- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа индивидуального обучения на дому по чтению 7 класс
2823
0
КОУ ОО «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ
ПО ЧТЕНИЮ
7 КЛАСС
Автор-составитель: учитель
Казакова Татьяна Васильевна
Муромцево
2014
ЧТЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержательной основой рабочей программы являются:программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы: в 2 сб./Под ред. В. В. Воронковой. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012 – М. Были внесены следующие изменения. Уменьшено количество часов, отведённых на изучение всех разделов и тем в связи с тем, что планирование составлено для ребёнка – инвалида, обучающегося на дому. Основанием является Письмо Министерства образования РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», регламентирующее количество часов по предметам по учебному плану в зависимости от класса при организации обучения на дому.
Цель: развитие речи учащегося через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
Задачи: формировать у учащегося чтение про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;
развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения
нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьника на основе произведений художественной литературы
На уроках чтения и развития речи в 7 классе продолжается формирование у школьника техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.
Количество часов в 1 четверти - 9 часов;
во 2 четверти -7 часов;
в 3 четверти – 10 часов;
в 4 четверти – 9 часов.
Срок реализации программы 1 год.
Рабочая программа ориентирована на учебник «Чтение» для 7 класса специальных (коррекционных0 образовательных учреждений VIII вида под ред.А.К. Аксёновой, Москва «Просвещение», 2008г.
Календарно-тематическое планирование
№п/п | Тема урока | Дидактическая цель урока | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал (терминология) | Количество часов | Дата | ||||
I четверть-9 часов | |||||||||||
1 | Русская народная сказка «Умный мужик» | - повторить виды сказок, из чего состоит сказка. -работать над развитием монологической речи при кратком пересказе | Виды сказок, из чего состоит сказка. Работа с текст Былины, главные герои былин. Чтение былины «Три поездки Ильи Муромца». Выразительное чтение отрывка былины Подбор пословиц по темам. Чтение загадок Составление загадок | Обобщение и систематизация знаний и умений | Устное народное творчество, сказка | 1 | 03.09 | ||||
2 | Былины. «Три поездки Ильи Муромца» | - формировать умение отличать былину от сказки -развивать внимание при описании героев былины; мыслительную деятельность, устную речь при анализе былин, ответах на вопросы | Обобщение и систематизация знаний и умений | Былины, богатырь | 1 | 10.09 | |||||
3 | Пословицы, поговорки, загадки | -познакомить с видами пословиц -развивать логическое мышление при определении прямого и переносного значения смысла пословиц. | Обобщение и систематизация знаний и умений | Пословицы, поговорки | 1 | 17.09 | |||||
4 | А. С. Пушкин. Биография. | -познакомить с биографией писателя -развивать внимание, логическое мышление при составлении плана; устную речь при ответах на вопросы, при пересказе. Активизировать словарный запас. | Работа над текстом в учебнике | Обобщение и систематизация знаний и умений | Биография гувернёр, рать, сень наук | 1 | 24.09 | ||||
5 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» | -развивать слуховое восприятие при чтении; | читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения с помощью учителя; характеризовать главных действующих лиц с помощью учителя; пересказывать содержание прочитанного с помощью учителя. | Обобщение и систематизация знаний и умений | Разгневался. Светлица, Окиян | 1 | 01.10 | ||||
6 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (продолжение) 1-2 части | -развивать слуховое восприятие при чтении сказки, зрительное восприятие при рассматривании иллюстраций, устную речь при ответах на вопросы. | Обобщение и систематизация знаний и умений | Бает, не привальный | 1 | 08.10 | |||||
7 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (продолжение) 3 часть | -развивать слуховое восприятие при чтении сказки, зрительное восприятие при рассматривании иллюстраций, устную речь при ответах на вопросы. | Обобщение и систематизация знаний и умений | Идти четами, булат, злато | 1 | 15.10 | |||||
8 | А.С.Пушкин «Зимний вечер» | -развивать внимание, мыслительную деятельность при ответах на вопросы и при анализе стихотворений. | Обобщение и систематизация знаний и умений | Обветшалая, лачужка, веретено | 1 | 22.10 | |||||
9 | А.С.Пушкин «У Лукоморья » | -развивать внимание, мыслительную деятельность при ответах на вопросы и при анализе стихотворений. | читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; | Обобщение и систематизация знаний и умений. Выразительное чтение. Контрольное чтение | Лукоморье, поэма | 1 | 29.10 | ||||
IIчетверть-7 часов | |||||||||||
