Конспект НОД в подготовительной группе по теме «Путешествие по волшебной стране»

Конспект НОД в подготовительной группе по теме «Путешествие по волшебной стране»

Задачи:

1. Упражнять в обратном счете в пределах 10; закрепить знание детей о составе числа 8 из двух меньших;  активизировать в речи прилагательные, закрепить знания родовых понятий; совершенствовать умение составлять целое из частей.

2. Развивать умение классифицировать множества по четырем свойствам (цвет, размер, форма, величина), сравнивать, обобщать, читать кодовое обозначение блоков, работать со схемами; развивать конструктивные способности; мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление, внимание, воображение; умение делать простейшие выводы, причинно – следственные связи.

3. Воспитывать доброе отношение друг к другу, взаимовыручку.

Оборудование: конверт, разрезанные иллюстрации персонажей сказки: Элли и Тотошки, Железного Дровосека, Страшилы, Льва; предметные карточки музыкальных инструментов, воздушного, наземного, водного транспорта, спортивного и школьного инвентаря, одежды; корабль; поляна с бумажными цветами; дорожка из желтого кирпича с цифрами (из желтого картона); емкости с водой для экспериментирования; проектор; интерактивная игра «Река»; презентация; логические блоки Дьенеша, кодовые карточки; схемы; два  плана Изумрудного города; электрический «жук» (сделанный из батарейки, лампочек и проводов); металлические и не металлические предметы;  маркеры; цифры; фонограмма песен к сказке «Волшебник Изумрудного города».

Предварительная работа: чтение художественной литературы А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»; знакомство с персонажами сказки, разучивание пальчиковых игр, песен из сказки «Волшебник Изумрудного города», изучение дополнительного материала о бумаге. 

Интеграция образовательных областей: познание (ФЭМП), познание (ФЭП), музыка, здоровье, социализация, коммуникация.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо, только не понятно от кого оно. В нем части картинок. Если мы соберем картинки, то поймем, кто его нам прислал.

(Дети собирают части картинок и называют героев сказки)

Воспитатель:  совершенно верно это письмо от героев сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города»: Элли, Тотошки, Страшилы, Железного Дровосека и Льва.

Воспитатель: Вероятно, что-то с ними случилось, поэтому Элли и ее друзья позвали нас на помощь. 

Звучит  мультимедийное письмо. (Слайд 1)

«Ребята, нас похитили злые волшебницы, Урфин Джюс и людоед. Помогите!!!»

Воспитатель: Поможем Элли и ее друзьям?

Дети: Да!

Воспитатель: На чем можно отправиться в путешествие?

Дети и педагог обсуждают способы путешествия в волшебную страну.

Дети: Мы можем поплыть на корабле.

Воспитатель: чтобы мы могли попасть на корабль, Элли прислала нам билеты, по которым вы должны найти каждый свое место и объяснить почему.

Игра «Найди свое место»

На стульчиках разложены карточки с иллюстрациями водного, воздушного, наземного транспорта, с инструментами, одеждой.

Детям раздаются карточки с изображением одного из видов транспорта, музыкального инструмента, одежды.

Дети по карточкам находят свои места.

Воспитатель: все заняли свои места, давайте проверим (воспитатель опрашивает 2 детей как они определили свое место, а дети объясняют)

Воспитатель: Молодцы! Все места заняты, и мы отправляемся в плавание. (звучит песня «Дорога» поют дети)

Воспитатель: Ну, вот мы и приплыли, выходите из корабля.

Воспитатель: Ребята посмотрите, нам пришло еще одно сообщение.(дети встают напротив планшета)

Мультимедийное сообщение Элли: Совсем забыла. Даю вам план путешествия по волшебной стране (Слайд 2). По пути вам предстоит выполнить ряд заданий. Если вы правильно выполните задание, то оно исчезнет с карты. Поторопитесь!

Дети рассматривают карту путешествия, выделяют этапы путешествия.

Воспитатель: Злая волшебница Гингема спрятала Железного Дровосека в очень темной пещере и его невозможно найти. (слайд 3: пищеры Гингемы)

Но у нас есть «электрический жук», его мне сделал один знакомый мальчик, который ходит в радиотехнический кружок, вот он нам и поможет.

