Зимние забавы», фонопедическое упражнение «Вьюга».

Пальчиковая игра «Зимние забавы» см. занятие 3.9.

Фонопедическое упражнение «Вьюга»

МР: Зимой стоят трескучие морозы, и дует ледяной ветер. Вокруг домов, вокруг деревьев гуляет вьюга. Это она замела дорожки и намела большие сугробы. Целыми днями слышится её громкий вой: «У-у-у!»

За окном бушует вьюга: У-у-у! У-у-у!

/дети качают руками, произносят «У-у-у» громко/

Потихонечку крадётся: У-у-у! У-у-у!

/шлёпают ладошками по коленям, произносят «У-у-у!» тихо/

Кружит вьюга, воет вьюга:

У-у-у! У-у-у!

/дети качают руками, произносят «У-у-у» громко/

Не ходите в лес гулять –

С собою унесу-у-у!

/грозят пальчиком, произносят «У-у-у!» тихо/

4. Попевка «Колобок».

Закрепление попевки. Исполнение по ролям.

5.Исполнение песен по выбору детей.

Ритуал прощания.

Занятие №4.1.

Цель:развитие умения управлять силой голоса, произносить слова без звука, упражнение в чётком проговаривании текста, активизация артикуляционного аппарата, укрепление дыхательных мышц.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, иллюстрация к упражнению «Ворона», ноутбук.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие.

Игра «Импульс»

Дети стоят в кругу и держатся за руки. Ведущий пожимает руку стоящему справа и говорит: «Привет!» Рукопожатие передаётся дальше по кругу, пока не вернётся к ведущему. Играем в быстром темпе. В заключении все хором говорят: «Здравствуйте».

Для усложнения ведущий может через некоторое время после запуска первого импульса послать второй, третий /в зависимости от возможностей детей/, каждый раз пожимая руку соседа и произнося новое приветствие.

2.Дыхательные упражнения «Ладошки», «Повороты», «Ушки», оздоровительное упражнение для горла «Ворона».

См. занятия 2.6., 3.1., 3.9. и 3.16. Упражнения выполняются с музыкальным сопровождением.

3.Артикуляционная гимнастика «В зоопарке».

- Ребята, кто из вас был в зоопарке? Каких животных вы там видели? Мы можем с вами прямо сейчас погулять по воображаемому зоопарку и посмотреть на животных.

Ит-ит-ит-ит – полосатый тигр рычит,

Ёт-ёт-ёт-ёт – медленно змея ползёт,

От-от-от-от – пасть разинул бегемот,

Ут-ут-ут-ут – быстро лебеди плывут,

Ят-ят-ят-ят – обезьянки там шалят.

4. Упражнение «Музыкальный клубочек».

Дети сидят на стульчиках. Руки согнуты в локтях перед собой. Делаем вдох. На выдохе на одном звуке протяжно произносим гласные: «а», «э», «и», «о», «у», одновременно руками «мотаем» клубочек. Обратить внимание детей на то, что дыхание возобновлять нельзя. Можно провести соревнование между детьми – у кого нитка в клубочке длиннее.

5.«Песенка о ёлочке» (муз. О. Фельцмана, сл. И. Шаферана).

Беседа о новогоднем празднике, его атрибутах. Просмотр фрагмента мультфильма «Новогодняя сказка». Определение характера песни.

Ритуал прощания.

Занятие №4.2.

Цель:упражнение в чётком проговаривании текста, активизация артикуляционного аппарата, укрепление дыхательных мышц, формирование навыка связного пения (легато).

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр,иллюстрация к упражнению «Ворона».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 4.1.

2.Дыхательные упражнения «Шаги», «Ладошки», «Повороты», оздоровительное упражнение для горла «Ворона».

См. занятия 2.3., 2.6.,3.1.и 3.16.

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка».

См. занятие 1.1. Используем стихотворную форму текста.

- Ребята, путешествие язычка не закончилось. И сейчас вы узнаете, что же произошло с ним дальше:

Язычок нарядился в башмачки с каблучками и отправился в путь-дорогу /цокать язычком/. Шёл он, шёл и пришёл в удивительную страну, где все говорили не словами, а звуками. Язычок очень хотел понять жителей этой страны и поэтому всё внимательно слушал, запоминал и повторял. Какой-то незнакомец обратился к Язычку с вопросом: «у - О?»/произнести с повышением интонации/ Язычок не понял и переспросил: «у - О?» /произнести с повышением интонации/ На что незнакомец ответил: «У – о» /произнести с понижением интонации/. Язычок повторил: «У – о» /произнести с понижением интонации/. Новый знакомый нашего героя продолжал разговор: «у – о – А?»/произнести с повышением интонации/ - спросил он у Язычка. Язычок снова переспросил: «у – о – А?»/произнести с повышением интонации/На что незнакомец ответил: «У – о – а»/произнести с понижением интонации/. Язычок повторил услышанное:«У – о – а»/произнести с понижением интонации/. Постепенно Язычок стал понимать своего нового собеседника и разговаривать с ним.

- Вот такое путешествие совершил Язычок.

Затем выполняем с детьми упражнение, передающее «цокот каблучков», играем с голосом, воспроизводя вопросительные и утвердительные интонации.

4.Упражнение «Музыкальный клубочек».

См. занятие 4.1.

5.«Песенка о ёлочке» (муз. О. Фельцмана, сл. И. Шаферана).

Разучивание 1 куплета. Следить за плавностью непрерывностью звучания, правильным распределением дыхания в соответствии с музыкальными фразами, чётким произнесением согласных звуков в конце слов «аромат», «наряд». В словах «час», «нас» свистящий звук «с» произносится коротко.

Ритуал прощания.

Занятие №4.3.

Цель:формирование навыка связного пения (легато), совершенствование координации речи и движений, упражнение в сопоставлении относительно высоких и низких звуков, разных длительностей.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, иллюстрация к попевке «Петушки, курочки и цыплята».

Ход занятия

1. Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 4.1.

2. Дыхательные упражнения «Сердитая кошка», «Ладошки», «Ушки».

См. занятия 2.6. и 3.9.

3.Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать», ритмическая игра «Кошка».

Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать»

Раз, два, три, четыре, пять,

/пальцы поочерёдно, начиная с мизинца, выбросить из кулачка/

Вышли пальцы танцевать.

/вращение кистями рук/

Большой пустился в пляс,

/вращательные движения больших пальцев вокруг друг друга/

Указательный – в припляс,

/указательные пальцы попарно постукивают друг о друга/

Средний палец поклонился,

/средние пальцы «кланяются»/

Безымянный притаился,

/ладони соединяют, а безымянные пальцы прячут внутри/

А мизинец – молодец,

Цепь сомкнул из колец.

/мизинцы сцепляют/

Как же дальше танцевать?

Надо цепь нам разорвать.

/взрослый проверяет крепость «цепей», пытается разорвать/

Ритмическая игра «Кошка» см. занятие 2.6.

4. Вокально-двигательное упражнение «Петушки, курочки и цыплята».

