Разработка урока «Князь Владимир и крещение Руси»

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей: показываем видеоряд

(православные храмы) под звучание колокольного звона

Включаются в деловой ритм урока, слушают, смотрят.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем

2.Создание проблемной ситуации.

Обеспечить учебную мотивацию детей

После гибели князя Святослава остались 3 его сына.

- Как Владимир становится киевским князем? (фрагмент 1)

О нем сохранилось много исторических документов. Предлагает познакомиться с некоторыми сведениями (стр.58), работая в парах

- какое наблюдается противоречие при сравнении справочных и летописных сведений?

-Владимир становится киевским князем в результате жестокой борьбы за престол со своими братьями.

Работают в парах, читают, анализируют,отвечают на вопросы:

- В летописи Владимир описан как жестокий человек, а в народе о нем осталась добрая память.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной задачи.

3.Формулирование проблемы

Создать проблемную ситуацию. Зафиксировать учебную задачу.

Учитель предлагает на основе анализа документов сформулировать задачу урока

-Что нам предстоит сегодня выяснить?

- Почему князь Владимир Святославич, несмотря на совершенные им низкие поступки, оставил о себе добрую память.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной задачи; формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений;

Регулятивные: планирование учебных действий, прогнозирование результатов учебной деятельности.

4. Актуализациязнаний

Создать условия для поиска пути к решению учебной задачи

-Предлагает учащимся вспомнить, какая была религия у восточных славян?

Какие верования существовали у их соседей?

Действительно, религия у славян уже была, да и сам Владимир большую часть жизни был язычником.

-Что же нам нужно сделать, чтобы узнать почему князь Владимир принимает решение о смене веры?

Ребята вспоминают, называют, раскрывают смысл понятий (религия, язычество, ислам).

Славяне были язычниками. Они верили во множество богов, которые олицетворяли силы природы.

Ребята предлагают пути решения проблемы

Регулятивные: определение способа решений учебной задачи

Познавательные: давать определения понятиям (язычество, ислам, христианство)

5.Поиск решения

Создать условия для апробирования школьниками изучаемых способов действия с учебным материалом

-Учитель предлагает используя первый пункт параграфа 5 и карту на странице 61 доказать, что при Владимире окрепло Древнерусское государство. Выводы запишите в тетрадь.

- Объясните, почему с именем князя Владимира связано большинство русских былин

- Деятельность князя Владимира была достаточно успешной. Объясните, почему он отказался от язычества и выбрал именно православное христианство.

Учитель предлагает прочитать п.2 , с.62-64, обсудить в парах, записать ответ в тетрадь.

Учитель зачитывает документ о том, как Владимир выбирал веру.

- В 988 году произошло крещение Руси. Это событие стало очень важным в истории нашей страны, во многом изменило судьбу наших предков. Почему же появляется на Руси двоеверие и что это такое?

Найдите ответ на с. 66.

Зачитайте ответ.

Учащиеся

самостоятельно читают п.1 и выполняют поставленную задачу. Письменно оформляют ответ на вопрос.

ОЗВУЧИВАЮТ ОТВЕТЫ.

-Владимир прославился пирами и тем, что созывал на них богатырей, купцов и мужиков. Там он набирал себе дружину. Именно про это рассказывают многие былины.

Учащиеся читают, записывают в тетради, озвучивают, корректируют ответы

Дети самостоятельно читают учебный материал на стр. 66, зачитывают ответ

- Люди еще долгое время тайком поклонялись языческим богам. Владимиру часто приходилось применять силу для того, чтобы крестить народ. Церковь была вынуждена мириться с этим. Сочетание языческих и христианских представлений получило название двоеверия.

Познавательные: находить различную достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, анализировать, выделять главное, обобщать, доказывать, делать выводы

Коммуникативные: излагать свое мнение в монологе, аргументируя его, работать в парах, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки

6.Применение нового знания. Решение учебной проблемы.

Учить делать выводы, выделять главное и обобщать изученный учебный материал

Учитель предлагает учащимся подобрать несколько аргументов в пользу принятия Русью в 988 году христианства.

Давайте представим себя на месте людей, живущих в 1015 году. Вы все – дружинники Владимира, принявшие православное христианство, я – язычница. Попробуйте меня убедить, что христианство стало значительным шагом по пути развития цивилизации и культуры.

Поработайте в парах, ответ вы сможете найти на с.63.

Ответ запишите в тетрадь

Нашли ли мы ответ на поставленную проблему?

- Почему князь Владимир оставил о себе добрую память?

.

Дети читают, работают в парах, обсуждают, аргументируют, сверяют ответы с учебным текстом, озвучивают результат своей работы.

Князь Владимир значительно расширил Русское государство, завоевав новые земли, укрепив границы. Принятие христианства стало значительным шагом по пути развития цивилизации и культуры.

Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

7. Рефлексия

Учить анализировать и проводить самоанализ учебной деятельности

1. Какой вопрос был поставлен в начале урока?

2. Нашли ли ответ на поставленный вопрос?

3. Какие действия совершали?

4. Какие выводы сделали?

Регулятивные:

Умение сохранять учебную задачу на протяжении всего урока

8.Информация о домашнем задании

Обеспечить понимание детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Параграф 5.

На выбор:

1.Сообщение «Значение принятия христианства»

2. Сообщение Первая христианская церковь на Руси.

3. Рисунок на тему «Христианство»

Записывают д/задания, определяют характер д/задания