Конспект урока русского языка в 5 классе на тему: «Однокоренные слова и формы одного и того же слова»

Конспект урока в 5 классе по ФГОС

Тема:«Однокоренные слова и формы одного и того же слова».

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты обучения:

предметный:знают, чем отличаются формы слова от однокоренных слов; понимают, по каким признакам группировать однокоренные слова и формы слова (как изменяются и образуются слова); умеют находить в тексте однокоренные слова и формы слова, графически обозначая их опознавательные признаки.

метапредметный:овладевают следующими умениями: планировать собственную деятельность во время работы в парах и в группе, работать с разными источниками информации, сотрудничать с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать оценку своей деятельности.

личностный:демонстрируютдостаточный объем словарного запаса в процессе общения с учителем и сверстниками, осознают значение того, что изучают на уроке.

- А теперь проверим, что у вас получилось/

Только одна и та же часть

речи

Могут относиться

к одной части речи и

к разным частям речи

Отличаются

приставкой и суффиксами

Одинаковое лексическое значение

Это разные слова (разное лексическое значение)

Отличаются слова

значениями рода и числа

(меняется только окончание)

(схема дополняется в процессе обсуждения)

- Молодцы, вы сами составляли эту таблицу, и у вас все получилось, значит, вы внимательно изучили материал учебника!

Упражнение №2 - индивидуальная работа.

- Вернемся к нашим карточкам, с которыми мы работали в начале урока. Сгруппируйте данные слова в два столбика: однокоренные слова и формы одного и того же слова. Не забудьте графически показать опознавательные признаки, по которым вы распределяли слова в группы.

Самопроверка (проверка собственной работы с проговариванием вслух и с последующим обсуждением)

- Почему вы не все слова выписали? Докажите свою точку зрения.

- Подберите однокоренные слова к слову - водить.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, строить рассуждения, делать выводы.

2. Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, схему).

4. Отрабатывается умение работать в парах.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3. Взаимодействовать в паре, группе, договариваться о совместной деятельности.

III. Отработка практических умений и навыков.

Упражнение № 3 – работа в группах.

(класс разделить на группы по принципу: 1 группа – сильные ученики, 2 группа – слабые)

- Перед вами текст. Прочитайте его просмотровым чтением.

Текст

Предвесеннее небо было синим. Ослепительно сверкали снега, и горело в небесной сини косматое солнце…

…Поляна, вся залитая солнцем, светилась, словно из своей снежной глуби. Её белизна переходила в тени от опушки в небесную синь. Жила, наслаждалась солнцем и пила поднебесную синеву на сосне каждая пара иголочек, ясно видимая в отдельности. Все иголочки дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый был в своей сосновой лапке.

По В. Белову (64 слова)

- Как вы думаете, о каком месяце идет речь? Почему?

- Сейчас вы будете работать в группах. Подумайте над алгоритмом ваших действий. Как будете работать с текстом? (составление памятки №2).

Памятка № 2.

Прочитать текст ознакомительным чтением.

Задание для 1 группы: выписать из текста однокоренные слова, а задание для 2 группы: выписать формы слова.

Графически объяснить свой выбор.

Взаимопроверка (проверка собственной работы с проговариванием вслух и с последующим обсуждением).

- Сколько групп однокоренных слов у вас получилось?

- Какие формы слов вы выписали?

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3. Взаимодействовать в паре, группе, договариваться о совместной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цель и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

IV. Подведение итогов (рефлексия)

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Что узнали нового?

- Как мы работали над изучением новой темы?

- Что было трудно для вас?

- Пригодятся ли вам эти знания в дальнейшем при изучении русского языка?

- На столе у вас лежат смайлики: веселый и грустный. Выберите себе смайлик. Если у вас все получилось на уроке, вы поняли тему урока – веселый смайлик. Если испытывали затруднения на уроке в выполнении каких-то заданий – грустный смайлик.

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, строить рассуждения, делать выводы.

V. Домашнее задание.

Прочитайте текст ознакомительным чтением. Выпишите из текста однокоренные слова с корнем -пчел- , подберите 4 однокоренных слова к этим словам. Найдите формы слова струна. Графически обозначьте свой выбор.

Пользуясь толковым словарем, определите лексическое значение слова пасека.

Текст

Пчелиная музыка.

С утра до вечера на пасеке звенит пчелиная музыка.

Закроешь глаза и слышишь, будто струна звенит. Где эта струна? Может быть, в ульях? Может, сидят там пчелки и играют на каком-то необычном инструменте? Ведь звенит музыка всюду – и возле ульев, и в саду. Весь мир поет. И синее небо, и солнце – все поет.

А может быть, тоненькие струны в цветах? Прилетит пчелка к цветку, сядет между лепестков и играет на тех маленьких струнах маленькими лапками.

По В. Сухомлинскому

(77 слов)

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, строить рассуждения, делать выводы.

2.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

Регулятивные УУД

1.Соотносить цель и результаты своей деятельности.

2.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Используемая литература

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И. А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М. Просвещение, 2010.

Русский язык. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибабы, Н.В. Ладыженской. 2-е полугодие / авт.-сост. И.В. Карасева. – Волгоград: Учитель, 2009.

О.В. Беляева, О.А. Даценко. Универсальные поурочные разработки по русскому языку к учебникам М.Т. Баранова и др. (М.: Просвещение) и М.М. Разумовской и др. (М.: Дрофа): 5 класс. – М.: ВАКО,2009.

Шипицына Г.М. Русский язык: Изложения и сочинения. 5 класс. - М.: Дрофа, 2002.

Интернет-ресурсы:www.school 2100. ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116461-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-5-klasse-na-