- Ребята, посмотрите на картинку, кого вы видите? Что делают петушки, курочки и цыплята? /клюют зёрнышки/ Сейчас вы понаблюдаете за тем, как клюют зёрнышки знакомые обитатели птичьего двора: сначала - важные петушки, потом - курочки-хохлаточки и, наконец, - торопливые цыплятки. У каждого из них будет свой музыкальный звук. Кроме того, петушки, курочки и цыплятки будут клевать зёрнышки по-разному: петушки - медленно и важно, курочки - быстрее, а цыплятки - совсем быстро. Песенкой и движениями я покажу вам, как все они клюют зерно.

Прибежали петушки,

Золотые гребешки.

/синхронные удары по коленям пальцами обеих рук, сложенных в щепотки удары четвертными длительностями; текст интонируется на звук «до»/

Цып-цып, зерно найдут,

Вот так, зерно клюют.

/удары по коленям становятся попеременными/

Прибежали курочки,

Пёстрые хохлаточки.

/синхронные удары по коленям становятся более частыми - восьмыми длительностями, интонирование на звуке «ми».

Цып-цып, зерно найдут,

Вот так, зерно клюют.

/удары по коленям становятся попеременными/

И цыплята прибежали,

Всё зерно они склевали.

/частые синхронные удары по коленямшестнадцатыми длительностями, интонирование на звуке «соль»/

Цып-цып, зерно найдут,

Вот так, зерно клюют.

/удары по коленям становятся попеременными/

Всё!

/все дети одновременно ударяют в ладоши/

Затем дети повторяют упражнение вместе со взрослым.

5. «Песенка о ёлочке» (муз. О. Фельцмана, сл. И. Шаферана).

Повторение 1 куплета. Разучивание 2 куплета. Обратить внимание на чистоту интонирования мелодии, соблюдение логических ударений.

Ритуал прощания.

Занятие №4.4.

Цель: формирование умения петь под фонограмму, упражнение в сопоставлении относительно высоких и низких звуков, разных длительностей, укрепление дыхательных мышц.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 4.1.

2. Дыхательные упражнения «Ладошки», «Повороты», «Насос».

См. занятия 2.6., 3.1. и 3.3.

3.Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать», фонопедическое упражнение «Вьюга».

Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать» см. занятие 4.3.

Фонопедическое упражнение «Вьюга» см. занятие 3.17.

4. Вокально-двигательное упражнение «Петушки, курочки и цыплята».

См. занятие 4.3.

5.«Песенка о ёлочке» (муз. О. Фельцмана, сл. И. Шаферана).

Разучивание 3 куплета. Следить за плавностью непрерывностью звучания, чётким произнесением согласных звуков в конце слов «взмахнёт», «год». Можно использовать элементы дирижирования, чтобы лучше «почувствовать» характер песни. Исполнить песню под фонограмму.

Ритуал прощания.

Занятие №4.5.

Цель:упражнение в регуляции дыхания, стимулирование речевой деятельности,развитие длительности выдоха, формирование умения петь под фонограмму, развитие навыка выразительного пения.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 4.1.

2.Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Задуй свечу», «Ладошки».

См. занятия 1.2, 1.3. и 2.6.

3. Ритмическая игра «Страшная сказка», фонопедическое упражнение «Вьюга».

Ритмическая игра «Страшная сказка»

Лес ночной был полон звуков,

/руки вверх, наклоны вправо-влево, изображают, как шумят деревья «ш-ш-ш-ш-ш»/

Кто-то выл,

/вдох, на выдохе «У-у-у»/

А кто мяукал,

/вдох, на выдохе «Мяу-мяу»/

Кто-то хрюкал,

/вдох, на выдохе «Хрю-хрю»/

Кто-то топал,

/топают/

Кто-то крыльями захлопал,

/взмахи руками/

Кто-то пел,

/вдох, на выдохе «Ля-ля-ля»/

А кто кричал,

/вдох, на выдохе «Ау-ау-ау-ау»/

Кто-то глазками вращал,

/вращение глазами по кругу/

Ну а кто-то тихо-тихо

Тонким голосом пищал.

/вдох, на выдохе «Пи-пи-пи»/

Фонопедическое упражнение «Вьюга» см. занятие 3.17.

4.Вокально-двигательное упражнение «Петушки, курочки и цыплята».

См. занятие 4.3.

5.«Песенка о ёлочке» (муз. О. Фельцмана, сл. И. Шаферана).

Исполнение под фонограмму. Побуждать детей петь выразительно, передавать в пении спокойный, напевный характер мелодии.

Ритуал прощания.

Занятие №4.6.

Цель: упражнение в регуляции дыхания, стимулирование речевой деятельности, развитие эмоциональной отзывчивости, чувства ритма, упражнение в чистом интонировании мажорного трезвучия.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, ксилофон.

Ход занятия

1. Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

Дети стоят в кругу. Каждый по очереди говорит: «Здравствуйте. Я сегодня вот такой» - и показывает невербальное своё состояние. Остальные говорят: «Здравствуй,…. /имя водящего/» Затем все вместе повторяют имя водящего и говорят, например: «Игорь сегодня вот такой» при этом стараясь копировать его жесты, мимику как можно точнее. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не примут в ней участие. В заключение все берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте, все!»

2.Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Повороты», «Ушки».

См. занятия 1.2., 3.1. и 3.9.

3.Ритмическая игра «Страшная сказка», фонопедическое упражнение «Вьюга».

См. занятия 4.5. и 3.17.

4.Вокально-двигательное упражнение «Петушки, курочки и цыплята».

См. занятие 4.3. Попевка исполняется под аккомпанемент ксилофона, на котором играет один из детей.

5.«Три желания» (муз. Е. Зарицкой, сл. И. Шевчук).

Знакомство с песней /в записи/. Беседа о характере. Анализ текста, структуры песни.

Ритуал прощания.

Занятие №4.7.

Цель:упражнение в регуляции дыхания, стимулирование речевой деятельности, формирование умения петь под фонограмму, развитие чувства ритма.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

См. занятие 4.6.

2.Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Шаги», «Ушки».

См. занятия 1.3., 2.3. и 3.9.

3.Ритмическая игра «Страшная сказка», фонопедическое упражнение «Вьюга».

См. занятие 4.5.и 3.17.

4.«Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой).

Исполнить песенку. Беседа о содержании. Обратить внимание на музыкальные характеристики двух утят: лад, направление мелодии.

5.«Три желания» (муз. Е. Зарицкой,сл. И. Шевчук).

Разучивание 1куплета. Проговаривание текста, отхлопывая ритмический рисунок. Особое внимание обратить на синкопы. Исполнение под фонограмму.

Ритуал прощания.

Занятие №4.8.

Цель:развитие интонационной выразительности речи, упражнение в развитии диапазона речевого и певческого голоса, формирование умения петь под фонограмму с микрофоном.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, микрофон, иллюстрация к «Песенке про двух утят».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

См. занятие 4.6.

2.Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Повороты», «Ладошки».

См. занятия 3.2. и 2.6.

3.Ритмическая игра «Страшная сказка».

См. занятие 4.5.

4.«Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой), игра с голосом «Самолёт».