1 | Михаил Юрьевич Лермонтов « Бородино» | -познакомить с биографией писателя -развивать восприятие, умение передавать свои чувства и мысли при анализе стихотворений. | читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения с помощью учителя; характеризовать главных действующих лиц с помощью учителя; пересказывать содержание прочитанного с помощью учителя. | Обобщение и систематизация знаний и умений | Пансионат, редут, лафет, бивак, кивер, хват, булат, драгуны, бусурманы | 1 | 12.11 | ||||
2 | Иван Андреевич Крылов «Слон и Моська» | -познакомить с биографией писателя -развивать восприятие, умение передавать свои чувства и мысли при анализе басен. | Чтение, пометка непонятных слов. | Басня, зеваки | 1 | 19.11 | |||||
3 | Николай Алексеевич Некрасов «Генерал Топтыгин» | -познакомить с биографией писателя -работать над развитием логического мышления, обдумывании ответов на вопросы | Чтение всего текста, отдельной части, абзаца. | Столбовая дорога, смотритель. тракт | 1 | 26.11 | |||||
4 | Н.А.Некрасов "Несжатая полоса» | Развивать внимание, память при заучивании стихотворения наизусть; активизировать словарный запас | Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома | станица | 1 | 03.12 | |||||
5 | Лев Николаевич Толстой « Кавказский пленник» | Развивать память, речь при составлении характеристики героя по данному плану. Развивать слуховое восприятие при чтении. Формировать существенное, умение выделять основную мысль текста. Учить характеризовать поступки героев, делать выводы; составлять план. | Чтение произведения. Работа с текстом по вопросам | Татары, аул | 1 | 10.12 | |||||
6 | Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» | Чтение произведения. Работа с текстом по вопросам. Контрольное чтение | Сакля, лоханка, бешмет, мечеть, чалма, верста. рассолодел, аршин | 1 | 17.12 | ||||||
7 | Антон Павлович Чехов «Хамелеон» | -познакомить с биографией писателя -развивать слуховое восприятие при чтении. | Чтение произведения. Работа с текстом по вопросам. | Надзиратель, городовой, мировой судья | 1 | 24.12 | |||||
III четверть-10 часов | |||||||||||
1 | Владимир Галактионович Короленко «Дети подземелья» (1-2ч. ) | Познакомить с биографией писателя Развивать слуховое восприятие, устную речь при пересказе, логическое мышление при определении основной мысли рассказа. Формировать умение выделять существенное, высказывать свое отношение. Учить характеризовать поступки героев, делать выводы; составлять план. Развивать речь при пересказе сказки по плану. | Презентация «М. Горький» Чтение биографии в учебнике Работа с текстом | Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома | часовня | 1 | 14.01 | ||||
2 | «Дети подземелья (3-4 ч. ) В.Г.Короленко | Чтение произведения. Составление характеристик героев Работа с текстом по вопросам | Чтение, деление на части. Составление плана | престол | 1 | 21.01 | |||||
3 | «Дети подземелья (5ч.) В.Г.Короленко | Чтение произведение Обсуждение прочитанного Составление характеристик героев | Чтение, деление на части. Составление плана | Опорные слова | 1 | 28.01 | |||||
4 | Подготовка к сочинению по произведению В .Г.Короленко «Дети подземелья» | читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения с помощью учителя; характеризовать главных действующих лиц с помощью учителя; пересказывать содержание прочитанного с помощью учителя. | Чтение, деление на части. Составление плана | Сочинение, план | 1 | 04.02 | |||||
5 | « Минуты радости и тревоги» сочинение | Работа над сочинением | тревога | 1 | 11.02 | ||||||
6 | Максим Горький «В людях» | -познакомить с биографией писателя; -развивать логическое мышление при делении текста на части; работать над развитием речи при пересказе, ответах на вопросы. | Пересказывание прочитанного текста | Тальма, стеклярус, фасад, карниз | 1 | 18.02 | |||||
7 | Максим Горький « В людях» | -развивать логическое мышление при анализе произведения; речь при составлении характеристики героя. | Обобщение и систематизация знаний и умений | небекрень | 1 | 25.02 | |||||
8 | Михаил Васильевич Исаковский « Ветер» | -познакомить с биографией писателя; -развивать внимание, мыслительную деятельность, устную речь при анализе стихотворения. | Заучивание наизусть | пожурил | 1 | 04.03 | |||||
9 | Константин Михайлович Симонов « Сын артиллериста» | -познакомить с биографией писателя; -развивать внимание, мыслительную деятельность, устную речь при анализе стихотворения. | Выразительное чтение. Контрольное чтение | Рысь, карьер, косая сажень | 1 | 11.03 | |||||
10 | К.М.Симонов «Сын артиллериста» | -развивать внимание, мыслительную деятельность, устную речь при анализе стихотворения. | Обобщение и систематизация знаний и умений | атака | 1 | 18.03 | |||||
IVчетверть-9 часов | |||||||||||
