Урок русского языка в 8 классе на тему «Назывные предложения»

Методическая разработка открытого урока

с использованиемновых образовательных технологий учителя русского языка и литературы МБУ СОШ №70 г.о. Тольятти

Мусихиной Нины Николаевны

Предмет:русский язык

Класс: 8 «А»

Тема урока:Назывные предложения

Дата проведения:15.12.2013г.

Присутствовали:27 учащихся.

Цель урока: формирование представлений обучающихся о назывных предложениях, умение отличать их от других односоставных предложений, правильно использовать в устной и письменной речи.

Задачи урока:

Образовательные: актуализировать субъективный опыт учащихся, (опорные знания) необходимый для изучения нового материала; организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению знаний и способов действий по теме «Назывные предложения»;

Развивающие: развивать связную речь, воображение, мышление, память; учить делать выводы, формулировать вопросы по изученной теме, умения работать в парах; применять знания на практике;

Воспитательные: создавать условия для воспитания интереса к изучаемой теме, воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям, воспитание дисциплинированности, любви к слову, к поэзии и живописи.

Прогнозируемый результат:

Учащиеся должны

иметь представление: о назывных предложениях, их строении;

уметь: выделять назывные предложения среди других односоставных предложений, находить их в тексте, правильно использовать в устной и письменной речи.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная, работа в паре, работа в группах.
Метод: словесный, поисковый, творческий.

Оборудование:ноутбук, экран, мультимедийный проектор, презентация к уроку, ЦОР по теме с сайта http://school-collection.edu.ru/, раздаточный материал: индивидуальная карточка с таблицей 1, индивидуальная карточка с таблицей 2, карточка с самостоятельной работой, анкета для рефлексии, иллюстрации “Зимний пейзаж”;

Новые образовательные технологии, использованные на уроке:информационно-коммуникационные, дифференцированное обучение, здоровьесберегающие технологии.

Присутствовали на уроке: заместитель директора по УВР, заведующая кафедрой гуманитарных дисциплин, учителя русского языка и литературы.

Ход урока.

I. Организационный момент

Приветствие, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.

Я предлагаю проверить, всё ли имеется у вас на рабочих местах, что потребуется нам сегодня на уроке: учебник, рабочая тетрадь, ручка.

Здравствуйте! Садитесь!

Все сейчас мне улыбнитесь!

Я уверена, что сегодня вы будете работать очень хорошо, справитесь со всеми задачами урока.

Откройте тетради, запишите дату.

Девиз нашего сегодняшнего урока: «Кто ничего не замечает, тот ничего не изучает. Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает» (слайд 2)

II. Проверка домашнего задания.

Упражнение 208, стр. 95.

Ребята I ряда называют определённо-личные предложения. (Идёмте верхней

тропой. Вот и едешь в этой траншее, как в корыте. Там уж влево - вправо не свернёшь).

Ребята II ряда – неопределённо-личные. (Парк давно закрыли.)
Ребята III ряда – безличные. (Смеркается. Безлюдно. Звёздно. В полях темнело. Пустынно. Не бывать ему в гостиной. Темно. Темно. Тут снега наметает метра на три).

- Почему не выписали остальные предложения? (Двусоставные.)

- В чём отличие односоставных предложений от двусоставных?

- Какие орфографические правила пришлось вспомнить при выполнении упражнения?

Синтаксический разбор предложения (слайд№5)

В снежном поле с застывшими волнами наста вдруг порозовело от холодного солнца.

Работа со словарём – лексическое значение слова наст.

С застывшими, порозовело – морфемный разбор

В снежном - морфологический разбор

III. Актуализация опорных знаний. У вас на столах лежит карточка с таблицей 1. Распределите данные темы в следующую таблицу (слайд 7)

- Соедините линиями каждую строку таблицы с одним из трех овалов: знаю, не знаю, хочу узнать.

- Какие строки вам не составило труда заполнить?

- Какие строки остались не заполненными?

- Давайте проверим те строки, которые вы заполнили (слайд 4)

- Посмотрите на слайд (на слайде таблица с заполненными строками на известные темы)

Повторение односоставных предложений.

 - А знаете ли вы, кто из русских лингвистов впервые в истории нашей науки выделил типы односоставных предложений и описал особенности их строения? (А. А. Шахматов) (слайд №6)

Молодцы! Это вы знаете. А что вы не знаете и хотели бы узнать?

IV. Постановка целей и задач урока, мотивация учебной деятельности.

- Прочитайте тему урока. Как вы думаете, Что мы должны узнать на уроке? Какие задачи решить?

- Правильно, сегодня мы будем изучать односоставные предложения с главным членом – подлежащим и научимся отличать их от других односоставных предложений, уже хорошо известных вам.

Запись темы урока (слайд№1)

V. Изучение нового материала.

1) Работа с таблицей.

- Внимательно рассмотрите таблицу №2 (слайд№10)

Задание. Используя данную схему, составьте связный рассказ об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым. О каких односоставных предложениях мы ещё не говорили? (Работа в парах).

Попробуйте самостоятельно сформулировать правило. Какие предложения называются назывными? Какое время выражается в этих предложениях?

2) Работа с учебником (Стр. 96).
- Проверим, правильно ли вы сделали вывод. Прочитаем статью учебника.
- Что ещё узнали о назывных предложениях?

3) Составление плана.

- Составим план статьи учебника.

Определение назывных предложений.

Назначение назывных предложений (указательное и настоящее время).

Употребление назывных предложений.

4) Беседа по плану.

- Какие предложения называются назывными?
- Какое они имеют назначение?

- Где употребляются назывные предложения?

V.Физминутка для глаз.

VI. Первичное закрепление нового материала.

Выборочное списывание.

