Тематическое планирование по элективному курсу «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку» в 10,11 классах на 2012-2013 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области – Новошарапская средняя общеобразовательная школа

Утверждено

Директор школы О.А.Кротова

Заместитель директора по УВР

Тематическое планирование по элективному курсу

«Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»

в10,11 классах на 2012-2013 учебный год

Составитель: Можаева Татьяна Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Тематическое планирование элективного предмета «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку» на 2011-2012 учебный год. ( учитель Можаева Т.Г.)

Пояснительная записка

Введение в качестве итоговой формы аттестации по русскому языку еди­ного государственного экзамена, КИМами которого задаются новые требования к качеству подготовки выпускников, ставит нас перед необходимостью пере­смотра системы предэкзаменационной подготовки учащихся 10-11 классов. Прежде всего предмет направлен на подготовку обучающихся к выполнению части С, так как, ос­тавшись один на один с заданием, выпускники должны продемонстрировать не только знания и умения, которые в основном охватывают части А и В, но и уровень компетентности. Очевидно, что выполнение части С требует от уча­щегося не только знания теории языка и норм его употребления, но и способно­сти эти знания уместно использовать. В структуру коммуникативной компе­тентности входят способность понимания текста (в широком значении слова «текст»), вербальное оформление этого понимания, способность к словесному оформлению собственной позиции, включающая в себя владение способами построения текстов и нормами использования языка, а также рефлексивные способности.

Качественный анализ ответов выпускников по заданным критериям позво­лил увидеть недостаточный уровень готовности учащихся к выполнению части С, обозначить проблемные точки, над которыми мне предстоит специальная работа в бли­жайшем будущем.

Моя задача сегодня - разобраться в причинах неуспехов школьников, выде­лить проблемы, находящиеся в компетентности учителя русского языка и ли­тературы, и искать адекватные способы их решения, поскольку предыдущие формы, методы, приемы подготовки к экзамену, какими бы они ни казались хо­рошими, привычными и т.д., оказались как минимум недостаточными.

Таким образом, новизна данной программы заключается в направленности ее на организацию систематичной работы над пониманием нехудожественного текста и способами его выражения, практического применения полу­ченных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного по­строения собственного высказывания, а также на обобщение и систематизацию знаний, полученных с 5 по 9 классы ( орфография, пунктуация, культура речи, лексика, морфемика и т.д.).

Цель - подготовить старшеклассников к успешному выполнению ЕГЭ.

В задачи данного курса входитобучение:

1. способам понимания текста;

2. способам выражения понимания авторской позиции;

3. способам выражения собственной позиции;

4. созданию текста типа речи рассуждение с учетом основных признаков текста: смысловойи грамматической целостности, подчиненности коммуникатив­ной задаче и т.д. , а также

5.развитие рефлексивных способностей на основе способов различения  авторской позиции, позиций всех присутствующих в тексте субъектов речи и собственной;

6.обобщение и систематизация ЗУН по разделам лингвистики.

Формы работы: коллективная , групповая, индивидуальная.

Принцип построения планирования – модульный.

Учебно-тематический план

Всего по программе - 119 часов, резерв – 10 часов.

После прохождения программы учащиеся должны

 Знать:

- требования к сочинению части С ЕГЭ по русскому языку (критерии оценивания);

- основные понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;

- грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);

- специфику работы с публицистических и художественным текстом при написании сочинения части С;

- наиболее распространенные клише, используемые при написании сочинения части С ЕГЭ по русскому языку.

Уметь:

- определять проблему публицистических и художественных текстов и формулировать ее разными способами (обобщенно с помощью слов проблема и вопрос, в форме вопросительного предложения);

- выбирать из исходного  текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;

- определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать ее разными способами (с помощью глаголов речи, мысли, с помощью способов передачи чужой речи);

- писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С;

- критически относиться к написанному, редактировать свое  сочинение;

- выполнять часть А, В.

Литература

1. Актуальные вопросы подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по русскому языку (часть С).- Тюмень, 2004..- 76 с.

2. Власенков, Рыбченкова. Текст Стили речи.

3. Голуб, И.Б. Риторика: учебное пособие. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.- 384 с.

4. Громыко, Ю.В. Метапредмет «Знак». Схематизация и построение знаков. Понимание символов: учебное пособие для учащихсястарших классов. - М: Пушкинский институт, 2001- 288 с. - Серия: Мыследеятельностная педагогика.

5. Ефимов, А.И. Метафоризациязначений слов как средство создания образ­ной речи// Стилистика художественной речи. М: Изд-во МГУ,1957.-С.98-129.

6. Ковалев, В.П. Выразительныесредства художественной речи: пособие для учителя. - К.: Рад. шк., 1985.-136 с.

7. Лосева, Л.М. Как строитсятекст: пособие для учителей/ Под ред. Г.Я. Солганика.- М: Просвещение, 1980. - 94 с.

8. Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.- Тюмень, 2006 . - 84 с.

9. Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.- Тюмень, 2007 .- Вып. 2.

10.Никитина, Е.И. Русская речь: учеб. пособ. по развитию речи (для 5-7, 8, 9 классов средней школы).- М.: Просвещение, 1992.

11.Львова, С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. М.: Дрофа, 2000.

12.Сборника дидактических материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.- Тюмень, 2007.

13.Томашевский, Б.В. Тропы// Стилистика. Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1983.-С. 187-239.

14. Шанский, И.М. Лингвистический анализ стихотворного текста: кн. для учителя/Н.М. Шанский.- М: Просвещение, 2002.- 224 с.

15.Шапиро, Н. А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. - М: Изда­тельство «Первое сентября», 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11804-tematicheskoe-planirovanie-po-jelektivnomu-ku