Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Мир приключений и путешествий»

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Мир приключений и путешествий»

Программное содержание.

Образовательные задачи:

- продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их

решение с помощью цифр;

- закрепить знания детей о геометрических фигурах;

- продолжать формировать у детей представления о днях недели, месяцах и

числах;

- закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

- закрепить умение различать пространственные представления:

слева, справа, посередине, вверху, внизу, за, перед.

Развивающие задачи:

- создать условия для развития логического мышления, сообразительности,

внимания;

- развивать смекалку, зрительную память, воображение;

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи,

умение аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

- воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе,

чувство взаимовыручки, желание придти на помощь.

Оборудование:

Журнал для записи, карточки с цифрами, знаками, конверты с заданиями на каждого ребенка, карандаши, макеты деревьев, избушка, изображение Бабы Яги, схема для составления арифметических задач, фланелеграф.

Предварительная работа:

Загадывание и отгадывание загадок, беседа о загородных поездках, подвижная и сюжетно-ролевая игра «Путешествие по железной дороге», разучивание стихотворения о днях недели, отгадывание загадок о цифрах, решение математических задач.

Словарная работа:

День, неделя, месяц, задача, условие, решение.

Ход занятия

1. Введение в игровую ситуацию – мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Воспитатель.Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день – мы отправляемся в путешествие в одну загадочную страну. Но для начала давайте улыбнемся друг другу – в путь ведь отправляются в хорошем настроении. Хотите узнать, куда мы отправимся, тогда отгадайте загадку.

Она – царица всех наук,

Без нее мы – как без рук,

Научит думать и решать,

И много действий совершать. (Математика)

Воспитатель:Итак, ребята, вы правы! Мы с вами отправимся путешествовать по волшебной стране под названием «Математика». Путь наш будет непрост, но интересен.

Воспитатель: Как истинные путешественники, мы будем вести журнал, в которой будем записывать все самое интересное и необычное, то, что встретили на пути. Для начала давайте внесем туда дату нашего путешествия(дети из карточек составляют дату: число, месяц, день недели, вспоминают названия дней недель.

Первый - понедельник, зайчик рукодельник,

За ним приходит – вторник, соловей задорник,

За вторником – среда, лисичкина еда,

За средой – четверг, волк глазами сверк,

За четвергом – пятница, колобком прикатиться,

За пятницей – суббота, баня у енота,

За субботой – воскресенье, целый день у нас веселье.

Воспитатель:Почему для того, чтобы обозначить число, нам понадобилось 2 карточки? (22 – число двузначное, поэтому для записи его потребуется 2 знака – цифры).Прочитайте, когда мы отправляемся в путь!

2. Затруднение в игровой ситуации

Воспитатель:Ребята, а на чем же мы с вами будем путешествовать? Чтобы это узнать, нам предстоит разгадать зашифрованный рисунок.

Игра «Разгадай зашифрованный рисунок» Возьмите игровизоры и карандаши. Отступите 2 клетки слева и 9 клеток сверху, ставьте точку. Начинаем рисовать. 4 клеточки вправо, 2 клеточки вверх, 8 клеточек вправо, 2 клеточки вниз, 3 клеточки вправо, 3 клеточки вниз, 2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 3 клеточки влево, 3 клеточки вверх. Что получилось? Дорисуйте машине двери и колеса.

Воспитатель: А сейчас мы с вами превратимся в водителей, сядем в свои волшебные машины и поедем.(Дети садятся на стульчики и едут на своих воображаемых машинах).

Мы едем, мы едем вперед и вперед.

Дорога нам новые силы дает.

Мы едем в машине куда захотим,

И едем так быстро, как будто летим.

Мы едем, мы едем вперед и вперед

Машина везет нас и не устает,

Так много дорог, впереди поворот,

Свернули – и снова вперед и вперед!

Воспитатель:Чтобы не скучать в пути нам, мы будем загадывать загадки и отвечать на веселые вопросы.

Загадки, математическая задача, вопросы.

У бабушки Даши внучка Маша

Кот Петушок, собака Дружок.

Сколько у бабушки внуков? (1)

Я так мила, я так кругла.

Я состою из двух кружочков.

