Проект «Зримая песня»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9» города Череповца

Из опыта работы

Проект «Зримая песня»

Автор: Свиридова Тамара Алексеевна

учитель музыки высшей

квалификационной категории

Череповец

2015

В федеральном компоненте государственного стандарта обращается внимание на повышение мотивации обучения, реализацию способностей и интересов ребенка.

Все учебные предметы решают важные задачи школы – воспитание деятельностного, творческого человека. И урок музыки, наряду с формированием основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальному культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности, воспитывает и развивает эмоциональную сферу, художественный вкус и творческий потенциал. На уроках музыки и во внеклассной работе учащиеся овладевают слушанием музыки, пением, музицированием, музыкально-пластическими движениями, импровизацией, драматизацией исполняемых произведений.

Я работаю учителем музыки более сорока лет и хочу поделиться своим опытом, показать, как данный предмет способствует развитию ребенка. Основным принципом в моей работе является увлеченность коллективным творческим делом. В основе наших занятий лежит эмоциональное восприятие музыки, творческое самовыражение ребенка. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят пение и инсценирование (разыгрывание песен), где происходит самостоятельная, индивидуальная и коллективная, творческая, исследовательская (проектная) деятельность. Творчество на уроке музыки своеобразное и уникальное. Оно проявляется прежде всего в музыкально-драматической театрализации. И отличительным критерием оценки творчества и деятельности учащихся является неповторимость и оригинальность, проявляющиеся в личной инициативе, индивидуальных склонностях, особенностях мышления и фантазии.

На своем уроке я использую метод проектов. Мой проект называется «Зримая песня». Счситаю. Что активное включение школьников в создание проектов дает им возможность осваивать новые способы деятельности. Проект учащихся – это средство активизации познавательной деятельности, развитие творческого мышление, исследовательских умений, навыков общения в коллективе, формирование определенных личностных качеств. Содержание проекта ориентирует школьников на постижение индивидуальной творческой деятельности. В процессе выполнения проекта у учащихся развиваются познавательные интересы, специальные и общеучебные умения и навыки музыкальной деятельности, опыт рефлексии, адекватной оценки и самооценки выполнения проекта. Выступая в роли независимого консультанта, я направляю детей, предлагаю им различные способы достижения поставленной цели. Они активные участники процесса. В проекте взаимодействуют как формы урочной, так и внеурочной деятельности учащихся, коллективная театрализация жизненных и художественных впечатлений школьников, творческие работы. Защита проекта проходит в форме коллективного творческого дела: музыкального спектакля (театрализации), фестиваля, конкурса. Оценивается проект по следующим критериям: самостоятельность, творчество, оригинальность, художественное оформление проекта (фото, рисунки, альбомы, стенды, афиши, газеты, видеоролики, литературное творчество – отзывы, отчеты, сценическое сопровождение) и, конечно, знание слов песни, чистое интонирование, эмоциональное и выразительное исполнение. Отбор музыкальных произведений осуществляю с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной, воспитательной и познавательной направленности песни, которую легко разыграть.

Ход работы.

