Использование здоровьесберегающих технологий на уроках истории, обществознания и во внеурочное время (из опыта работы учителя истории и обществознания)

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках истории, обществознания и во внеурочное время (из опыта работы учителя истории и обществознания МБОУ «СОШ» села Усть - Уса

Волковой Майи Михайловны)

Здоровье человека — тема  достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением ребенком общего среднего образования.
По современным представлениям целостное здоровье человека имеет три составляющие:
1) физическое здоровье, или здоровье тела, которое подразумевает наличие у организма человека резервных возможностей, обеспечивающих его оптимальную адаптированность к изменениям внешней и внутренней среды;
2) психоэмоциональное здоровье, характеризующееся состоянием внимания, памяти, мышления, особенностями эмоционально-волевых качеств, способностью к саморегуляции, управлению своим внутренним психологическим состоянием;
3) социально-нравственное здоровье, отражающее систему ценностей и мотивов поведения человека в его взаимоотношениях с внешним миром, проявляющееся в признании общечеловеческих духовных ценностей, в уважении к иным точкам зрения и результатам чужого труда, активной жизненной позицией.

Для формирования, сохранения и укрепления этих составляющих целостного здоровья человека, необходимо внедрение в деятельность образовательных учреждений здоровьесберегающих технологий, под которыми следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды с точки зрения ее воздействия на здоровье учащихся.

Учитель должен стремиться вызывать положительное отношение к предмету. Доброжелательный и эмоциональный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий.

На своих уроках стараюсь создать условия, которые будут способствовать сохранению здоровья детей.

- В кабинете истории подходящая температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски;

- во избежание усталости учащихся  чередую различные  виды работ: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания. Чередование разных видов работ способствует развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят;

Урок- экскурсия по истории

- на уроке использую разные виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа;

Выполнение практических работ по обществознанию

- использую методы, способствующие активизации познавательной деятельности и направленные на самопознание, развитие интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки: ученик в роли учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия;

Использование разных видов работ на уроке обществознания

Ученица Куркова Ирина в роли учителя истории

- индивидуально дозирую объёма учебной нагрузки;

- даю ребятам разноуровневые  задания;

- на каждом уроке провожу физкультминутки, зрительную гимнастику  и, конечно,  эмоциональную  разгрузку (2-3 минуты). Это и шутка, улыбка, юмор, поговорка, афоризм, музыкальная минутка. Например, изучая Японию в 9 классе, мы слушаем ее гимн… Изучая искусство эпохи Просвещения в 7 классе - отрывок из «Лунной сонаты» Бетховена.
На мой взгляд, здоровьесберегающие технологии нельзя отделять от духовного воспитания детей. На уроках обществознания, истории стараюсь приучать ребят разбираться в разных мировоззренческих системах, представлениях в oбществе и сознательно совершать выбор духовных ценностей. Сложность задачи объясняется тем, что процесс нравственного воспитания происходит невидимо. Его трудно зафиксировать, продиагностировать. Но нельзя забывать слова академика  Д.С. Лихачева: «Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью своей. Своими знаниями и любовью, своим отношением к миру».

Также я являюсь педагогом дополнительного образования, руковожу волейбольной секцией в школе. Ее посещают юноши и девушки 9- 11 классов. Уже в нашей школе стало традицией соревнования по волейболу между учениками и учителями.

Старшеклассники перед матчем против учителей

МБОУ «СОШ» принимало гостей из города Печора и между учениками и гостями прошел товарищеский матч по волейболу.

Женская команда волейболистов Усть -Усинской школы после товарищеской встречи с волейболистами г. Печора

В рамках мероприятий по здоровому образу жизни провожу шашечные турниры.

Моя воспитанница Канева Наталья в 2007- 2008 учебном году заняла 1 место в турнире по шашкам в седьмой зимней Спартакиаде среди учащихся сельских школ «За здоровую Республику Коми в 21 веке».

Являясь классным руководителем, ежегодно с классом ходим в поход, укрепляем здоровье.

В походе

На своем примере показываю детям, что спортом заниматься здорово. Регулярно участвую в спортивных состязаниях и в школе, и в селе.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы  научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье;  если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117509-ispolzovanie-zdorovesberegajuschih-tehnologij