Воспитатель: посмотрите, что находится внутри у электрического жука

Дети: У этого жука внутри есть батарейка, лампочка и усики-провода.

Воспитатель: Чтобы лампочка загорелась, усиками нужно дотронуться до материала, который проводит электрический ток. Ну, что будем искать такой материал? Тогда проходим к столу.

(Дети по очереди берут предметы, касаются их усиками жука и определяют, проводят они электрический ток или нет)

Воспитатель: А теперь выберите предметы, от которых загорались лампочки и положите их на зеленый стол, а на синий стол выберите предметы, от которых лампочки не загорались.

Воспитатель: Что можно сказать про предметы на зеленом столе? Что у них общего?

Дети: все эти предметы сделаны из металла.

Воспитатель: А мы с вами какие предметы искали?

Дети: Предметы, которые проводят электрический ток.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Предметы из металла проводят электрический ток.

Воспитатель: Совершенно верно металл - очень хороший проводник электрического тока.

Воспитатель: ребята, материалы, которые проводят электрический ток, называют проводниками электрического тока, а материалы, от которых не загорелась лампочка – называют изоляторы.

Воспитатель: Как же мы с помощью жука найдем в пещере Железного Дровосека? Семен, какой можно сделать вывод?

Дети: Железный Дровосек сделан из металла и, если до него дотронуться усиками жука, то лампочка загорится, т. к. металл проводит электрический ток.

Воспитатель: А как еще можно найти Железного Дровосека? С помощью чего?

Дети: предлагают свои варианты. Магнита

Воспитатель: верно, ведь магнит притягивает к себе металлические предметы. Давайте проверим. (дети магнитом прикасаются к металлическим предметам и убеждаются в этом)

Воспитатель: Теперь Железный Дровосек свободен, а нам нужно идти дальше. (слайд: Гингема исчезает и появляется Железный Дровосека)

Воспитатель: А вот и замок людоеда. (слайд 4: с людоедом)

Воспитатель: Он схватил Элли и Тотошку и запер в темнице. Нужно как можно быстрее их спасти. (слайд с людоедом)

Воспитатель: нам нужно сделать волшебные ключи и зашифровать все места куда пойдем, чтобы нас не нашел людоед. Как же сделать одновременно два дела? 

Дети: Можно разделиться на 2 команды.

Воспитатель: Как вы разделитесь на 2 команды?

Дети предлагают способы деления на подгруппы. Выбирают способ. Делятся на подгруппы.

Воспитатель: Давайте начнем, у нас так мало времени.

Первая подгруппа.

Дидактическая игра «Подбери код» (кодируют с помощью кодовых карточек Дьенеша (зашифровывают) места пребывания на карте)

Вторая подгруппа.

Дидактическая игра «Составь волшебный ключик»

Дети расшифровывают каждую геометрическую фигуру, обозначенную кодовыми знаками Дьенеша, и по порядку номеров накладывают их на карточки.

Воспитатель: Молодцы, справились!

Воспитатель: давайте открывать двери

Пальчиковая гимнастика «Замок-чудак»

На двери замок-чудак,

Не открыть его никак,

Я его и так, и сяк

Ни открыть его никак

Вынул связку я ключей

Этот ключик не подходит

Этот ключ не открывает

Этот ключик не влезает

Этот ключик от сарая

Вынул связку я другую

Этот ключик не подходит

Этот ключик не выходит

Этот ключик не влезает

Этот ключик от рояля

Этот ключ вот открывает

Воспитатель: Вот мы спасли и Элли с Тотошкой. (слайд: людоед исчезает и появляется Элли с Тотошкой).

Воспитатель: кого же будем следующего выручать, давайте посмотрим по карте (дети смотрят карту и называют Льва). Коварный Урфин Джюс со своими деревянными солдатами прячет Льва и многих других животных (слайд 5: с Урфином Джюсом). Ну, что отправляемся в путь на помощь Льву.

