Разработка открытого урока по химии

Разработка открытого урока по химии. 8 класс.

Разработал учитель I категории МАОУ «СОШ №80» г.Перми, Гайкулинец Светлана Борисовна

Реакции обмена.

Цель урока: исследовать данный тип реакции через эксперимент.

Ресурсы: презентация к уроку, видеозапись. Раздаточный материал.

Технические средства: компьютер, проектор, колонки.

Лабораторное оборудование: 5 наборов хим. реагентов:

СУЛЬФАТ НАТРИЯ, ХЛОРИД БАРИЯ – 1 набор,

ГИДРОКСИД НАТРИЯ – 2 набор,.

КАРБОНАТ НАТРИЯ И СОЛЯНАЯ КИСЛОТА- 3 набор,

ХЛОРИД НАТРИЯ И НИТРАТ КАЛЬЦИЯ- 4 набор,

ХЛОРИД НАТРИЯ И ФОСФОРНАЯ КИСЛОТА- 5 набор.

ТИП УРОКА- ПОЛУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ УРОКА.

ДЕВИЗ УРОКА: « ТЕОРИЯ- ГЕНЕРАЛ, А ЭКСПЕРИМЕНТ- ЕЕ СОЛДАТЫ».

©ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ.

1 ЭТАП.

УРОК НАЧИНАЕТСЯ С СОЗДАНИЯ МОТИВАЦИОННОГО ПОЛЯ. УЧАЩИЕСЯ ПРОСМАТРИВАЮТ ФРАГМЕНТ ИЗ НАУЧНОГО ФИЛЬМА О ХИМ. РЕАКЦИЯХ. после просмотра задаю вопрос –как вы думаете о чем пойдет речь на нашем уроке?

(Показываю презентацию со слайдом, где показана классификация реакций по признаку-количество веществ до и после реакции).

- Как вы думаете какой еще тип взаимодействия возможен между веществами?

- Какова же цель нашего урока?

Учащиеся самостоятельно ставят цель урока.

2 ЭТАП.

-Теперь мы приступаем к осуществлению цели урока, работать будем в группах, каждая группа получила свое задание по эксперименту.

(Проектируется на экран инструкция по технике безопасности при работе с кислотами и щелочами).

Учащиеся должны по выданной им инструкции выполнить эксперимент, записать уравнения протекающей реакции, записать наблюдаемые явления при этом, объяснить результаты опыта. Далее проверяется качество выполненных заданий, каждая группа отчитывается о проделанной работе, зачитывая уравнения реакции и объяснения результатов опытов.

Создание интеллектуальной карты, как продукта деятельности учащихся на уроке по исследованию новой темы.

В своих интеллектуальных картах каждая группа в творческой форме показывает какие реакции являются реакциями обмена и при каких условиях они осуществимы.

Далее:по 1-2 представителя от каждой группы выходят на защиту своей интеллектуальной карты, учащиеся других групп задают вопросы.

Итак, продуктом деятельности являются листки с инструкцией по выполнению эксперимента с выполненными заданиями и интеллектуальные карты, выполненные каждой группой.

- Как вы думаете будет ли данная тема иметь продолжение при дальнейшем изучении химии?

- Действительно, реакции обмена мы будем рассматривать на более высоком теоретическом уровне позже, на основании «Теории Электролитической Диссоциации(ТЭД)». И тема будет называться «Реакции ионного обмена»

- Как вы думаете, что необходимо выполнить дома в качестве домашнего задания?

3 ЭТАП. «Рефлексия»

Какова была цель, поставленная в начале урока?

Как вы считаете, удалось ли нам достичь этой цели?

Каков результат нашей деятельности?

(На экране проецируются вопросы по рефлексии)

Какие трудности ты испытывал при исследовании новой темы?

Помогал ли ты кому-нибудь, помогал ли тебе кто-нибудь?

Как ты оцениваешь свои знания, полученные на уроке?

В каком настроении ты изучал свой новый материал?

(Учащиеся заполняют листки самооценки, где имеется четыре графы.

Первая: как ученик сам себя оценивает.

Вторая: как его оценивают учащиеся с той же самой группы, где он работал.

Третья: оценка учителя.

Четвертая: итоговая оценка.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118621-razrabotka-otkrytogo-uroka-po-himii