Эмоциональное благополучие

Эмоциональное благополучие является одним из базисных качеств жизни человека. Его фундамент закладывается в детском возрасте, а следовательно, зависит от окружающих ребенка взрослых, их отношений и реакций на его поведение.

Оно выражается в следующих чертах поведения и чувств ребенка:

наличии чувства доверия к миру;

способности проявлять гуманные чувства;

способности сопереживать и чувствовать состояние другого;

наличии положительных эмоций и чувства юмора;

способности и потребности в телесном контакте;

чувстве удивления;

вариативности поведения;

способности к произвольному усилию для преодоления препятствий или снятия дискомфорта, в том числе и в ситуации соревнования-соперничества;

способности к положительному подкреплению себя и собственных действий;

способности к осознанию особенностей собственного поведения в соответствии с возрастом.

Эмоционально благополучный ребенок - улыбчив, непосредственен, разговорчив, доброжелателен, слушает других, не грубит взрослым, не ворует, не драчлив, обладает чувством юмора, не криклив, не обижает других. Эмоциональное благополучие ребенка свидетельствует, что представления взрослых о том, что необходимо и интересно ребенку, соответствует его реальным потребностям. В противоположность этому эмоциональное неблагополучие, как правило, говорит о дисбалансе между этими факторами.

К нам в детский дом поступают ребята эмоционально неблагополучные. Наша задача как педагогов – создать условия для эмоционального благополучия воспитанников взвода. На начальной стадии работы мы выделили основные проблемы, с которыми столкнулись в этом учебном году:

1) разный возраст воспитанников (от 13 до 18 лет), разные статусы (учащиеся разных школ, техникума и колледжа);

2) большое количество воспитанников ;

3) много новых ребят и проблемных ребят , переведенных из других взводов (Леонтьев, Алтынцев – из 3 взвода, Калмыков, Азеев, Ворожцов, Бабенко – из 1 взвода);

4) ребята, поступающие во взвод, являются учащимися 7,8 или даже 9 класса, они уже имеют огромный негативный опыт.

Главным в успешности решения этих задач мы видим следущее:

тесное сотрудничество воспитателей взвода и взводного между собой, со специалистами различных служб, администрацией детского дома, родственниками воспитанников;

изучение личных дел и характеристик (документов);

выстраивание индивидуального маршрута сопровождения каждого ребенка;

создание в группе атмосферы безопасности для ребенка;

создание комфортной бесконфликтной среды через:

мероприятия, направленные на сплочение коллектива; поддержание статуса ГРУППА – СЕМЬЯ;

создание ситуации успеха для каждого ребенка;

индивидуальная постановка достижимых целей для каждого воспитанника;

индивидуальный подход;

система наставничества ( учеба, спорт, труд и др.); преемственность;

формирование толерантного отношения к другим, к их чувствам, желаниям, мнениям, не всегда совпадающим с их собственным;

мероприятия, направленные на изучение способов конструктивного решения конфликтных ситуации.

Любая деятельность ребенка должна быть управляемой, прогнозируемой, контролируемой и анализируемой.

Основным условием эмоционального благополучия является создание благоприятной атмосферы, характеризующейся взаимным уважением и доверием, открытым и благожелательным общением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118306-jemocionalnoe-blagopoluchie