«Песенка про двух утят» - рассмотреть иллюстрацию, определить настроение каждого утёнка. Разучивание 1 и 2 куплета. Обратить внимание на характер звуковедения.

Игра с голосом «Самолёт»

Что ревёшь, самолёт? У-у-у-у

Может, заболел живот? У-у-у-у

/с повышением интонации/

Может, у тебя не те

Пассажиры в животе? У-у-у-у

/волнообразно/

5.«Три желания» (муз. Е. Зарицкой, сл. И. Шевчук).

Разучивание 2 и 3 куплета. Исполнение под фонограмму. Обратить внимание на своевременное начало пения после вступления и проигрыша, протяжённость последних звуков в 1 и 2-й фразе, соблюдение певческой установки. Исполнение с микрофоном /индивидуально/.

Ритуал прощания.

Занятие №4.9.

Цель: развитие умения управлять голосом, дыханием, артикуляцией, использование различных эмоциональных выражений в пении, формирование умения петь под фонограмму с микрофоном.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, микрофон.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

См. занятие 4.6.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Ветер-ветерок».

См. занятия 2.1.,2.3.и 1.1.

3.Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать».

См. занятие 4.3.

4.«Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой),игра с голосом «Самолёт».

«Песенка про двух утят» - разучивание до конца. Пропевание мажорного куплета на слог «ля», минорного – на слог «лё». Побуждать детей передавать разнохарактерные образы, изменяя мимику, окраску звука, способ артикуляции.

Игра с голосом «Самолёт» см. занятие 4.8.

5.«Три желания» (муз. Е. Зарицкой,сл. И. Шевчук).

Разучивание 4 куплета. Исполнение песни с солистомпод фонограмму. Побуждать детей оценивать исполнение друг друга.

Ритуал прощания.

Занятие №4.10.

Цель:развитие интонационного и фонематического слуха, совершенствование координации движений, формирование умения петь под фонограмму с микрофоном.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, микрофон, карточки с изображением диких животных.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

См. занятие 4.6.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Повороты», «Ушки».

См. занятия 2.1., 2.3., 3.1. и 3.9.

3.Артикуляционная гимнастика «В зоопарке».

- Ребята, посмотрите внимательно, кого вы видите? /рассмотреть карточки, назвать животных/ А где мы можем встретиться с этими животными? /в зоопарке/

Мы весенним тёплым днём

В зоопарк гулять идём.

Посмотреть хотим скорей

Мы на всяческих зверей.

Входим мы через ворота

И встречаем бегемота.

Толстый серый бегемот

Широко разинул рот,

Напоследок нам зевнул

И в пруду своём заснул.

А смешные обезьянки

Разыгрались спозаранку.

Скачут весело по клетке

И едят свои конфетки.

«Ш-ш-ш, - шипела нам змея –

Познакомьтесь – это я.

Здесь, на камнях, за стеклом,

Мой змеиный тёплый дом».

Быстрый тигр и сильный лев

Из зверей страшнее всех.

См. занятие 4.1.

4.«Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой), игра с голосом «Самолёт».

«Песенка про двух утят» - закрепление песни, исполнение группами.

Игра с голосом «Самолёт» см. занятие 4.8.

5.«Три желания» (муз. Е. Зарицкой, сл. И. Шевчук).

Закрепление песни. Исполнение с солистами. Оценка исполнения.

Ритуал прощания.

Занятие №4.11.

Цель:укрепление дыхательного аппарата, развитие интонационного и фонематическогослуха, чувства ритма, упражнение в развитии диапазона певческого голоса.

Оборудование:ноутбук.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Я сегодня вот такой».

См. занятие 4.6.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Повороты», «Ушки».

См. занятия 2.1., 2.6., 3.1. и 3.9. Упражнения выполняются с музыкальным сопровождением.

3.Артикуляционная гимнастика «В зоопарке».

См. занятие 4.1.

4.Упражнение «Музыкальный клубочек».

См. занятие 4.1. Упражнение исполняется в разных регистрах /маленький, средний и большой клубочек/, можно также изменять положение рук /поднимать выше уровня груди или, наоборот, опускать ниже/ или амплитуду движений /соответственно изменится и темп: чем больше амплитуда, тем темп медленнее/.

5.«Бабушка»/Бабушка, бабушка, испеки оладушки/.

Знакомство с песней /просмотр видеоролика/. Беседа о содержании и характере.

Ритуал прощания.

Занятие №4.12.

Цель:упражнение в чистом интонировании в заданном диапазоне, совершенствование навыка выразительной дикции, развитие творческих способностей.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, металлофон (ксилофон).

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Привет, привет!»

Дети стоят в кругу, взрослый напевает или читает речитативом следующие строчки, дети инсценируют:

Носики, привет, привет /2 раза/.

Щёчки, привет, привет /2 раза/.

Мы в ладошки хлоп, хлоп.

Веселее хлоп, хлоп /2 раза/.

Голова, привет, привет /2 раза/.

Ушки, привет, привет /2 раза/.

Кружимся, кружимся.

Весело мы кружимся /2 раза/.

Плечики, привет, привет /2 раза/.

Локотки, привет, привет /2 раза/.

Мы в ладошки хлоп, хлоп,

Веселее хлоп, хлоп /2 раза/.

Животы, привет, привет /2 раза/.

Спинки, привет, привет /2 раза/.

Раз шагнём, два шагнём, три шагнём,

Коленочки, привет, привет /2 раза/.

Пяточки, привет, привет /2 раза/.

Мы в ладоши хлоп, хлоп,

Веселее хлоп, хлоп.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Ладошки», «Повороты».

См. занятия 2.1., 2.3., 2.6. и 3.1.Упражнения выполняются с музыкальным сопровождением.

3.Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка».

См. занятия 1.1. и 4.2.

4.Попевки «Барашеньки-крутороженьки», «Баю-бай».

Вспоминаем попевки по ритму. Исполнение попевок разными способами: хором с транспонированием, по цепочке, индивидуально в сопровождении металлофона /ксилофона/.

5.«Бабушка»/Бабушка, бабушка, испеки оладушки/.

Разучивание 1 куплета. Проговаривание текста в ритме песни, выделение логических ударений.

Ритуал прощания.

Занятие №4.13.

Цель:развитие чёткой дикции и выразительного исполнения различных настроений в речевом и музыкальном материале, упражнениев воспроизведении звукоподражательных интонаций различной высоты, формирование навыка певческого дыхания.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, карточки с изображением животных и их детёнышей.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Привет, привет!»

См. занятие 4.12.

2.Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Ладошки», «Повороты», «Ушки».

См. занятия 1.3., 2.6., 3.1. и 3.9.

В упражнении «Задуй свечу» меняем силу выдоха: задуваем большую свечу и маленькую свечку, количество задуваемых свечей можно увеличивать. Напомнить детям о том, что дыхание не возобновляется, оно только прерывается, т.е. останавливается, замирает.

3.Ритмодекламации «Радость», «Кислые стихи».

См. занятие 3.2.и 3.4.

4.Попевка «Кто как кричит», игра с голосом «Большие и маленькие».

