Доклад в рамках общешкольного родительского собрания: Какие нравственные ценности нужны моему ребёнку

Казенное образовательное учреждение Омской области

«Петропавловская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Доклад в рамках общешкольного родительского собрания

Какие нравственные ценности нужны моему ребёнку.

Составитель: классный руководитель 9 класса

Л.В.Козлова

Муромцево

2015

Цель: ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей для обеспечения социального, гражданского и духовного единства общества.

Форма: беседа с элементами деловой игры.

Участники:родители обучающихся, воспитатели, администрация.

Оборудование:горшок, вода, соль, масло, игрушечная плита, платок; оборудование для мультимедиа, презентация (Приложение), карточки –нравственные ценности (оформление аудитории)

Предварительный этап: рассадка участников родительского собрания

Время проведения: 24 марта 2015 г.

Ход выступления

- Здравствуйте, уважаемые родители!

(Слайд 1)

Нравственность — есть принятие на себя ответственности за свои поступки.

(Слайд 2)

Нравственные (моральные) ценности —

Античные мудрецы главными из этих добродетелей считали благоразумие, доброжелательность, мужество, справедливость.

В разных религиях высшие нравственные ценности связываются с верой в Бога и ревностном почитании его.

В качестве нравственных ценностей у всех народов почитаются честность, верность, уважение к старшим, трудолюбие, патриотизм.

-И хотя в жизни люди далеко не всегда проявляют подобные качества, но ценятся они людьми высоко, а те, кто ими обладают, пользуются уважением.

-Что такое ценности? Давайте подберём синонимы, (драгоценности, сокровища).

- А если эти сокровища зарыты, то это… (клад).

- Клад обычно хранится в неком сундучке или сосуде. У меня тоже есть такой сосуд, горшочек. Он пока пуст, а чтобы оттуда что-то взять, сначала его надо наполнить. И я предлагаю вам за разговором «заварить кашу», складывая туда не совсем обычные продукты, а наиболее важные нравственные ценности.

(Слайд 3)

- Вспомните тот момент, когда в вашем доме появился ребёнок.

Какие эмоции вы испытывали?

- Что природой уже заложено в нём?

- Итак, человек рождается уже с набором задатков: характером, темпераментом, наследственностью.

Вода – дар, жизнь. Нальём в наш сосуд воду.

(Слайд 4)

- Ребёнок подрастает, развивается. В 3-4 года ему становится мало только мамы…

- Как мы поступаем? Начинаем его развивать.

- Зачем мы это делаем?

- Нужно не только развивать его способности, но и умение общаться. Необходим социум, в нашем случае огонь.Поставим горшок на огонь.

- Но если огонь сильный, каша пригорит, слабый – крупа будет сырая.

Актуально ли это для нашего ребёнка? Да.

- Если родители записывают ребёнка в несколько кружков, школ, секций, у него наблюдается апатия, отсутствие интереса, упадок сил. «Перегорел», - говорят.

А если ребёнок развивается только дома в окружении родных, он испытывает трудности в общении со своими сверстниками.

Выбрать нужную силу огня или нагрузку для Вашего ребёнку – забота родителей.

(Слайд 5)

- Нашему маленькому чуду исполнилось 7 лет. Он идёт в школу. Зачем? С какой целью?

(Получать знания.) Знания получаем по крупицам.

- Знания – это крупа.Высыпаем в горшок с водой крупу.

- Сразу крупа разварится? Нет. И знания получишь не сразу. Надо время для усвоения этих знаний. Причём у каждого ребёнка свой индивидуальный темп развития, не нужно его всё время сравнивать с другими детьми – этот ребёнок только ваш…

- Вкус каши зависит от качества крупы? Что вы, как родители, можете выбрать, чтобы ваш ребёнок получил качественное образование?

(Школу, учителя, программу, дальнейшее профессиональное определение ребёнка…)

(Слайд 6)

- Что не положили в кашу? (Соль.)

Соль – это ошибки, слёзы, неудачи, ссоры.

- А надо давать ребёнку возможность ошибаться? Зачем?

(Только через ошибки приобретается опыт.)

- Каша почти готова, осталось добавитьмасло.

(Слайд 7)

Масло – любовь, уважение. Говорят, кашу маслом не испортишь, а любовью можно испортить? Да. Любовь может перерасти в гиперопеку. Чрезмерная любовь делает ребёнка ленивым эгоистом, поэтому и здесь важно не переборщить.

(Горшок с кашей накрываю платком)

-Для чего я так делаю? Чтобы сохранить тепло. Таким теплом для каждого из нас является материнская любовь. Недаром в минуты боли мы кричим: «Ой, мамочка!», призывая её на помощь.

(Слайд 8)

Любовь матери – некий оберег, охраняющий нас всю жизнь.

