Формирование у дошкольников безопасного поведения на улицах города в соответствии с ФГОС ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад № 71 «Почемучка»

Формирование у дошкольников безопасного поведения на улицах города в соответствии с ФГОС ДО

Подготовила воспитатель:

Черских Галина Михайловна

2015

г. Старый Оскол

Детей интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлекаясь, чем или кем-либо, они попадают в опасные ситуации. Ребёнок на улице одновременно и зритель, и участник, где может как-то себя проявить. А здесь как раз подстерегает его беда, которая на официальном языке называется «дорожно-транспортное происшествие». Как же сделать так, чтобы улицы и дороги стали для наших детей безопасными? Как научить ребенка сохранять свое здоровье и жизнь?

Формирование безопасного поведения детей на дорогах всегда была приоритетной задачей общества. Актуальность проблемы подчеркивает статистика ДТП с участием детей, которая показывает, что соблюдение правил безопасной жизни на дорогах становится осознанной необходимостью.

В настоящее время мы сталкиваемся с такой парадоксальной ситуацией: обучение ПДД начинается практически с возраста 2-3 лет, продолжается на протяжении 5 лет пребывания ребенка в детском саду и в течение 11 лет в школе. Но при этом на наших дорогах наблюдается полнейшая безграмотность большей массы участников дорожного движения, или откровенное пренебрежение и нежелание следовать правилам.

Так в чем же дело?! Чему и как мы учим наших детей? Почему впустую тратится столько времени? Почему знания, которые получают дети, не выражаются потом в уважительном отношении к другим участникам дорожного движения и собственное грамотное поведение на дороге?

Нынешнее поколение людей живет в постоянно и быстро меняющемся мире, что обуславливает необходимость обновления технологий во всех сферах жизни. Современные реформы образования – это не только государственное требование и условие развития общества, но и важнейшее условие выживания каждого человека, страны, человечества.

Введение в дошкольных учреждениях – федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) является ярким тому примером.

Это важный нормативный документ, который устанавливает пять образовательных областей (ОО), одна из которых «Социально-коммуникативное развитие».

Новый документ на первое место ставит индивидуальный подход к ребенку и игру, где сохраняется сама природа дошкольника. Особое значение в решении этой проблемы, как педагог, вижу в своевременной и правильной подготовке самых маленьких наших пешеходов. Важно не только рассказывать детям о правилах дорожного движения, но и ставить их в такие ситуации, когда столь серьезная и жизненно важная информация становится востребованной. Конечно, это игра. Но игра не простая, а поучительная! С каждой игровой деятельности или досуга, дети обязательно должны вынести определённый урок, который запомнится им, будет применяться в нужный момент и, конечно, поможет сохранить жизнь и здоровье.

Образовательную деятельность по обучению Правилам дорожного движения проводим по программе «Основы безопасности жизнедеятельности» разработанной кандидатами психологических наук Р. Б. Стеркиной, О. Л. Князевой, Н. Н. Авдеевой. Она не выделяется в самостоятельный раздел, а входит во все образовательные области программы воспитания и обучения.

На современном этапе задача педагогов умело использовать принцип интеграции. Так, например, реализуя образовательную область "Речевое развитие" (приобщение к чтению художественной литературы) – предлагаем детям разные по жанру художественные произведения для формирования основ безопасности на дорогах. В книжном уголке регулярно оформляем выставки детской литературы по этой тематике.

Через развитие свободного общения взрослых и детей идет процесс освоения способов безопасного поведения на дорогах. Закрепляем приемы оказания самопомощи и помощи другому, правил поведения в каких-либо опасных ситуациях, которые могут возникнуть на дороге по вине пешехода или водителя, проводим работу по ознакомлению детей с особенностями движения транспорта и пешеходов, а также с основными понятиями дорожного «словаря». Возникающие «стихийно» ситуативные разговоры, проблемные ситуации помогают детям самим или с помощью взрослого найти ответ на ряд актуальных для них вопросов. В подготовительной к школе группе в течение года несколько раз планируем придумывание детьми рассказов на темы: «Светофор», «Как Незнайка заблудился», «Моя дорога в школу» и др. Рассказы детей строятся на знании ПДД.

Содержание раздела "Безопасность" направлено на достижение цели по формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности детей через решение одной из важнейших задач, а именно через передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Решая в едином контексте задачи разделов "Безопасность" и "Здоровье", формируем у детей осознанное понимание ценности своего здоровья и здоровья близких, а также учим беречь это здоровье, не создавая и избегая опасных ситуаций на дорогах. Моделирование и обыгрывание возможных проблемных ситуаций, где дети выступают в роли участников дорожного движения (пешехода, пассажира), дают весьма ощутимые результаты. К тому же, использование таких методов и приемов, наряду, например, с экскурсиями и целевыми прогулками на проезжую часть, на перекресток, очень увлекает детей.

Интересной формой работы стала организация игр соревнований: «Путешествие в страну Правил дорожного движения», «Знатоки ПДД»; инсценировок: «Мы едем, едем, едем….», «Школа пешеходных наук», сюжетно – ролевых игр: «Автомастерская», «Водители и пешеходы», «Заправочная станция», «Автомойка», «Парковка», «Регулировщик». На протяжении всего времени обучение превращалось в увлекательную игру.