Разместить карточки на фланелеграфе. Повторить попевку. Исполнение дуэтами и соло.

Игру с голосом «Большие и маленькие» проводят дети: один ребёнок берёт карточку, остальные дети пропевают.

5.«Бабушка»/Бабушка, бабушка, испеки оладушки/.

Разучивание 2 и 3 куплета. Исполнение всей песни под фонограмму. Обратить внимание на одновременное начало каждого куплета, соблюдение певческой установки.

Ритуал прощания.

Занятие №4.14.

Цель:развитие чувства ритма, интонационной выразительности голоса, упражнение в чистом интонировании плавной и скачкообразной мелодии, совершенствование координации речи и движений.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, деревянные ложки, бубны.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Привет, привет!»

См. занятие 4.12.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Повороты», «Сердитая кошка».

См. занятия 2.1., 2.6 и 3.1.

3.Пальчиковая игра «Дружные пальчики».

См. занятие 2.2.

4.«Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой).

Повторение песни. Исполнение по ролям.

5.«Бабушка»/Бабушка, бабушка, испеки оладушки/.

Закрепление песни. Исполнение по цепочке. Добавляем во вступлении и проигрышах звучание музыкальных инструментов /деревянные ложки, бубны/. Исполнение песни под фонограмму.

Занятие №4.15.

Цель:укрепление дыхательного аппарата, развитие навыка эмоционально-выразительного исполнения, творческих способностей, формирование сценической культуры.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, микрофон, иллюстрация к попевке «Машенька и медведь», деревянные ложки, бубны,

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Привет, привет!»

См. занятие 4.12.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Повороты», «Надуй шарик».

См. занятия 2.1., 2.6., 3.1. и 1.2.

3.Пальчиковая игра «Вышли пальцы танцевать».

См. занятие 4.3.

4.Попевка «Машенька и медведь».

- Ребята, послушайте музыкальную загадку/сыграть фрагмент попевки/. Узнали? Правильно, это попевка «Машенька и медведь». Давайте её вспомним, а поможет нам в этом иллюстрация из одноимённой сказки/исполнение попевки/

5.Исполнение песен по выбору детей.

Ритуал прощания.

Занятие №5.1.

Цель:развитие умения управлять голосом, дыханием, артикуляцией, упражнение в развитии диапазона певческого голоса, совершенствование координации речи и движений.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, ноутбук.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Привет, привет!»

См. занятие 4.12.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Ладошки», «Повороты», «Ушки».

См. занятия 2.1., 2.6., 3.1. и 3.9.

3. Артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка», ритмическая игра «Хлопай!»

«Путешествие язычка» см. занятия 1.1. и 4.2.

Ритмическая игра «Хлопай!»

Пусть стоят на месте ножки,

Только хлопают ладошки.

/покачивают руками поочерёдно вперёд-назад/

Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай!

Хлоп да хлоп перед собой!

/вытянув руки вперёд, громко хлопают в ладоши/

А теперь скорей похлопай,

Да погромче, за спиной!

/заведя руки за спину, хлопают позади себя, слегка прогнувшись/

Выше, выше хлопай, хлопай!

Руки выше поднимай!

/хлопают перед собой, постепенно поднимая руки вверх/

Ниже, ниже хлопай, хлопай!

Руки ниже опускай!

/хлопая, постепенно опускают руки вниз/

А теперь качать руками

Можно целых пять минут!

Отдыхайте, дети с нами.

Руки тоже отдохнут!

/поочерёдно раскачивают опущенными руками вперёд-назад/

4. Игра с голосом «Машина», попевка «Солнышко, солнце».

Игра с голосом «Машина» см. занятие 3.3.

Попевка «Солнышко, солнце» - повторение попевки, исполнение по цепочке с транспонированием по полутонам вверх. Каждый ребёнок предварительно пропевает звук, с которого начнёт петь.

5.«Песенка львёнка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова).

- Ребята, я хочу вас познакомить с новой песенкой. Думаю, что её герои вам хорошо знакомы, так как прозвучала она в одном из мультфильмов. Сейчас вы увидите фрагмент из этого мультфильма /просмотр фрагмента из мультфильма «Как Львёнок и Черепаха пели песню»/. Дети узнают львёнка и черепаху.После просмотра проводится беседа о характере песни

Ритуал прощания.

Занятие №5.2.

Цель: формирование навыка певческого дыхания, слухового восприятия, упражнение в чётком проговаривании текста, развитие образного мышления, мимики, эмоциональной отзывчивости.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, цветочки.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Привет, привет!»

См. занятие 4.12.

2.Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Задуй свечу», «Цветочки», «Ладошки».

См. занятия 1.2. и 1.3.

- Вот и настала весна. Появились первые весенние цветы. Скоро солнышко станет пригревать сильнее, вырастут трава и цветы, и воздух вокруг наполнится их ароматами. Сегодня я приготовила для вас цветочки. Смотрите, какие они красивые. Давайте их понюхаем.

Дыхательное упражнение «Цветочки»

Дети держат цветок перед собой и делают несколько вдохов разной длительности – короткие и длинные. Выдох произвольный.

Дыхательное упражнение «Ладошки» см. занятие 2.6.

3. Скороговорка «Маргаритки», пальчиковая игра «Кормушка».

Скороговорка «Маргаритки»

Собирала Маргаритка маргаритки на горе,

Растеряла Маргаритка маргаритки на траве.

Разучивание текста в медленном темпе, чётко проговаривая каждый слог.

Пальчиковая игра «Кормушка»

- Ребята, наверное, каждый из вас зимой подкармливал птиц, делал с родителями кормушки. Какие птицы прилетали к вам в кормушку? /дети называют/ Давайте расскажем о них с помощью игры:

Сколько птиц к кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

/ритмично сжимают и разжимают кулачки/

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пёстрых пёрышках.

/на каждое название птицы загибают по одному пальчику/

Всем хватило зёрнышек.

/ритмично сжимают и разжимают кулачки/

4.«Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой).

Повторение песни. Исполнение разными способами /по желанию детей/.

5.«Песенка львёнка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова).

Разучивание 1 куплета. Обратить внимание на пунктирный ритм в начале каждой фразы, точное соблюдение пауз.

Ритуал прощания.

Занятие №5.3.

Цель:развитие образного мышления, мимики, эмоциональной отзывчивости, упражнение в проговаривании текста шёпотом, развитие способности управлять голосом, формирование слухового восприятия.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, цветочки.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуй».

Дети сидят на стульях в кругу. МР исполняет музыкальное приветствие: «Здравствуйте, дети, я рада, что вы здесь!». Дети отвечают. Затем взрослый выходит за круг и по очереди подходит к каждому ребёнку. Тому, за чьей спиной он остановился, все хором поют следующее приветствие: «Здравствуй,…. /имя ребёнка/, мы рады, что ты здесь!»

2.Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Задуй свечу», «Цветочки», «Ладошки».

См. занятия 1.2., 1.3.,5.2. и 2.6.

3.Скороговорка «Маргаритки», пальчиковая игра «Кормушка».

См. занятие 5.2.

