- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тест. Трапеция. Многоугольники
Тест по теме № 21 «Трапеция. Многоугольники».
Точки А и В – середины диагоналей трапецииKPNМ. Найти длину меньшего основания PN, если AB = 5 и KM = 16.
1) 10,5 2) 6 3) 5 4) другой ответ
В треугольнике АВС точки Р и Е – середины сторон АВ и ВС соответственно, точки М и Н – середины отрезков АР и СЕ соответственно. Если АС =10 см, то отношение РЕ : МН равно
1) 2 : 3 2) 3 : 4 3) 4 : 3 4) 3 : 2
Точки M и N – середины диагоналей трапеции ABCD. Найти длину отрезка MN, если основания трапеции AD = 10 и BC = 4.
1) 4 2) 7 3) 3 4) другой ответ
Диагонали АС и BD трапеции ABCD пересекают среднюю линию в точках К и Е соответственно. Если AD = 12 см, ВС = 8 см, то отношение МК : МЕ равно
1) 1 : 2 2) 2 : 1 3) 3 : 2 4) 2 : 3
В прямоугольной трапеции меньшее основание 4, большая боковая сторона 12, а угол при основании 300. Найти площадь трапеции.
1) 63 + 4 2) 183 + 24 3) 303 4) 423
Точки Р и К – середины диагоналей трапецииABCD. Найти длину средней линии трапеции, если длина основания ВС = 5, а отрезка РК = 8.
1) 13 2) 16 3) 21 4) другой ответ
В треугольнике АВС точки Р и Е – середины сторон АВ и ВС соответственно, точки М и Н – середины отрезков АР и СЕ соответственно. Если РЕ =11 см, то отношение АС : МН равно
1) 2 : 3 2) 3 : 4 3) 4 : 3 4) 3 : 2
В треугольнике АВС точки Р и Е – середины сторон АВ и ВС соответственно, точки М и Н – середины отрезков АР и СЕ соответственно. Если РЕ =7 см, то отношение МН : АС равно
1) 2 : 3 2) 3 : 4 3) 4 : 3 4) 3 : 2
Диагональ АС и средняя линия MN трапеции ABCD пересекаются в точке К. Если AD = 24 см, ВС = 18 см, то отношение МК : МN равно
1) 3 : 4 2) 4 : 3 3) 7 : 3 4) 3 : 7
Если в трапецииABCD (ВС и AD основания) ВН – высота, AD = 10 см, ВС = 6 см, АВ = 4 см и cosABH = 0,5, то площадь трапеции равна
1) 16 2) 24 3) 32 4) 64
Если в правильном многоугольнике внутренний угол 1600, то число сторон этого многоугольника равно
1) 12 2) 15 3) 18 4) 9
Если в правильном многоугольнике внешний угол 720, то число сторон этого многоугольника равно
1) 6 2) 5 3) 9 4) другой ответ
Если в правильном многоугольнике центральный угол 100, то число сторон этого многоугольника равно
1) 18 2) 12 3) 24 4) 36
Если радиус окружности, описанной около многоугольника со стороной 30 см равен 103 см, то радиус окружности, вписанной в этот многоугольник равен
1) другой ответ 2) 2,53 3) 53 4) 7,53
Если в правильном многоугольнике сумма всех углов 16200, то число сторон этого многоугольника равно
1) 12 2) 10 3) 9 4) 11
Если радиус окружности, описанной около многоугольника со стороной 30 см равен 103 см, то число сторон этого многоугольника равно
1) другой ответ 2) 3 3) 4 4) 6
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115843-testtrapecijamnogougolniki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика зависимого поведения среди подростков и молодёжи»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.