"История одного путешествия"

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно- побудительный

Воспитатель переодевается в путешественника. Входит к детям, здоровается, представляется: - Я много путешествую и обо всем записываю в «Книгу путешествий». Хотелось бы записать в эту книгу и о вашей родине. Дети, а что это за слово ...Родина? Как вы его понимате? Как называется страна, в которой вы живете?

Дети здороваются с гостем, слушают вопросы,отвечают, как они понимают слово Родина.

Называют страну- Казахстан. Вспоминают пословицы о Родине.

Организационно - поисковый

Открывает книгу, из нее рассыпаются буквы, знаки. Посит помочь разобраться.

Д/ игра «Разложи правильно» . просит объяснить, как они разделили все.

Спрашивает у детей:

А для чего на улицах в городе нужны буквы и цифры?

Просит назвать свой домашний адрес.

Что же это за знаки? ( показывает на дорожные знаки).

Обращает внимание детей на окошки с картинками.

-Похоже на кроссворд. Попробуем его решить.

(картинки и схема с обозначением первого звука кружком, буквы). Что обозначает это слово?

Значит, вы живете в городе. Как называется ваш город? Почему его так назвали? Это казаское название, а как звучит по-русски? Как бы вы хотели назвать свой город?

-Это название я видел при въезде в ваш город. Показывает фото с монументом символа.

- У каждой страны есть свой герб, как и у Республики Казахстан. У вашего города тоже есть свой герб.( Показывает герб) – Я прочитал о нем и могу вам рассказать. Рассказывает о гербе.

Д/ игра «Собери герб» (отдельное поле герба, элементы, вырезанные из самоклейки).

Обращает внимание на фотовыставку.

А вы можете мне рассказать, что это за места вашего города?

Сколько всего я узнал о вашем городе. Но мне хотелось бы написать о вас, о ваших родителях. Где и кем они работают?

Д/игра «кому что нужно для работы». В двух центрах разложены: Искусства –картинки, СР/игры- орудия труда. Предлагает соединить картинку с орудием труда взрослых и назвать профессию.

Хвалит детей. Обращает внимание на рисунки, просит рассказать, что на них нарисовано.

Решает записать о гербах в другую книгу, показывает :- Вот с таким названием, кто может его прочитать? ( ребус 7я)

Дети разбиваются на микрогруппы: 1собирают буквы, 2-цифры, 3- дорожные знаки.

Дети объясняют, что разделили отдельно цифры, буквы, дорожные знаки. Говорят, что буквами и цифрами пишется название улицы, номер дома, называют свой домашний адрес.

Называют обозначение дорожных знаков.

Решают кроссворд, определив первый звук в слове, выкладывают слово «кала».

Переводят слово на русский язык, говорят название своегогорода. Объясняют, почему его так назвали и как переводится на русский язык. Придумывают свои названия.

Говорят, что это символ города, это колесо роторного экскаватора

Слушают объяснение и выкладывают герб города. Работают в парах.

Рассказывают о знакомых достопримечательностях города.

Называют место работы папы или мамы, кем они работают.

Объединются в паы повыбранным картинке и орудием труда, обсуждают людям какой профессии они нужны.

Дети объясняют, что это они дома нарисовали, сделали герб своей семьи. Рассказывают о них.

Читают ребус 7я – семья.

Рефлексивно- корригирующий

Предлагает пройти по центрам и посмотреть, что они рассказали о своем городе,чтобы не забыть, что ему надо записать.

Предлагает послушать песню о городе «Экибастуз».

Проходят по центрам и называют, что находится выполненного.

Слушают песню об Экибастузе.