- Все ли ценности мы сложили в этот горшочек? Конечно, нет. Я предлагаю сейчас каждому представить себе своего ребёнка и выбрать из предложенных качеств те, которые наиболее подходят именно вашему, а может Вы хотели бы добавить необходимую ценность для вашего ребёнка.

(Слайд 9)

Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребёнок был успешным, порядочным. Дети – наше будущее, и от того какие мы сегодня приложим усилия для их воспитания будет зависеть наше «завтра».

- Итак, кашу мы заварили вместе, а вот расхлёбывать будем каждый по отдельности.

(Слайд 10)

Нет универсального рецепта воспитания образцового человека. Трудно объяснить, почему часто в одной семье два ребёнка при одном воспитании получаются разными.

- Семья воспринимает и передаёт своим воспитанникам культурные и моральные ценности.

«Семья есть первичное лоно человеческой духовности; а потому и всей духовной культуры, и прежде всего – Родины».

Следует отметить следующие методы и условия нравственного воспитания ребёнка в семье:

1) Атмосфера любви. Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро.

При этом П. Лесгафт утверждал, что слепая неразумная материнская любовь «забивая ребёнка хуже, чем розги», делает человека безнравственным потребителем.

2) Атмосфера искренности. «Родители… не должны лгать детям ни в каких важных, значительных обстоятельствах жизни. Всякую ложь, всякий обман, всякую симуляцию… ребёнок подмечает с чрезвычайной остротой и быстротой; и, подметив, впадает в смущение, соблазн и подозрительность. ...»

3) Разъяснение. Воздействие словом. Слово должно применяться именно к конкретному человеку, слово должно быть содержательным, иметь глубинный смысл и эмоциональную окраску. Чтобы слово воспитывало, оно должно оставлять след в мыслях и душе воспитанника, а для этого надо учить вникать в смысл слов.

4) Большой ошибкой в семейном воспитании являются упреки.

Одни упрекают ребенка в том, что он уже большой, но плохо учится, другие ставят в упрёк и возраст, и физическую силу. Основное зло в том, что такие упрёки вызывают неверие в себя, а неверие в себя расслабляет волю и парализует душу, мешая принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей.

5) Крайней мерой воздействия В. А. Сухомлинский считал наказание. Наказание имеет воспитательную силу в том случае, когда оно убеждает, заставляет задуматься над собственным поведением, над отношением к людям. Но наказание не должно оскорблять достоинство человека, выражать неверие в него.

6) Порицание. Воспитательная сила порицания зависит от моральных качеств, тактичности воспитателя. Надо суметь, не оскорбляя ребёнка, дать справедливую, хотя, может быть, и резкую оценку его действиям.

7) Очень важным методом в воспитании В. А. Сухомлинский считает запрещение. Оно предупреждает многие недостатки в поведении, учит детей разумно относиться к своим желаниям. «Если старшие стремятся удовлетворять любое желание ребёнка вырастает капризное существо, раб прихотей и тиран ближних. Воспитание желаний – тончайшая работа воспитателя, мудрого и решительного, чуткого и безжалостного». С детства надо учить человека управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя.

8) Необходимо воспитывать чувства. Это значит и словом и делом вызывать переживания, пробуждать чувства, умышленно создавая соответствующую ситуацию или используя естественную обстановку.

9) Регулярный труд в присутствии ребёнка. Постоянно наблюдая за работой взрослых, ребёнок начинает, имитировать это в игре, а затем и сам включается в процесс труда как помощник, и, наконец, как самостоятельный исполнитель.

10) Необходимо исключение так называемых прибавочных раздражителей из жизни ребёнка: роскоши, нищеты, чрезмерных лакомств, беспорядочнойеды, табака, алкоголя.

11) Оградить ребёнка от контакта с безнравственными людьми. Поэтому взрослые, которые любят ребёнка и желают ему добра, должны строго контролировать каждый свой шаг, чтобы не послужить ему примером безнравственного поведения.

12) Родителям необходимо обращать внимание на целомудрие семейных отношений. Ребёнок чрезвычайно подражателен и усваивает те модели поведения, которые воспитала семья. Если изо дня в день ребёнок наблюдает хамство и грубость, обман и безразличие, если родители ослеплены жаждой наживы и ради этого не поскупятся ничем, если ребёнок учится в семье рисовать жизнь только чёрными красками, как бы ни старалась школа и педагоги – помочь такому ребёнку жить по законам добра очень трудно.

-Семья должна учить ребёнка не только законам человеческого существования, но и законам совместного проживания.

Я желаю Вам здоровья и успехов в воспитании наших детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117551-doklad-v-ramkah-obscheshkolnogo-roditelskogo-