Здоровьесбережение в образовательном процессе

Критерий 5. Здоровьесбережение в образовательном процессе.

На сегодняшний день необходимы специальные меры по сохранению и укреплению здоровья школьников, созданию здоровье сберегающих условий обучения. Здоровье ученика в норме, если:

а) в физическом плане – умеет преодолевать усталость, здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой;

б) в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;

в) в эмоциональном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться;

г) в интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;

д) в нравственном плане – честен, самокритичен, эмпатичен.

Здоровьесберегающий потенциал урока изобразительного искусства.

Основное содержание уроков изобразительного искусства, составляет на теоретические и практические работы. Одна из главных задач, встающих перед учителем - преодоление перегруженности урока, построение урока с учетом динамики работоспособности, рациональное использование ТСО, наглядных средств.

Образовательный процесс всегда связан с получением новой информации, которая лучше запоминается, если задействованы различные каналы. 10% информации мы запоминаем из того, что слышим; 50 % информации мы запоминаем из того, что видим; 90 % информации мы запоминаем из того, что делаем сами. Отсюда вывод: необходимо использовать различные источники информации.

Особое значение в развитии познавательной сферы и личности в целом играет зрительная информация. Поэтому при создании презентаций учитываются требования к подобным электронным ресурсам: выбор шрифта, цветовой гаммы.

Создание общей эмоционально-положительной, дружественной, доверительной, доброй атмосферы на уроках. Так как ребёнок должен быть здоров не только физически, но и психически, я стремлюсь формировать адекватную самооценку у детей. Поэтому в работе с детьми стараюсь употреблять такие слова и выражения, которые помогут ему поверить в свои силы, разнообразить формы выражения похвалы. Это позволяет добиваться благоприятного эмоционально-психологического климата в классе.

Создание ситуации успеха, которая позволяет человеку, находится в состоянии психологического равновесия, исключает стрессы, обусловленные при выполнении заданий, незнанием учебного материала.

Использование личностно ориентированного подхода, организация различных форм деятельности (групповая, коллективная и т.д.).

Совершенствование контрольно-оценочной деятельности: учащиеся обобщают изученный материал, оценивают свою деятельность, деятельность своих товарищей, успехи, неудачи, вносят коррективы.

Оптимальная дозировка домашнего задания (в том числе использование разноуровневых дифференцированных заданий). Создание условий для проявления творческой активности (проекты, эссе).

Совместная работа с психологом по выявлению психологических особенностей учеников для выработки личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию.

Каждый урок для школьника – это работа, протекающая в условиях почти полной неподвижности. Поэтому необходимо устраивать паузы, так называемые физкультминутки, когда дети выполняют несложные упражнения.

Разработки различных методов и форм здоровьясбережения на уроках изобразительного искусства:

1. Проведение физминуток в стихотворной форме, по движениям из слайд презентации, повтор упражнений за учителем или учащимися.

Под читаемый текст о факте из жизни художника о рисовании мухи с натуры, провести глазами траекторию движения мухи.

Повторить движения анимированных заставок на слайде

П редлагает большинству учащимся выйти из-за парт и отыскать ошибку художника

П редлагается путем усиленного сосредоточения зрения и мышления, а потом расслабления, увидеть что зашифровано на картинке из различных тоновых пятен

Релаксотерапия музыкой по теме урока, в сочетании с упражнением

Распределение упражнений или заданий по разным сторонам кабинета, с целью, не только образовательных задач, но и физического упражнения (повороты туловища в разные стороны, поворот головой)

Сказкотерапия, для младших классов и преимущественно 5 класса. Прослушивание сказки, не только способствует активации воображения, но и расслаблению мышц туловища и глаз (предложить ребенку на своих руках лечь на парту и закрыть глазки)

Для среднего звена характерны упражнения – в виде дыхательной гимнастики, в легкой форме йоги, пальчиковой гимнастике, движение для глаз. Повторение на мимику лица и так далее.

Упражнения «имитации»: заключаются в повторении за образом животных.

1) «Черепаха»: наклоны головы вперед-назад.

2) «Маятник»: наклоны головы вправо-влево.

3) «Собачка»: вращение головы вокруг воображаемой оси, проходящей через нос и затылок.

4) «Сова»: поворот головы вправо-влево.

5) «Ёжик нахмурился» (плечи вперёд, подбородок к груди) → «Ёжик весёлый» (плечи назад, голову назад).

8. Упражнения для глаз с использованием геометрических фигур, расположенных на стене классной комнаты. Цель: расширение зрительной активности, снятие утомления на уроке. На листе ватмана изображаются различные цветные фигуры (квадрат, круг, ромб и.т.д.), вырезаются и размещаются на стене в кабинете. Во время физминутки дается задание последовательно перемещать взгляд с одной фигуры на другую (самостоятельно) или по названию фигуры (цвета) учителем. Упражнение можно выполнять сидя и стоя.

Вывод: использование здоровьесбегегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном пространстве, раскрыть свои творческие способности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116362-zdorovesberezhenie-v-obrazovatelnom-processe