Задание. Выписать назывные предложения (слайд№11)

Зимнее утро. Неяркое солнце. Я ещё в полусне. Вдруг в дверь постучались. Быстро я вскакиваю, одеваюсь, бегу открывать. На пороге стоят мои друзья. В руках держат санки. Мы завтракаем и отправляемся в лес. Узкая тропинка. Вокруг большие сугробы. День проведём отлично!

Вывод. Какие предложения называются назывными? Какова их роль в тексте?

2) Работа с текстом на карточках ( в группах)

Задание.Прочитайте тексты; выделите грамматические основы; определите вид односоставных предложений; укажите тему и тип текста, стиль речи.

Карточка для 1 группы

Последний день июля месяца. Кругом – Россия – родной край. Ровной синевой залито все небо. Лишь одно облачко на нем не то плывет, не тает.

Безветрие, теплынь. Воздух – парное молоко.

Глубокий, но пологий овраг. По оврагу бежит ручей; на дне его мелкие камешки словно дрожат сквозь светлую рябь. Вдали – края земли и неба. Синеватая черта большой речки… (по И. Тургеневу)

Карточка для 2 группы

Мещёра. Я навсегда и всем сердцем привязался к Средней России. Величину этой любви трудно измерить. Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревце над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу. (Отрывок из статьи К. Г. Паустовского).

Выступления учащихся.

- В каких же стилях речи употребляются назывные предложения?

- Правильно! Назывные предложения употребляются в художественном и публицистическом стилях речи: литературе (поэзии и прозе), в газетных и журнальных очерках и статьях. С помощью назывных предложений писатели и журналисты лаконично и точно рисуют картины, создают пейзажи, указывают место и время действия (слайд №19)

- Назывные предложения выполняют и другие функции.

- Обратимся к слайдам и выразительно прочитаем тексты (слайд №17 - 23)

3) Определение назывных предложений на слух.

Задание. Послушать стихи русских поэтов 19-20 веков. Найти в них назывные предложения (слайд №)

1.Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.

2. Мороз и солнце! День чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный.

3.Зима! Крестьянин, торжествуя,…

4.Славная осень! Морозные ночи, ясные, тихие дни!

Вывод. С какой целью употребляются назывные предложения в нашей речи?

4) Творческое задание.

- Послушайте текст. (Можно читать текст на фоне музыки, показывать слайды “Зимний пейзаж”) (слайды№30,31)

Зима. Пришла зима, настоящая, русская, со снегом, морозом и метелями. Она принесла много красок и картин. В солнечный не очень морозный день встанешь на лыжи и, легко скользя по скрипящему твёрдому снегу, побежишь на окраину города, где начинается лес. Идёшь вдоль накатанной санной дороги и любуешься красками снега, теми самыми, которые раньше видел в изображении художников и которым не верил: преувеличивают, мол, приукрашивают. Теперь удостоверился, будто открытие для себя сделал. Снега цветут множеством цветов, тонких и разных: от синего в углублениях теневой стороны колеи до розового вдали на косогорах, от ослепительно-палевого в солнечной стороне колеи до голубого с блёстками на близкой и ровной поверхности. Цветут снега, цветёт и небо, безоблачное, спокойное, цветут столбы перламутрово-розового дыма, спущенные с неба на крыши домов. Цветёт морозное звонкое утро. Розовыми всполохами горит лес, весь лёгкий, наряженный в мягкое, белое, пушистое снежное одеяло.

(По И. Шевцову.)

Задание. Красиво? Давайте тоже попробуем создать красивый текст. Написать сочинение-миниатюру по теме “Зима”, используя односоставные предложения. Можно включить в работы “зимние” предложения, которые звучали на уроке (Работа в парах).

Чтение 2-3 работ. Выслушать мнение ребят. Найдите изобразительно-выразительные средства языка (метафоры, сравнения, эпитеты, олицетворения).

Вывод. Какое время выражается в назывных предложениях?

VII. Самостоятельная работа (слайд№25)

Задание. Указать виды односоставных предложений, используя цифровое обозначение:

1 – безличное предложение,
2 – определённо-личное предложение,

3 – неопределённо-личное предложение

4 – назывное предложение

1. Вхожу по узенькой тропинке в лес, осыпаемый снежными хлопьями.

2. Весело катались на санках с высокой снежной горы.

3. Снегу намело в деревне почти до крыш.

4. Зимним ранним утром наблюдаешь за тихим падением порхающих в воздухе снежинок.

5. Готовь сани летом, а телегу зимой.

6. Дни поздней осени бранят обыкновенно.

7. Не спится, няня.

8. Зимний пейзаж.

Взаимопроверка. Ответ записан на доске.

Ключ: 1 – 2; 2 – 3; 3 – 4; 4 – 2; 5 – 2; 6 – 3; 7 – 1; 8 – 4 (слайд№28)

VIII . Итог урока.

Используя план, рассказать, что узнали на уроке о назывных предложениях.
Как вы думаете, нужны ли в нашей речи односоставные предложения? С какой целью мы употребляем их в речи?

IX. Домашнее задание (слайд №32)

Для 1 группы: найти односоставные предложения из произведений художественной литературы, выписать и определить их вид (не менее 10 предложений);

Для 2 группы: №235 дистанционное задание в блоге (№2 на странице «Домашние задания по русскому языку для 8 классов», слайд 21), выполнить в тетради №257;

Для творческих ребят: составить сказку о назывных предложениях.

Выставление оценок за урок.
X. Рефлексия

Подведем итоги.

С какими предложениями мы познакомились?

Какие предложения называются назывными?

Где употребляются назывные предложения?

Заполните следующую анкету:

(обучающиеся сдают учителю заполненные анкеты)

Спасибо за урок, до свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115855-urok-russkogo-jazyka-v-8-klasse-na-temu-nazyv