Скороговорка «Маргаритки» - повторить текст в медленном темпе, затем чуть быстрее, сохраняя при этом чёткую артикуляцию. Проговаривать с разной громкостью /шёпотом, громко, тихо/.

4.Попевка «Машенька и медведь».

Музыкальная загадка. Повторение попевки. Исполнение по ролям.

5.«Песенка львёнка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова).

Разучивание 2 куплета. Продолжить работу над пунктирным ритмом. Обратить внимание на слова, оканчивающиеся на согласную в конце фраз – согласная должна замыкать слово /«лежит», «шевелит»/.

Ритуал прощания.

Занятие №5.4.

Цель:развитие навыка выразительного пения, упражнение в проговаривании текста с разной интонацией, развитие чувства ритма.

Оборудование:фортепиано, цветочки.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуй».

См. занятие 5.3.

2.Дыхательные упражнения «Деревья», «Задуй свечу», «Цветочки», «Сердитая кошка».

См. занятия 1.4., 1.3., 5.2. и 2.6.

3.Скороговорка «Маргаритки», пальчиковая игра «Кормушка».

См. занятие 5.2.

Скороговорка «Маргаритки» - постепенно прибавлять темп, проговаривать текст с разной интонацией /радостно, грустно удивлённо, ласково/.

4. Попевка «Колобок».

Повторение попевки. Исполнение по ролям. Оценка качества исполнения.

5.«Песенка львёнка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова).

Разучивание 3 куплета. Обратить внимание на слова, оканчивающиеся на согласную в конце фраз – согласная должна замыкать слово /«плывёт», «идёт»/. Исполнение с ритмическим аккомпанементом. Закрепление всей песни.

Ритуал прощания.

Занятие №5.5.

Цель:упражнение в проговаривании текста в разных темпах, развитие образного мышления, мимики, эмоциональной отзывчивости, укрепление дыхательного аппарата.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, ноутбук.

Ход занятия

1.Игра-приветствие ««Здравствуй».

См. занятие 5.3.

2. Дыхательные упражнения «Задуй свечу», «Повороты», «Машина», «Насос».

См. занятия 1.3., 3.1.и 3.3.

3.Артикуляционная гимнастика «В зоопарке», скороговорка «Маргаритки».

См. занятия 4.1. и 5.2.

Скороговорка «Маргаритки» - проговаривание в разных темпах.

4.Попевка «Кто как кричит», игра с голосом «Большие и маленькие».

Повторение попевки.

Игра с голосом «Большие и маленькие» - разделить детей на 2 группы: «большие» и «маленькие». Первая группа загадывает загадку – изображает голосом какое-либо взрослое животное, дети второй группы отгадывают и отвечают голосом его детёныша /дети могут отвечать группой или индивидуально/.

5.«Колыбельная Медведицы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева).

Знакомство с песней /в записи/. Определить жанр песни – колыбельная. Дать детям возможность высказаться, объяснить почему. Вспомнить название мультфильма и главных героев. Посмотреть фрагмент из мультфильма «Умка».

Ритуал прощания.

Занятие №5.6.

Цель:упражнение в чистом интонировании мелодии в диапазоне квинты, выполнение выразительных движений в соответствии с характером музыки и содержанием текста, формирование навыка речевого и певческого дыхания, навыка связного пения (легато).

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, воздушные шарики.

Ход занятия

1.Игра-приветствие ««Здравствуй».

См. занятие 5.3.

2. Дыхательные упражнения «Надуй шарик», «Повороты», «Ладошки», «Малый маятник».

См. занятия 1.2., 3.1. и 2.6.

Дыхательное упражнение «Малый маятник»

И. п.: ноги чуть уже ширины плеч, спина прямая, подбородок слегка приподнят, руки опущены. Нюхаем овощи и фрукты. Снизу - наклоняем голову вниз и делаем короткий шумный вдох носом, сверху - поднимаем голову вверх и также делаем короткий и максимально шумный вдох.

Вдох и наклон (подъём головы вверх) выполняются в маршевом ритме или в размеренном ритме ходьбы на месте.

Обратить внимание детей: мышцы шеи расслаблены, вверх-вниз поднимается и опускается одна только голова, но не плечи.

Собирайся народ,

Поиграем в «Сад-огород»!

Вверх мы голову поднимем –

Фрукты спелые увидим.

Пахнет грушей очень вкусно.

А внизу растет капуста.

Апельсин на ветке близко –

А внизу растет редиска.

Африканский фрукт – банан,

Овощ синий – баклажан,

От лимона – аромат,

Нюхать лук не каждый рад.

3.Артикуляционная гимнастика «Летний день», скороговорка «Маргаритки».

Артикуляционная гимнастика «Летний день»

Ут-ут-ут-ут – на лугу цветы цветут,

Ют-ют-ют-ют – птички весело поют,

Ят-ят-ят-ят – злобно комары звенят,

Ит-ит-ит-ит – заяц под кустом сидит.

Скороговорка «Маргаритки» - повторить текст в медленном темпе, затем в быстром. Проговаривать текст от лица какого-либо персонажа /это могут быть сказочные герои, герои мультфильмов, животные и т.д./

4.Попевка «На лугу», «Песенка про двух утят» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулёвой).

- Ребята, сейчас мы все очутимся на лугу, где будем наблюдать за тем, как утром при восходе солнца распускаются цветы, а вечером цветы будут закрываться и засыпать.Закрываться и засыпать…/произнести с постепенным ослаблением силы голоса/

Наши алые цветки

Распускают лепестки.

/пальцы рук со сжатыми кончиками пальцев медленно и плавно раскрываются/

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

/кисти рук покачиваются из стороны в сторону/

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

/пальцы рук начинают плавно смыкаться в «бутон» цветка/

Тихо засыпают,

Головой качают.

/качают головой, кисти рук со сжатыми пальцами неторопливо опускаются вниз, постепенно замирая/

«Песенка про двух утят» - повторение песенки. Исполнение разными способами.

5.«Колыбельная Медведицы» (муз.Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева).

Разучивание 1 куплета. Следить за дыханием: спокойный вдох, без толчков, плавный выдох. Интонирование мелодии на слог «лё».

Ритуал прощания.

Занятие №5.7.

Цель:формирование навыка цепного дыхания на долгих звуках, упражнение в чистом интонировании мелодии в диапазоне квинты, выполнение выразительных движений в соответствии с характером музыки и содержанием текста.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуй».

См. занятие 5.3.

2. Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Ушки», «Малый маятник».

См. занятия 2.1., 2.3., 3.9. и 5.6.

3.Ритмическая игра «Хлопай!», артикуляционная гимнастика «Летний день».

См. занятие 5.1. и 5.6.

4.Попевка «На лугу», игра с голосом «Машина».

См. занятия 5.6. и 3.3.

5.«Колыбельная Медведицы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева).

Разучивание 2 куплета. Обратить внимание на одновременное начало каждого куплета после вступления. Побуждать детей петь естественным звуком, без напряжения, на легато.

Ритуал прощания.

Занятие №5.8.

