Урок русского языка. Суффикс. 2 класс

Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.

Работа в паре

– Откройте тетрадь.

– Запишите дату.

– Напишите слова «Классная работа».

Наш урок русского языка называется «Урок - исследование» И сегодня на уроке мы будем исследователями слова. На доскеслова

Мы повторим изученное и узнаем с новое о словах.

А если урок открытия нового, то по какому плану он строится?

 План урока (маршрутный лист)

И начинаем наше исследование с минутки чистописания 

Чч Аа Сс Тт Ии
Ии(5) Чч (1) Сс(3) Тт(4) Аа (2)

Рассмотрите чистописание в паре. Что интересного заметили? (слово части) Об этом мы будем говорить на уроке. А как вы думаете, о чем мы можем говорить? Что значит части? (речи, слова, чего-либо).

На доске части слова

– Какие части слова вы знаете? (корень)
– Проверим ваши знания о корне в форме игры «Да-нет»

- Я буду читать предложения и если вы согласны с утверждением – ставьте +, не согласны - минус

1). Корень – это главная часть предложения (-) 
2). Родственные слова ещё называют однокоренными (+) 
3). Верно ли, что у слов носик и носильщик одинаковый корень?(-) 
4). Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+) 
5). Корень – это общая часть родственных слов (+) 

Взаимопроверка

- Как найти корень слова? (алгоритм на доске)

- Все эти знания и умения пригодятся нам на уроке.

Рассмотрим новый кадр на киноплёнке в учебнике перед упр. 123.

– Что вы видите на центральном кадре?

– Что подставил к корню Петя Зайцев? (Буквыок.)

– Что же получится? (Слово корешок).

– Что же такое -ок? (Это суффикс.)

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

На доске появляются опорные слова:

часть слова

после корня

новые слова

– Сформулируйте тему урока. (Суффикс.)

Вова Колесников и Петя Зайцев Подбирали слова с суффиксом –ок-. Петя подобрал слово листок, а Вова предложил слово поток.

Кто из ребят прав?

Есть ли суффикс -ок- в этих словах?

Где у вас возникло затруднение?

Какой возникает вопрос?

Укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме.

1. Что такое суффикс?

2. Какие бывают суффиксы?

3. Зачем в слове нужен суффикс?

К акие цели и задачи вы перед собой поставите?

1.Прочитайте слова. Спишите.

Волчонок, мышонок, галчонок, зайчонок.

Чем похожи эти слова?

– Найдите общую часть в словах. (-ок-)

На доске записывается: часть слова.

– Как она называется? (Суффикс.)

– Почему часть (-ок-) нельзя назвать корнем, ведь она же общая у слов? (Эти слова не однокоренные, их нельзя объяснить через другое однокоренное слово.)

– Где находится суффикс в словах? (После корня.)

На доске записывается: после корня.

– Закройте эту общую часть в словах. Изменилось ли значение слова? (Да.)

– Как изменится значение слова, если добавить суффикс? (Слова стали называть маленькие предметы.)

На доске записывается: новые слова.

Выделите суффикс. (знак на доске)

– Сравните свой вывод с авторским определением в рамке учебника

на стр. 90

Ф/МИНУТКА

Составление алгоритма

      1. Прочитай слово.

      2. Подбери однокоренные слова, выдели корень.

      3. Выдели суффикс.

Можем мы теперь решить, кто из ребят прав?

2 ученика у доски работают в паре (по алгоритму)

Выступление исследователя (…)

Работа в группах

1 группа

Задание.

Образуйте новые слова с помощью суффиксов:-тель-, -ник-, -ист-

строи _____ плот ______ арт _______

учи ______ двор ______ машин ____

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

________________________________________________________________

2 группа

Задание.

Образуйте слова с помощью суффиксов: - очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк- .

Женя – Женечка Миша – Мишенька

Аня - ________ Алёша - ____________

Света - _________Люба - _____________

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

_______________________________________________________________

3 группа

Задание.

Образуйте слова с помощью суффикса –ищ-:

Дом - дом_____е нос - нос ______е

Слон - слон_____е усы - ус _____и

Подумайте, какое значение имеет этот суффикс.

_____________________________________________________________

4 группа

Задание.

Образуйте слова с помощью суффиксов -ёнок -, -онок-, -ат-, -ят-

тигр – тирг_____ слоны - слон_____а

лиса - лис______ мыши- мыш______а

волк - волч ______ кот – кот_____а

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

________________________________________________________________

5 группа

Задание.

Образуйте слова с помощью суффиксов -ик -, -ок-, -к-, -чик-, -ек-, -ишк-

стол – стол_____ стул - стуль_____

дуб - дуб______ баран- бараш_____

лапа - лап ___а брат – брат_____а

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

_______________________________________________________________

6 группа

Задание.

Образуйте слова с помощью суффиксов - ан-, -ян-, -анин-, -янин-.

Если ты живёшь в России, то ты россиянин, а мы россияне.

А если в Париже, то ты париж________ , а мы париж_______ ,

на Земле, то ты земл______ , а мы земл_________________,

в Камышине, то ты камыш_________, а мы камыш________ .

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

________________________________________________________________

*Отчеты групп у доски

- Оцените работу в группах.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

1. Работа по учебнику.

Упр. 126

– На основе проведённых наблюдений и записей на доске сделайте вывод по плану (см. план в начале урока).

– Сколько признаков в этом определении? (Три: часть слова, после корня, новые слова + примеры и обозначение.)

– Все ли признаки вы назвали сами?

2.Игра «Побудь волшебником».

– Вот у меня волшебная палочка, а вот слова:нос, волос, хвост, стол. Кому я дам свою палочку, тот становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов.

–Запишите получившиеся слова, выделите суффиксы.

ΙV. Итог урока.

- Какую цель ставили?

- Оцените свою работу в тетради.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– За что?