1 | Валентин Петрович Катаев « Флаг» | -познакомить с биографией писателя -развивать логическое мышление, речь при рассуждении, доказательстве своего мнения с приведением примеров из текста, при определении основной мысли. | читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения с помощью учителя; характеризовать главных действующих лиц с помощью учителя; пересказывать содержание прочитанного с помощью учителя. | Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома | Кирха форт капитуляция кубрик | 1 | 01.04 | ||||
2 | Николай Иванович Рыленков «Весна» | -познакомить с биографией писателя -развивать внимание, память при заучивании стихотворения наизусть; активизировать словарный запас | Заучивание стихотворения наизусть | вещуньи | 1 | 08.04 | |||||
3 | Н.И. Рыленков «Русская природа» | -развивать внимание, память при заучивании стихотворения наизусть; активизировать словарный запас | Выразительное чтение стихотворения | перелески | 1 | 15.04 | |||||
4 | Юрий Яковлевич Яковлев «Багульник» | -познакомить с биографией писателя -развивать логическое мышление при делении текста на части; работать над развитием речи при пересказе, ответах на вопросы. | Обобщение и систематизация знаний и умений | Ирландский сеттер | 1 | 22.04 | |||||
5 | Ю.Я.Яковлева «Багульник» | дюны | 1 | 29.04 | |||||||
6 | Константин Яковлевич Ваншенкин « Мальчишка» | -развивать слуховое восприятие при чтении. Развивать внимание, мыслительную деятельность, устную речь при анализе стихотворения. | Чтение, пометка непонятных слов. | ватага | 1 | 06.05 | |||||
7 | М.В.Исаковский «Детство» | -познакомить с биографией писателя -развивать внимание | Заучивание наизусть | сирота | 1 | 13.05 | |||||
8 | М.В.Исаковский «Весна» | -развивать внимание, мыслительную деятельность, устную речь при анализе стихотворения. | Обобщение и систематизация знаний и умений | Гребень крыши | 1 | 20.05 | |||||
9 | Повторение пройденного | Формировать интерес к художественным произведениям писателей | Обобщение и систематизация знаний и умений | Произведение, рассказ, былина. | 1 | 27.05 | |||||
III. Содержание учебного курса:
Устное народное творчество: сказка, былины, пословицы. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане», «Зимнее утро», «У Лукоморья» М. Ю. Лермонтов «Бородино». А. Крылов «Слон и Моська». Н. А. Некрасов «Генерал Топтыгин», «Несжатая полоса» Л.Н. Толстой « Кавказский пленник» А.П.Чехов «Хамелеон» В.Г. Короленко «Дети подземелья», М. Горький «В людях» М.В. Исаковский « Ветер» К.М. Симонов « Сын артиллериста» В.П. Катаев « Флаг» Н.И. Рыленков «Весна», «Русская природа» Ю.Я. Яковлев «Багульник» К.Я. Ваншенкин « Мальчишка» М.В.Исаковский «Детство» М.В.Исаковский «Весна» |
IV. Требования к уровню подготовки учащихся.
К концу обучения в 7 классе обучающийся должен уметь:
осознанно, правильно, выразительно читать текст задачи вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
читать про себя;
отвечать на вопросы по прочитанному;
выделять главную мысль произведения;
определять основные черты характера действующих лиц;
пересказывать содержание прочитанного;
отличать сказку от рассказа;
читать доступные детские книги из домашней библиотеки и детские газеты, журналы.
Учащийся должен знать: наизусть 10 стихотворений.
где происходили события, чем закончились, почему произведение так называется, понятие о настоящей дружбе;
характеристику героев, характер их взаимоотношений, особенности поведения в определённой ситуации, сделать вывод о названии и содержании повести;
пересказывать близко к тексту отрывок из произведения;
понятиямужество, подвиг, драматизм событий.
Учащийся должен:
овладеть навыками правильного, беглого, выразительного чтения
доступных их пониманию текстов;
научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;
называть главных и второстепенных героев, адекватно оценивать их действия и поступки;
устанавливать несложные причинно- следственные связи и отношения, делать выводы, обобщения.
V. Учебно-методический комплект.
1. Программа В. В. Воронковой для учащихся специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида (5-9 классы). Сборник 1. – Москва, «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС». 2011.
2. А. К. Аксёнова. Чтение. 7 класс.- Москва, «Просвещение»,- 2008г.
VI. Формы и средства контроля.
Виды контроля – техника чтения.
Основные направления коррекционной работы:
· развитие артикуляционной моторики;
· формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
· развитие высших психических функций;
· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
· развитие речи, владение техникой речи;
· расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116100-rabochaja-programma-individualnogo-obuchenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профессиональное мастерство тренера-преподавателя в педагогической деятельности»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- «Содержание требований ФОП ООО, ФОП СОО и ФАООП УО: организация образовательного процесса обучающихся по ФГОС»
- «Конфликты в образовательной среде»
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Педагогика и методика начального образования
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.