Цель:совершенствование умения вовремя начинать пение после музыкального вступления, точно попадая на первый звук, закрепление навыка хорового и индивидуального пения, развитие подвижности артикуляционного аппарата.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Здравствуй».

См. занятие 5.3.

2.Дыхательные упражнения «Шаги», «Повороты», «Ладошки», «Малый маятник».

См. занятия 2.3., 3.1., 2.6. и 5.6. Упражнения выполняются с музыкальным сопровождением.

3.Ритмическая игра «Хлопай!», артикуляционная гимнастика «Летний день».

См. занятие 5.1.и 5.6.

4. Попевка «На лугу», игра с голосом «Большие и маленькие».

См. занятия 5.6. и 5.5.

5.«Колыбельная Медведицы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева).

Закрепление песни. Проверка качества усвоения песни.

Ритуал прощания.

Занятие №5.9.

Цель:развитие творческих способностей детей, совершенствование навыка выразительной дикции, формирование сценической культуры.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, карточки с изображением разных по размеру капелек.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие.

Звучит подвижная музыка, дети перемещаются по залу в любом направлении и в такт музыки приветствуют друг друга невербально /с помощью танцевальных движений, улыбки, поклонов и т.д./. Как только музыка замолкает, все держат руки по швам, передвигаются по залу и приветствуют друг друга вербально. Игра повторяется несколько раз.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Ветер-ветерок», «Малый маятник».

См. занятия 2.1., 2.3., 1.1. и 5.6.

3.Ритмическая игра «Хлопай!», артикуляционная гимнастика «Летний день», скороговорка «Маргаритки».

См. занятие 5.1., 5.6. и 5.2.

4.Сказка-распевание «Весёлый концерт».

- Ребята, отгадайте загадку:

Головою вниз растёт

Лишь зимой, не целый год.

С крыш свисает очень ловко

Эта снежная морковка.

Не снежинка, не свистулька,

Это крупная.../сосулька/

Я не просто так вам загадала эту загадку. Сейчас я хочу рассказать вам сказку, которая называется «Весёлый концерт». Главными героями этой сказки как раз и стали сосульки. Вот послушайте:

Жили-были сосульки. Появились они в середине зимы. Зимой они росли, а когда наступила весна, вдруг начали потихоньку таять. Самые большие сосульки роняли большие капельки и пели низким голосом: «Кап, кап, кап!» /по До-мажорному трезвучию вниз/ сосульки поменьше роняли капельки и пели средним голосом: «Кап, кап, кап!» /по Ми-мажорному трезвучию вниз/. А самые тоненькие сосульки роняли маленькие капельки и пели высоким голосом: «Кап, кап, кап!» /по Соль-мажорному трезвучию вниз/. Теперь каждый день они давали концерт. Сначала их концерты были короткими:/«Кап, кап, кап!» — вниз по трезвучию – дети повторяют 2-3 раза/. Затем концерты были всё длиннее и длиннее:МР поднимает карточки с изображёнными на них капельками, разными по размеру, дети поют:

Кап – кап – кап – кап – кап – кап – кап

выс.    ср.    выс.   ср.  низк.  низк. низк.

/порядок капелек всегда варьируется/

И вскоре концерт стал продолжаться весь день и всю ночь /далее выходит ребёнок и поднимает карточки в произвольном порядке, дети поют/.

После прослушивания сказки ещё раз повторяем с детьми как поют сосульки: большие, средние и маленькие.

5.Исполнение песен по выбору детей.

Ритуал прощания.

Занятие №6.1.

Цель:развитие подвижности артикуляционного аппарата, чувства ритма, формирование навыка речевого и певческого дыхания, упражнение в чистом интонировании мелодии в заданном диапазоне.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, карточки с изображением разных по размеру капелек, ноутбук.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 5.9.

2.Дыхательные упражнения «Шаги», «Повороты», «Ушки», «Малый маятник».

См. занятия 2.3., 3.1., 3.9. и 5.6. Упражнения выполняются с музыкальным сопровождением.

3. Скороговорка «Егорки», ритмическая игра «Хлопай!»

Скороговорка «Егорки»

Как на горке, на пригорке,

Жили тридцать три Егорки,

Раз Егорка, два Егорка, три Егорка…

Сначала разучиваем текст в медленном темпе, чётко артикулируя каждое слово. Затем темп понемногу ускоряется. Используется приём соревнования: кто из детей насчитает больше Егорок. При этом нужно обратить внимание детей на то, что «считаем Егорок» на одном дыхании, брать дыхание повторно нельзя, как продолжать «считать Егорок» с усилием, когда объём воздуха иссяк.

Ритмическая игра «Хлопай!» см. занятие 5.1.

4. Сказка-распевание «Весёлый концерт».

См. занятие 5.9.

5.«Про следы» (муз. В. Богатырёва, сл. В. Жука).

Показать детям заставку к серии мультфильмов «Маша и медведь». Вспомнить главных героев. Посмотреть фрагмент мультфильма «Следы невиданных зверей». Беседа о содержании песни.

Ритуал прощания.

Занятие №6.2.

Цель:развитие подвижности артикуляционного аппарата, расширение диапазона певческого голоса, развитие интонационного и фонематического слуха.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, карточки с изображением разных по размеру капелек.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 5.9.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Повороты», «Ладошки», «Малый маятник».

См. занятия 2.1., 2.3., 3.1., 2.6. и 5.6.Упражнения выполняются с музыкальным сопровождением.

3.Скороговорка «Егорки», артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка».

См. занятия 6.1., 1.1. и 4.2.

4.Сказка-распевание «Весёлый концерт».

См. занятие 5.9.

5.«Про следы» (муз. В. Богатырёва, сл. В. Жука).

Разучивание 1 и 2 куплета. Темп медленный для лучшего усвоения особенностей мелодии и ритмической организации текста. Можно отдельно проговорить текст /лучше шёпотом/ с ритмической пульсацией. Во 2-м куплете обратить внимание на согласные, оканчивающие слова в конце каждой фразы /«петляют», «дорог», «гуляют», «дикорог»/. Исполнение под аккомпанемент фортепиано.

Ритуал прощания.

Занятие №6.3.

Цель:упражнение в чистом интонировании скачкообразной мелодии, формирование умения петь под фонограмму, развитие интонационной выразительности голоса, мимики.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, иллюстрация к попевке «Белочки».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 5.9.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Ушки», «Сердитая кошка».

См. занятия 2.1., 3.9. и 2.6.

3.Пальчиковая игра «Весна», скороговорка «Егорки».

Пальчиковая игра «Весна»

- Ребята, какое сейчас время года? /весна/Вспомните признаки весны /дети называют/. Сейчас мы с вами расскажем о весне с помощью пальчиковой игры:

Стучат всё громче дятлы,

/стучим пальчиком правой руки по ладошке левой руки/

Синички стали петь.

/пальцы складываем щепоткой, качаем ими/

Встаёт пораньше солнце,

Чтоб землю нашу греть.

/ладони сомкнуты «ковшом», поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены/

Бегут ручьи под горку,

Растаял весь снежок,

/выполняем руками волнообразные движения - пальцы выпрямлены, сомкнуты, ладони повёрнуты вниз/

А из-под старой травки

/ладони сомкнуты «ковшом»/

Уже глядит цветок...

/ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты/

Раскрылся колокольчик

/руки стоят на столе, опираясь на локти, пальцы сжаты в кулак/

В тени там, где сосна,

/пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены - чашечка колокольчика/

Динь-динь, звенит тихонько,

Динь-динь, пришла весна.

Динь-динь, звенит тихонько,

Динь-динь, пришла весна.

/качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая «динь-динь»/

После окончания игры можно вернуться к признакам весны, прозвучавшим в тексте, назвать их, одновременно иллюстрируя движениями.

Скороговорка «Егорки» см. занятие 5.9.

4.Попевка «Белочки».

Познакомить с попевкой, не называя её. Попросить детей дать ей название. Рассмотреть иллюстрацию. Разучить попевку.

5.«Про следы» (муз. В. Богатырёва, сл. В. Жука).

Разучивание 3 и 4 куплета. Обратить внимание на интонационную выразительность текста 3-го куплета, можно добавить жесты. Исполнить под фонограмму.

Ритуал прощания.

Занятие №6.4.

Цель:упражнение в точном интонировании широких интервалов мелодии, формирование умения петь под фонограмму, совершенствование координации речи и движений.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, иллюстрация к попевке «Белочки».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 5.9.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Сердитая кошка».

См. занятия 2.1., 2.3. и 2.6.

3.Пальчиковые игры «Весна», «Кормушка», скороговорка «Егорки».

См. занятия6.3., 5.2. и 6.1.

4.Попевка «Белочки».

В качестве настройки целесообразно интонировать широкие интервалы из попевки на слог. Затем пропеть в медленном темпе с остановками в начале каждой фразы. Исполнить попевку лёгким звуком, в подвижном темпе, передавая озорной характер белочек.

5. «Про следы» (муз. В. Богатырёва, сл. В. Жука).

Закрепление песни. Исполнение под фонограмму хором и индивидуально /по желанию/.

Ритуал прощания.

Занятие №6.5.

Цель:развитие подвижности артикуляционного аппарата, закрепление навыка речевого и певческого дыхания, формирование умения петь под фонограмму с микрофоном.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, микрофон, иллюстрация к попевке «Белочки».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 5.9.

2.Дыхательные упражнения «Разминка», «Шаги», «Сердитая кошка».

См. занятия 2.1., 2.3. и 2.6.

3.Пальчиковая игра «Весна»,артикуляционная гимнастика «Путешествие язычка».

См. занятия 6.3., 1.1. и 4.2.

4. Попевки «Белочки», «На лугу».

Попевка «Белочки» - закрепление попевки. Напомнить детям о том, что петь нужно лёгким звуком – белочка ловкая, подвижная, легко перепрыгивает с ветки на ветку /рассмотреть иллюстрацию/.

Попевка «На лугу» см. занятие 5.6. Следить за плавностью движений, ровностью дыхания.

5.«Про следы» (муз. В. Богатырёва, сл. В. Жука).

Исполнение песни под фонограмму. Оценка детьми качества исполнения.

Ритуал прощания.

Занятие №6.6.

Цель:развитие интонационного и фонематического слуха, упражнение в точном интонировании повторяющихся интервалов, закрепление навыка хорового и индивидуального пения.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, ноутбук, иллюстрация к попевке «Стрекоза и рыбка».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

Музыкальное приветствие.

Дети стоят в два круга – внутреннем и внешнем. Число детей в обоих кругах одинаковое. Дети берутся за руки и под музыку начинают двигаться: внутренний круг в противоположном направлении по отношению к внешнему. Как только взрослый подаст сигнал, дети останавливаются, и каждый из участников внешнего круга находит себе пару /рядом стоящего ребёнка/ из внутреннегокруга. Затем взрослый подаёт команду-приветствие: «Здравствуйте, ладошки!» и дети приветствуют друг друга ладонями, причём дотрагиваться до ладоней партнёра не обязательно, необходимо просто продемонстрировать жесты-приветствия. Взрослый снова подаёт сигнал, и дети продолжают движение в своих кругах. После следующего сигнала взрослый произносит следующее приветствие, например: «Здравствуйте, плечики!» и т.д. Приветствия могут быть самыми разнообразными. В заключении дети все вместе произносят: «Доброе утро».

2.Дыхательные упражнения «Сердитая кошка», «Насекомые», «Ладошки».

Дыхательные упражнения «Сердитая кошка» и «ладошки» см. занятие 2.6.

Дыхательное упражнение «Насекомые»

Дети сидят на стульчиках. Делаем вдох, на выдохе имитируем голоса насекомых: летит комар – з-з-з-з, жужжит жук – ж-ж-ж-ж.

На последующих занятиях можно предложить детям поиграть с голосом, изображая полёт жука или комара: голос движется вверх-вниз, звучит громче или тише.

3.Пальчиковые игры «Весна», «Жучок».

См. занятие 6.3.

Пальчиковая игра «Жучок»

Этот маленький жучок

По земле гуляет,

/перебираем пальцами по ступням/

Листик сладенький найдёт

И его кусает.

/щипаем ступни/

Чтоб ещё листочек съесть,

Хочет он повыше влезть.

/перебираем пальчиками по ногам,от ступней до коленей/

Этот маленький жучок

По траве гуляет...

/перебираем пальцами по коленям/

Этот маленький жучок

По кустам гуляет...

/перебираем пальцами по животу/

Этот маленький жучок

Выше залезает,

/перебираем пальцами по груди/

Вот он ямочку нашёл,

/«жучок заползает» в ямочку на плече у шеи/

Лёг и отдыхает.

/пальчики сжимаем в кулачки/

Он не будет вас кусать,

Хочет он чуть-чуть поспать.

/опускаем голову вниз, глаза закрываем/

4.Попевки «Стрекоза и рыбка», «Белочки».

Рассмотреть иллюстрацию. Познакомить с попевкой. Отметить особенности ритма. Начинать разучивание можно с ритмичного проговаривая текста, затем перейти к разучиванию мелодии.

«Белочки» - повторение попевки. Исполнение хором и индивидуально.

5.«Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Прослушать с детьми песню /в записи/. Провести беседу о содержании Вспомнить в каком мультфильме звучала эта песня, кто из героев её исполнял. Посмотреть фрагмент мультфильма «День рождения Леопольда».

Ритуал прощания.

Занятие №6.7.

Цель:закрепление навыка речевого и певческого дыхания, развитиенавыка выразительного исполнения различных настроений в речевом и музыкальном материале, упражнение в чистом интонировании мелодии в заданном диапазоне.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, иллюстрация к попевке «Стрекоза и рыбка», бабочки на ниточках.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 6.6.

2.Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Машина», «Насос», «Ладошки».

Дыхательное упражнение «Бабочки танцуют»

Дети сидят на стульчиках, в руках держат бабочек на ниточках. Звучит музыка, бабочки, поддерживаемые выдохом, «танцуют» вальс.

Дыхательные упражнения «Машина», «Насос», «Ладошки» см. занятия 3.3. и 2.6.