В кабинете музыки дети рассажены в три ряда по восемь-десять человек. Каждая группа выбирает режиссера, называют свой театр («Звезда», «Мальвина», «Добрые сердца», «ЧЕРЕПОВЕЦкий» и др.). Предварительно на уроке музыки я разучиваю песню, работаю над выразительностью, эмоциональностью, чистым интонированием, над текстом песни, предлагаю каждой группе-театру создать свой вариант театрализации. Каждый ряд будет инсценировать одну и ту же песню. Дети выбирают художника, который рисует эмблему театра (иногда рисуют все вместе), афишу с названием песни, указывают главного режиссера, исполнителей ролей. Роли распределяются по желанию ребят. Все дети в группе задействованы в музыкальном спектакле. Обязательно выбирают фотографа, видеооператора, которые будут снимать представление, и к следующему уроку будут сделаны фотографии и видеоролики. Назначают костюмера и вместе с художником готовят костюмы, маски разных героев. В кабинете имеется более 50 масок и различный реквизит (утварь, сарафаны, елки, поделки и др.). Костюмы дети делают сами, иногда покупают. Родители помогают найти нужную одежду для образа, шьют костюмы. Исполнение песни дети выбирают сами: поют все, поет солист, ансамбль, исполняют по ролям. Готовятся дети одну-две недели. Интересно наблюдать, когда на школьных переменках и после уроков дети репетирует музыкальные спектакли. Перед выступлением повторяем правила сцены: эмоциональность, четкость и громкость пения, дисциплина и др. Режиссер дает последние наставления. Я провожу жеребьевку. Режиссер объявляет выступление своего театра, показывает афишу, называет артистов, и представление начинается. Фотограф и видеооператор снимают выступление своего театра. После исполнения все артисты выходят на поклон. Слово режиссеру. Он анализирует выступление своего театра, делает замечания, рассказывает, как участвовали в подготовке к выступлению, кто делал костюмы, афиши. Он оценивает своих артистов. Обязательно дается слово зрителям, они размышляют, обмениваются мнениями: что понравилось, что можно было сделать лучше. Оценивают ребята друг друга очень справедливо и объективно. На следующий урок задаю домашнее задание: сделать отчет или отзыв о представлении. Режиссер решает, в какой форме это будет сделано: альбом или плакат с фотографиями, рисунки, отзыв от каждого ученика о своем участии в проекте или интервью режиссера у каждого героя в письменном виде. В своих отзывах дети пишут охотно, с интересом, например: «Меня зовут Лизавета, я режиссер театра «Маска». Изначально я думала, что поставить инсценировку песни «Волшебный смычок» будет просто, но я ошибалась, потому что мне как режиссеру нужно было выслушать всех и прийти к единому мнению», «Мы подобрали костюмы и продумали действия. Несколько раз устраивали репетиции. Несмотря на волнение, мы прочувствовали свою роль, все замечательно сыграли. Зрителям понравилось наше выступление, и мы были довольны собой», «Катя Богданова распределила роли, моя роль – матушка. Роль была сложная, но интересная. Надо было правильно передать интонацию и мысль текста и вжиться в роль. Выступление других театров мне понравилось. Актеры были одеты по песне, и слова все выучены. Мне все понравилось», «Сначала мы обсуждали, как лучше все сделать и пришли к общему выводу. На репетициях мы стали воплощать идеи в жизнь. Честно сказать, получалось не очень. Тогда мы снова начали обсуждать, как исправить ошибки, и у нас все получилось», «Роли были сыграны хорошо и эмоционально. По ребятам было видно, что они волновались, но нам было интересно почувствовать себя юными артистами. Я с большим удовольствием в следующий раз приму участие в таких спектаклях. Было очень интересно и познавательно, все попробовали себя в роли актеров, и я хотела бы участвовать еще раз в проекте», «Нам понравилось работать в группе», «наша задача – снимать видео и фотографировать. Мы хорошо подготовились. Наше мнение – выступать сложнее, чем фотографировать, но мы оставили память о выступлении», «Мы похожи на начинающих актеров, и мы будем развивать наш еще маленький, но опыт, и кто знает, может, в будущем мы станем известными актерами».

Все знания, опыт этого проекта ребята защищают классами в конкурсах, фестивалях, смотрах в школе инсценированной, военной, русской народной и школьной песни. Кроме того, дети участвуют в городских мероприятиях и получают призовые места: Гран-при в конкурсе «Связь времен», первое место в конкурсе «Тебе, Россия, посвящаю», первое место в фестивале-конкурсе «Русская песня».

Я считаю, что мой проект интересен детям, развивает их творческий потенциал, приобщает к музыкальной культуре, развивает гармоничную личность, ориентирует на усвоение определенной суммы знаний, познавательных и созидательных способностей, формирует у школьников ответственность, самосознание, духовность, навыки социализации в обществе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117349-proekt-zrimaja-pesnja