Физминутка

(дети выполняют движения под песню Элли)

Воспитатель: мы с вами пришли к острову. (Интерактивная игра «Река»)

Воспитатель: нам нужно перевезти животных на лодке с цифрой 8.

Воспитатель: Догадайтесь и объясните, как будем перевозить животных.

Дети: по 2 животных, чтобы в сумме получилось 8. (Дети перевозят животных)

Воспитатель: как животные расположились на берегу?

Дети: по парам, каждая пара обозначает сумму числа 8.

Воспитатель: вот мы спасли и Льва. (слайд: картинка с Урфином Джюсом исчезает и появляется Лев)

Воспитатель: кого - же будем выручать следующего, давайте посмотрим по карте.

Воспитатель: Теперь нашей помощи ждет Страшила. Злая волшебница Бастинда держит его в своей башни. (слайд 6: Бастинда)  Чтобы освободить его, нужно пойти на полянку розовой страны доброй волшебницы Стеллы, собрать бумажные цветы и  сделать так, чтобы они раскрыли, свои лепестки, как живые.

Воспитатель: Как вы думаете, какое вещество, поможет нам в этом?

Загадка о воде

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли –

Жить нельзя нам без ...

(Воды)

Воспитатель: правильно это вода

Дети подходят к емкости с водой.

Воспитатель: Скажите, что происходит с бумагой, когда она попадает в воду?

Дети: Когда бумага попадает в воду, она намокает.

Воспитатель: Перед тем, как опустить цветы в воду обратите внимание на толщину бумаги, из которой сделаны цветы. Одинакова ли она?

Дети: Нет. Бумага разная: одна тоньше, другая толще.

Воспитатель: Проверим? Опустим цветы в воду и внимательно наблюдаем.

(Дети опускают цветы в воду и наблюдают, как цветы раскрывают лепестки)

Воспитатель: Ну, что подтвердилось наше предположение, бумага намокает. Но почему еще и выпрямляются лепестки?

Ребенок: Бумага состоит из тысяч очень маленьких древесных волокон. Когда волокна бумаги впитывают воду, они разбухают, увеличиваются в размерах, им становится тесно рядом друг с другом. Это и заставляет лепестки раскрываться.

Воспитатель: А почему у одних цветов лепестки уже раскрылись, а других еще нет? (высказывания детей)

Воспитатель: цветы, из какой бумаги раскрылись быстрее?

(Дети высказывают свои предположения).

Дети: Быстрее раскрыли лепестки цветы из тонкой бумаги.

Воспитатель: Катя, какой можно сделать вывод?

Катя: у тонкой бумаги волокна очень тонкие и намокает она быстрее. А у картона волокна более толстые и они впитывают воду медленнее.

Воспитатель: Ну вот мы помогли и Страшиле. (слайд: Бастинда исчезает и появляется Страшила)

Воспитатель: Посмотрите, а вот и сам Изумрудный город. Теперь Великий Гудвин поможет вернуться Элли и ее друзьям домой. (слайд 7: Изумрудный город исчезает и появляется великий Гудвин)

Воспитатель: Нам тоже надо возвращаться домой и поможет нам желтая кирпичная дорожка с цифрами. Как вы думаете, по каким кирпичикам мы пойдем?

(высказывание детей)

Воспитатель: Нам нужно идти по кирпичикам с цифрами в обратном порядке.

Воспитатель: ну вот и закончилось наше путешествие.

- каких героев мы сегодня выручали?

- каким было наше путешествие? (увлекательным, интересным, трудным, познавательным, веселым, волшебным, поучительным)

-а для себя вы что-то новое, интересное узнали?

- что было трудно для тебя Саша? Для тебя Катя?

- Ребята, а как вы думаете, почему мы справились со всеми заданиями? (потому что мы смелые, дружные, умные, любознательные, трудолюбивые)

Воспитатель: Мне тоже очень понравилось наше путешествие, потому что со мной были отважные, смелые, добрые, любознательные, трудолюбивые, дети.

- Занимайте места на корабле.

(Во время плавания звучит песня «Прощай»).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119548-konspekt-nod-v-podgotovitelnoj-gruppe-po-teme