Например, в игре «Путешествие по России» дети побывали в разных городах нашей страны. По дороге они заезжали в «Супермаркет», на «Ярмарку», в «Аптеку», ходили в «Театр». Везде на дорогах были знаки. Дети узнали, что люди всех стран договорились иметь на всех дорогах одинаковые знаки, чтобы и в другой стране, если они туда приедут, могли соблюдать правила дорожного движения. Во время игр ребята не только закрепляли ПДД, но и учились культуре поведения в общественном транспорте.

У дошкольников очень хорошо развито воображение, и только яркие моменты оставляют памяти нужные знания, так необходимые им. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит правила, преподнесённые не в обыкновенной беседе, а в сказке, викторине, игре.

Проведение разнообразных викторин, праздников, развлечений вызвало высокую заинтересованность. Дети с удовольствием исполняли стихи, песни и танцы.

В соответствии с современными требованиями в нашей работе мы изменили способ организации детских видов деятельности. Не руководство взрослого, не трансляция педагогом готовых знаний, которые ребенку необходимо запомнить, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка, направленная на «открытие» ребенком законов окружающего мира, общества детей и взрослых, освоение способов решения проблем и преодоления трудностей теперь имеют первостепенное значение.

При реализации ФГОС изменилось не только положение взрослого, но и статус детей: они сами решают принимать участие в общей работе или нет. Но это не введение вседозволенности и анархии, у них появилась возможность выбора – участвовать в этой работе или организовать что-то другое. Это свобода выбора между различными видами деятельности и их содержанием, а не между деятельностью и ничегонеделанием.

Организуя совместную деятельность, свободно размещаем детей за общим столом, не запрещаем их общение с другими детьми и перемещение по мере необходимости. По ходу работы дети могут обратиться к педагогу, подойти к нему, обсудить с ним интересующие их вопросы, получить необходимую помощь, совет.

У ОО "Художественно-эстетическое развитие" огромные возможности для решения задач по профилактике безопасного поведения наших детей на дорогах. Полученные знания о ПДД дети отражают в продуктивных видах деятельности. Рисунки отличаются содержательностью и актуальностью. Изображая дома, дорогу, они рисовали пешеходные переходы, светофор, регулировщика, дорожные знаки. Дети работают в разном темпе. Объем работы каждый ребенок определяет для себя сам: что он сделает, как сделает и доведет ли начатое дело до конца. Дети, которые закончили работу раньше, могут заниматься тем, что их интересует. В том случае, если ребенок не справился с работой, он может продолжить ее в последующие дни. В группе есть интересный, опыт проведения творческих выставок "Дорога и дети", "Мой папа – водитель", "Придумай новый дорожный знак". В виде рисунков и аппликаций на суд посетителей выставки были представлены очень интересные работы, авторы которых показали, насколько небезразлична им проблема безопасности на дорогах.

Воспитание и обучение дошкольников безопасному поведению на улице может быть эффективным при условии, если работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма педагоги целенаправленно проводят с родителями и взрослыми, сопровождающими детей в дошкольное учреждение.

Результаты анкетирования показали, что 91% родителей придают большое значение изучению ПДД. В дошкольном учреждении сложилась определенная система педагогического просвещения родителей. Это - наглядная агитация на ширмах, стендах, выпуск памяток, буклетов, конкурсы на лучший семейный рисунок, кроссворд, сказку, Дни открытых дверей, посещение открытых образовательных мероприятий, консультации "Ваш ребенок - пешеход", деловые игры «Что, где, когда», "Кто хочет получить приз", совместные развлечения "Мама, папа, я - безопасная семья", экскурсии, родительские собрания, привлечение родителей к изготовлению атрибутов для творческих игр.

В группе регулярно проводим беседы, даем рекомендации по приобретению для детей светоотражающих повязок, детских кресел в автомобили.

Для закрепления материала даем задания на дом, которые дети выполняют под руководством взрослых. Например: "Мой безопасный маршрут в детский сад", "Нарисуй дорожные знаки, которые ты видел по дороге домой", "Придумай сказку, про тот знак, который мы изучали".

В результате проведенных мероприятий: в группе создана оригинальная предметно-развивающая среда, повысились социальная компетенция дошкольников и культура поведения на улице и в общественном транспорте, воспитанники приобрели навыки и умения безопасного взаимодействия с окружающей средой, укрепилась заинтересованность родителей в сотрудничестве с дошкольным учреждением.

Комплексная работа по ПДД в соответствии с современными требованиями, несомненно, дает свои положительные результаты и всегда остается для общества востребованной.

Литература

1.Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005г. – 144с.

2.Баринова Е.В. Улица, транспорт, дорога. Безопасность малышей. - Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 2013г. – 91с.

3.Гарнышева Т.П. Как научить детей ПДД? Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010г. – 64с.

4.Елжова Н.В. ПДД в детском саду. Ростов-на-Дону ФЕНИКС, 2013г. – 173с.

5.Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. Под ред. Романовой Е.А., Малюшкина А.Б. - М.: ТЦ Сфера, 2005г. – 64с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118759-formirovanie-u-doshkolnikov-bezopasnogo-poved