И я довольна. Что нашла

Себе таких, как вы, дружочков (8)

Цифра вроде буквы «О»

Но не значит ничего. (О)

Нам вы можете не верить,

Но попробуйте проверить:

Эта цифра – кочерга.

У нее одна нога. (7)

От нее ведется счет - и за это ей почет.

Тонкая, как спица, цифра …. (единица)

Острый локоть оттопыря, за тремя идет … (4)

- Сколько дней в одной неделе?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько месяцев в году?

- Что наступает раньше: утро или вечер?

- Сколько углов у треугольника? А у круга?

Воспитатель: Вот мы с вами и доехали в математическую страну. Первый город этой страны, который мы посетим, называется «Веселый счет». Его жители – цифры. Выбежали они из своих домиков и растерялись. Давайте поможем им найти свое место (работа с числовой последовательностью).

- С чего начинается числовой ряд? (с1)

- Почему это число первое? (самое маленькое из всех)

- Какое число называется предыдущим? (то, которое стоит перед

названным)

- И какое последующим? (то, которое стоит после названного)

Воспитатель: Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая мне, мяч обратно будете называть предыдущее и последующее числа.

Игра с мячом «Назови число»

Воспитатель: Мы с честью справились со своим заданием и помогли жителям города. Ребята, вы наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Сейчас немного отдохнем и дальше в путь пойдем.

Физминутка. «Раз, два, три, четыре, пять»

Раз, два, три, четыре, пять

Все умели мы считать,

Отдыхать умели тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко-легко подышим.

Воспитатель: Вот мы немного отдохнули, теперь пора двинуться дальше. Ой, ребята, мы попали в какой-то необычный лес. А вот на полянке стоит избушка – зайдем в нее. Вот это да! Везде развешаны какие-то непонятные картинки, схемы. Мы попали в избушку Бабы Яги. А вот и она сама – говорит, что не выпустит нас, если мы не сумеем справиться с ее задачками. Все они будут непростые, заколдованные, как например, вот эта схема.

- Что на ней изображено? (яблоки)

- Сколько их? (4)

Воспитатель:Можно ли по этой схеме составить задачу?

Например: Сестрице Аленушке Яблонька подарила 4 яблока, но когда она побежала искать своего братца Иванушку, то выронила одно. Сколько осталось?

Воспитатель:Давайте запишем решение задачи (4-1=3).

- Что означало число 4?(сколько было)

- Что означало число 1?(сколько выронила)

- А число 3? (сколько осталось?)

- Почему выбрали знак «минус»? (потому, что в результате стало меньше).

Воспитатель:Следующая задача.

Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели.

Пять румяных, наливных, один с кислинкой.

Сколько их?

- О чем говориться в задаче? (о яблоках)

- Что о них известно? (их было 5 румяных, да 1 с кислинкой)

- Что надо узнать?(сколько всего)

Воспитатель:Давайте запишем решение задачи. (5+1 =6)

- Почему вы выбрали для записи именно знак «плюс»? (потому, что нам нужно найти, сколько было всего, т.е. соединить части и получить целое)

Прочитайте запись. Назовите части, которые вы соединили.(5 и 1).

- Что получилось?(6)

- А как еще можно получить это число? Возьмите карточки и покажите. (2 и 4; 3 и 3; 4 и 2; 6 и 0)

Воспитатель:Молодцы! Мы с вами выдержали испытания Бабы Яги, но она хитрая, не захотела нас просто так отпускать, поэтому завела в запутанный лабиринт. Из каких геометрических фигур он состоит? Чтобы нам отсюда выбраться, нам нужно посчитать количество геометрических фигур и назвать их. Мы уже почти свободны и справились со всеми заданиями. Нужно возвращаться, дома нас уже ждут. Ребята, нам нужно найти наши машины, в этом нам поможет один добрый гном, который живет на этой полянке, ой. Вот только я забыла его адрес. Но помню, что он живет в доме, где дверь не красная, нет забора, а на крыше живет аист. Попробуйте найти домик нашего друга.(7-8 рисунков домиков, среди которых должны выбрать нужный. Кто нашел, подойдите и скажите мне на ушко. Итак, под каким же номером находится нужный домик? К сожалению, нам пора домой.

Итог занятия –восстановить в памяти детей то, что делали на занятии, создать ситуацию успеха.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118264-konspekt-zanjatija-dlja-detej-starshego-doshk