Программа поликультурного воспитания учащихся начальных классов «Моя малая и большая родина»

ПРОГРАММА

ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ

УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

«МОЯ МАЛАЯ И БОЛЬШАЯ РОДИНА»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Программа разработана для учащихся 1–4 классов. Предлагаемая программа определяет цель, задачи, формы и методы работы по организации поликультурного воспитания в начальных классах, может содействовать качественной организации педагогических и воспитательных подходов к его осуществлению в интересах создания благоприятных условий для индивидуального развития личности ребенка, его духовного мира, нравственных ценностей, толерантности.

2. ПРОБЛЕМЫ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

На современном этапе развития общества активизация человеческого фактора выступает как одно из условий общественного прогресса. В связи с этим, перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника. В настоящее время общепризнанным является факт, что возрождение и совершенствование поликультурного воспитания, как неотъемлемой части целостного образовательного процесса, является одним из ведущих направлений системы образования.

Воспитание детей в современном обществе реализуется вусловиях экономических и политических преобразований. Жить достойно, пользоваться заслуженным уважением окружающих хочет каждый человек и каждый народ. Это возможно только в том случае, если сам уважаешь себя и своих соседей, когда знаешь свою культуру, понимаешь свое место в мире природы и в мире людей. Для того, чтобы приобщить детей к глубинному традиционному наследию, разработан курс «Моя большая и малая Родина», кроме познавательного, он имеет важное воспитательное значение, т.е. показывает нравственное и эстетическое богатство национальной культуры, способствует формированию патриотических чувств, основанных на понимании тех духовных ценностей, которые рождены веками длительного исторического пути любого народа.

Темы предоставлены блоками. Рекомендуемые занятия неоднотипны. Это урок – путешествие, урок – игра, викторина, конкурс, эвристическая беседа, виртуальное путешествие, исследование, защита проектов.

Таким образом, приоритетность обеспечения условий поликультурного воспитания детей очевидна.

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель – создание условий для становления и развития общечеловеческой, национальной и духовной культуры учащихся начальных классов; обеспечение комплекса мероприятий для привлечения максимального внимания к решению проблем поликультурного воспитания в пространстве образовательного учреждения.

Для реализации этой цели представляются актуальными задачи:

образование единой воспитательной среды, с актуализацией внимания на повышение статуса семейного воспитания;

формирование устойчивых нравственных свойств личности школьника, способного самостоятельно оценивать и строить свою деятельность с интересами окружающих его людей, активизируя возможности регионально-культурной среды и духовно-национальных ценностей;

развитие толерантности в общении учащихся;

формировать уважительное отношение младших школьников к старшему поколению, развивать интерес к истории Родины, воспитывать чувство гордости за историю и социально-культурные достижения «малой Родины» – Республики Татарстан;

воспитывать положительное отношение к труду, как высшей ценности; развивать потребность в творческом труде, воспитывать культуру труда;

приобщать детей к занятиям физической культурой и спортом, в том числе развитие интереса к национальным видам спорта.

4. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Повышение уровня сформированности духовно-нравственной культуры учащихся. Формирование приоритетных и общепризнанных в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу.

6. МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа включает 4 направления по каждому классу, учитывающие возрастные особенности младших школьников.

1класс город. Зеленодольск – моя малая Родина.

2 класс. Город Казань – столица Республики Татарстан.

3 класс. Наши соседи.

4 класс. Татарстан – часть России.

Тематическое планирование.

1 класс.

Виртуальная экскурсия на машине времени «История моего города: Паратск – Зеленодольск».

Проектная работа по итогам семейных походов по улицам родного города.

Игра – путешествие «Зеленодольский район на карте Республики Татарстан».

Исследование «Население города Зеленодольска» (Я и мои соседи).

Встреча с интересными людьми «Знаменитые люди города, в котором я живу» (художники , поэты, музыканты).

Экскурсия в краеведческий музей города Зеленодольска.

Викторина «Мой Зеленодольск»

Проектная деятельность «История моей семьи в истории города Зеленодольска»

2 класс.

Исследование «Народы Татарстана».

Виртуальная экскурсия «Казань- столица Республики Татарстан»

Коллективная работа по оформлению брошюры «Памятники культуры и архитектуры города Казани».

Классный час «Государственные символы России и Татарстана»

Киножурнал «Казань тысячелетняя».

Театральная гостиная «Фольклор, традиции, обычаи татарского и русского народов».

Игра–путешествие, встречи «Традиционные промыслы народов населяющих Республику Татарстан».

Экскурсия в город Казань – столицу Республики Татарстан.

Создание интерклуба «Дружба» (история, культура, традиции, забавы народов, проживающих на территории Республики Татарстан)

3 класс.

4 класс.

Путешествие «Республика Татарстан на карте России»

Беседа «История Татарстана в истории России».

Ролевая игра «Многонациональная Россия».

Виртуальная экскурсия по столицам Марий Эл и Чувашии.

Круглый стол «Где путешествует «чёрное золото» Республики Татарстан».

Исследование «КАМАЗы на дорогах России и мира».

Поле чудес «Великие учёные Поволжья».

Проект «Казань – столица Универсиады».

Защита рефератов «Моя Республика - лучшая в России».

Список литературы, рекомендуемой при реализации программы

Архарова Л.И. и др. Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений. М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.

Басаргина А.А. Народоведение. 1 – 4 кл. : Кн. для учителя. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. – М., 1982.

Гуткина Л.Д. Организация и планирование воспитательной работы в школе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001.

Дик Н.Ф.Классные часы и нестандартные уроки в 1 – 2-х классах. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

Дик Н.Ф.Классные часы в 3 – 4-х классах. Изд. 3-е. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.

Калинина Р.Р. В гостях у Золушки. – Псков, 1997.

Клюева Н.К., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, «Академия развития», 1997.

Козлов Н. Философские сказки. – Ростов-на Дону: Изд-во «Феникс», 19994.

Коротаева Е. Хочу, могу, умею. М.: КСП, 1997.

Кругляницо Т.Ф., Гаркушина Л.Е., Селивёрстова Н.А. Этика. Учебное пособие для учащихся. – М.: «СПЕКТР», 1994.

Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. М., Педагогический поиск. 2004, № 3 – 6.

Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с младшими школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

Прутченков А.С. Наедине с собой. – М. 1996

Фольклор и дети: Сборник материалов / Сост. Д.Л. Кредлина. – М., 1994.

Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.

Чудакова Н.В. Праздники для детей и взрослых. М., 1997.

Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе. Красноярск, 1998.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118719-programma-polikulturnogo-vospitanija-uchaschi