- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
5 класс Тема: Предложения с обращениями
1. Ознакомить учащихся с особенностями обращения, выделением на письме; учить находить обращения в тексте, отличать от подлежащего;
2. Совершенствовать навыки употребления в речи предложений с обращениями, соблюдая звательную интонацию и речевой этикет, тренировать в составлении предложений с обращениями;
3. Воспитывать познавательный интерес к особенностям русского языка, а также умение вежливо обращаться друг к другу.
Ход урока:
I. Оргмомент.
II. Объяснение нового материала (лучше начать с воспроизведения сведений об обращении, полученных учащимися в начальных классах).
- Что вы знаете об обращении?
- Приведите примеры предложений с обращениями.
- Как читаются предложения с обращениями?
На примерах упр. 205 учитель показывает, как читаются предложения с обращениями; объясняет, что обращение при произношении выделяется особой, звательной интонацией, то есть произносится более высоким тоном; в начале предложения после обращения делается четкая пауза, а в конце и середине предложения паузы менее отчетливы. Затем он предлагает учащимся прочитать текст повторно и правильно выделить голосом обращения.
Определение обращения и правила выделения его в устной речи и на письме читаются по учебнику (§ 42).
III. Тренировка в интонировании предложений с обращениями.
1. После устного выполнения упр.205 следует провести беседу с учащимися о речевом этикете. Внимание детей обращается на формы приветствия (здравствуйте, добрый день и т.д); извинения (извините, пожалуйста и т.п.); просьбы (скажите, пожалуйста) и на местоимение Вы как на вежливую форму обращения.
Затем предлагается разыграть ситуации, употребив формы речевого этикета, например:
а) Ты приехал в город, но не знаешь, где находится гостиница. Ты останавливаешь прохожего и спрашиваешь…
б) Тебе надо выйти на следующей остановке автобуса, а в проходе много народу. Как нужно обратиться к пассажирам, чтобы тебя пропустили вперед?
2. В упр.206 учитель обращает внимание учащихся на место обращения в данных предложениях и знаки препинания при нем. Учащиеся переставляют обращения в середине или в конце предложений читают предложения вслух.
1173
0
5 класс
Тема: Предложения с обращениями
Цели урока:
Ознакомить учащихся с особенностями обращения, выделением на письме; учить находить обращения в тексте, отличать от подлежащего;
Совершенствовать навыки употребления в речи предложений с обращениями, соблюдая звательную интонацию и речевой этикет, тренировать в составлении предложений с обращениями;
Воспитывать познавательный интерес к особенностям русского языка, а также умение вежливо обращаться друг к другу.
Ход урока:
Оргмомент.
II. Объяснение нового материала (лучше начать с воспроизведения сведений об обращении, полученных учащимися в начальных классах).
- Что вы знаете об обращении?
- Приведите примеры предложений с обращениями.
- Как читаются предложения с обращениями?
На примерах упр. 205 учитель показывает, как читаются предложения с обращениями; объясняет, что обращение при произношении выделяется особой, звательной интонацией, то есть произносится более высоким тоном; в начале предложения после обращения делается четкая пауза, а в конце и середине предложения паузы менее отчетливы. Затем он предлагает учащимся прочитать текст повторно и правильно выделить голосом обращения.
Определение обращения и правила выделения его в устной речи и на письме читаются по учебнику (§ 42).
III. Тренировка в интонировании предложений с обращениями.
После устного выполнения упр.205 следует провести беседу с учащимися о речевом этикете. Внимание детей обращается на формы приветствия (здравствуйте, добрый день и т.д); извинения (извините, пожалуйста и т.п.); просьбы (скажите, пожалуйста) и на местоимение Вы как на вежливую форму обращения.
Затем предлагается разыграть ситуации, употребив формы речевого этикета, например:
а) Ты приехал в город, но не знаешь, где находится гостиница. Ты останавливаешь прохожего и спрашиваешь…
б) Тебе надо выйти на следующей остановке автобуса, а в проходе много народу. Как нужно обратиться к пассажирам, чтобы тебя пропустили вперед?
В упр.206 учитель обращает внимание учащихся на место обращения в данных предложениях и знаки препинания при нем. Учащиеся переставляют обращения в середине или в конце предложений читают предложения вслух.
IV. Составление предложений по схемам (упр.207)
V.Распознавание предложений с обращениями на примерах упр.209,210. Учащиеся читают предложения и определяют в каких предложениях выделенные слова являются обращениями, а в каких – подлежащими.
VI. Закрепление материала.
Учитель читает предложения, ученики называют обращения. Затем расставляют знаки препинания в данных предложениях с обращениями.
VII. Домашнее задание. Стр. 87, упр.212
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118090-5-klass-tema-predlozhenija-s-obraschenijami
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Разработка и реализация АООП и ООП основного общего и среднего общего образования в соответствии с ФГОС»
- «Адаптация к школе: особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Меры по предотвращению суицидальных рисков в школьной среде»
- «Олигофренопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.