3.Пальчиковые игры «Жучок», «Кормушка».

См. занятие 6.6. и 5.2.

4.Попевка «Стрекоза и рыбка».

Повторить в ритме текст попевки, чётко проговаривая каждый слог. Исполнить попевку в спокойном темпе. Разделить детей на 2 группы: стрекозы и рыбки. Исполнить попевку по ролям, опираясь на иллюстрацию.

5.«Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Разучивание 1 куплета. Обратить внимание на долгие звуки, стараться их удерживать дыханием. Распределить дыхание по фразам.

Ритуал прощания.

Занятие №6.8.

Цель:упражнение в развитии диапазона певческого голоса, совершенствование координации речи и движений, формирование умения петь под фонограмму.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 6.6.

2.Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Насекомые», «Повороты», «Ладошки».

См. занятия 6.7., 6.6., 3.1.и 2.6.

3.Пальчиковая игра «Жучок», ритмическая игра «Хлопай!»

См. занятие 6.6.и 5.1.

4. Попевка «Стрекоза и рыбка».

Закрепление попевки. Исполнение с транспонированием по полутонам вверх.

5.«Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Разучивание 2 куплета. Обратить внимание на смену настроений внутри куплетов. Побуждать детей передавать настроения мимикой и окраской звука. Исполнить под фонограмму.

Ритуал прощания.

Занятие №6.9.

Цель:развитие умения управлять своим голосом, дыханием, артикуляцией и дикцией, закрепление умения петь в унисон, формирование умения петь под фонограмму.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, иллюстрация к попевке «Лиса и воробей».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 6.6.

2. Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Насекомые».

См. занятия 6.7. и 6.6.

3.Пальчиковая игра «Жучок».

См. занятие 6.6.

4. Игра с голосом «Пробуждение», попевка «Лиса и воробей».

Игра с голосом «Пробуждение»

Листочки на ветках шуршали,

Капельки в гости звали.

/«ш-ш-ш» голосом тихо/

Капельки к ним прилетели

И звонкую песню запели.

/«кап-кап» с нисходящей интонацией/

От звона проснулся ветер

И разбудил всех на свете:

/«у-у-у» с изменением звуковысотности, помочь рукой/

Кошку, а с ней и котёнка,

/«мур-р-р, мяу» в разных голосовых регистрах/

Спавшего в люльке ребёнка,

/«уа-уа»/

Болотных зелёных лягушек

/«ква-ква»/

И даже ворчливых старушек,

/«бу-бу-бу»/

Злую собаку,

/«гав-гав»/

Назойливых мух.

/«з-з-з-з»/

Вскоре проснулся петух.

Звонко пропел он:

/«Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!»/

И заблестела роса на лугу.

/«о» точечно, отрывисто на любых звуках в высоком регистре/

Солнышко тоже проснулось

/«а» каждый на своей высоте звука/

И ласково всем улыбнулось.

/улыбнуться всем/

Попевка «Лиса и воробей» - познакомить с попевкой. Название попевке пустьпридумают сами дети. Рассмотреть иллюстрацию. Проанализировать музыкальные образы лисы и воробья.

5.«Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Разучивание 3 куплета. Исполнение песни под фонограмму.

Ритуал прощания.

Занятие №6.10.

Цель:совершенствование умения вовремя начинать пение после вступления, развитие эмоциональной отзывчивости, мимики, интонационной выразительности голоса, формирование умения петь под фонограмму.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, иллюстрация к попевке «Лиса и воробей».

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 6.6.

2.Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Насекомые», «Одуванчик».

См. занятия 6.7. и 6.6.

Дыхательное упражнение «Одуванчик»

- Ребята, отгадайте загадку:

На зелёненькой траве

Летом вдруг снежинки,

С белого шара слетели

Лёгкие пушинки.

Знают девочки и мальчики:

Облетели/одуванчики/

Молодцы, загадку вы отгадали! А теперь расскажите, что это за удивительные цветы /дети отвечают/. Давайте с вами представим, что распустились яркие жёлтые одуванчики среди зелёной травы и вам очень захотелось их понюхать/вдыхаем воздух – нюхаем цветок/. Прошло несколько дней и шапочки одуванчиков из жёлтых превратились в белые. Подуйте на них посильнее /дети дуют/. Во время выполнения упражнения нужно следить, чтобы при вдохе дети не поднимали плечи.

3. Пальчиковая игра «Радуга».

Гляньте: радуга над нами,

/нарисовать рукой над головой полукруг - маховое движение/

Над деревьями,

/руки поднять вверх, пальцы разомкнуты/

Домами,

/руки сложены над головой крышей/

И над морем, над волной,

/нарисовать волну рукой/

И немножко надо мной.

/дотронуться до головы/

4. Игра с голосом «Пробуждение», попевка «Лиса и воробей».

Игра с голосом «Пробуждение» см. занятие 6.9.

Попевка «Лиса и воробей» - разучивание мелодии. Обратиться к иллюстрации. Побуждать детей в пении передавать характер и настроение музыкальных образов лисы и воробья.

5.«Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).

Закрепление песни. Исполнение под фонограмму. Побуждать детей петь естественным голосом, без напряжения.

Ритуал прощания.

Занятие №6.11.

Цель:закрепление умения петь в унисон, развитие уменияуправлять своим голосом, дыханием, артикуляцией и дикцией, формирование умения петь лёгким звуком в подвижном темпе, умения петь под фонограмму.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 6.6.

2.Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Деревья», «Одуванчик».

См. занятия 6.7., 1.4. и 6.10.

3. Пальчиковая игра «Радуга».

См. занятие 6.10.

4.Игра с голосом «Пробуждение», попевка «Лиса и воробей».

Игра с голосом «Пробуждение» см. занятие 6.9.

Попевка «Лиса и воробей» - закрепление попевки. Исполнение по ролям. Побуждать детей в пении передавать характер и настроение музыкальных образов лисы и воробья.

5.«Если добрый ты», «Про следы».

Повторение песен. Исполнение под фонограмму.

Ритуал прощания.

Занятие №6.12.

Цель:развитие интонационного и фонематического слуха, исполнительского мастерства, развитие навыкавыразительного пения, формирование сценической культуры.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, микрофон.

Ход занятия

1.Игра-приветствие «Доброе утро».

См. занятие 6.6.

2.Дыхательные упражнения «Бабочки танцуют», «Деревья», «Одуванчик».

См. занятия 6.7., 1.4. и 6.10.

3. Пальчиковая игра «Радуга», скороговорка «Егорки».

См. занятия 6.10. и 6.1.

4.Игра с голосом «Пробуждение», попевка «Лиса и воробей».

См. занятия 6.9. и 6.11.

5.Исполнение песен по выбору детей.

Ритуал прощания.

Занятие №7.1., 7.2. и 7.3.

Цель:упражнение в пении с музыкальным сопровождением и без музыкального сопровождения (а’капелла), развитие навыка эмоционально-выразительного исполнения, формирование сценической культуры.

Оборудование:фортепиано, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты.

Итоговый концерт для родителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115767-razvivajuschaja-programma-po-vokalu-vesjolyj-