Открытый урок по русскому языку «Спряжение глаголов»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №45

Открытый урок

по русскому языку

в 4 классе

«Спряжение глаголов»

Урок подготовила

учитель начальных классов

Заботина Светлана Юрьевна

2013 г.

Тема урока: Спряжение глаголов

Цель: научить отличать глаголы 1 и 2 спряжения

Задачи:

- расширить знания о глаголе и его роли в русском языке;

- формировать умение определять спряжение глагола с безударным личным окончанием;

- тренировать способность правильно определять спряжение глагола с безударными личными окончаниями;

- развивать устную и письменную речь; орфографическую зоркость.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

- Что без меня предметы? –

Лишь названья,

А я приду –

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады,

И хлеб на полях растёт.

II. Сообщение темы и цели урока.

- О какой части речи мы будем говорить? (о глаголе)

- Правильно, сегодняшний наш урок посвящен глаголам. Что мы знаем о глаголе? (Ответы детей с места: часть речи, отвечает на вопрос что делать? что сделать?...)

- А сегодня мы узнаем, что глаголы бываю первого и второго спряжения, научимся и определять спряжение глаголов.

III. Актуализация знаний

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Прочитайте предложение, которое на ней написано.

С другом хорошо лежать на траве, смотреть на облака и говорить о пустяках.

- Нам нужно определить и проверить все известные орфограммы. (Работа у доски одного ученика – ставит ударение, называет орфограммы и проверочные слова, находит глаголы)

- Запишите предложение в тетради. Выпишите из него словарные слова, подберите к ним однокоренные слова, обозначьте в них корень.

(Хорошо – хороший, хорошенький; облако – облачный, облачко)

- Подберите к словухорошо синонимы. (Хорошо – прекрасно, замечательно)

- Подберите к словухорошо антонимы. (Хорошо – плохо, гадко).

- Определите части речи в предложении. (Самостоятельные: имена существительные, наречие, глаголы)

- Хорошо, а теперь докажите, что вы верно определили части речи.

Существительные – отвечают на вопрос кто? и что?

Глаголы – обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

Наречие – обозначает признак действия и отвечает на вопрос как?

- Молодцы! А теперь физкультминутка.

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)

IV. Открытие нового знания

- Вернёмся к нашему предложению.

- Каких частей речи больше в данном предложении? (глаголов и имён существительных).

- Выпишите глаголы из предложения (Ученик – у доски, остальные – в тетради).

Лежать, смотреть, говорить

- Обратите внимание на глаголы и определите, в какой они форме? (в неопределённой форме).

- Поставьте ударение, определите, какая часть слова под ударением? (суффиксы -а-, -е-, -и- перед суффиксами неопределённой формы)

- А теперь давайте ответим на вопрос: какую грамматическую категорию легко можем определить, если суффикс ударный? – Конечно, спряжение. Вот мы подошли к теме нашего урока.

Проспрягайте глагол «спасти». Скажите, пожалуйста, в настоящемилипростомбудущем времени будет спрягаться этот глагол и обоснуйте,почему? (в простом будущем, так как это глагол совершенного вида, у глаголов совершенного вида нет формы настоящего времени)

Давайте проспрягаем этот глагол. (Ученик у доски)

-Выделите окончания, проанализируйте, как изменяются окончания при спряжении этого глагола.

А теперь впарах проспрягайте рядом глагол «лететь».ВыделитеокончанияПроанализируйте, как изменяютсяокончания. Сравните окончания этих глаголов. Что замечаете? (в первом лице ед. числа окончания глаголов одинаковые, а в других формах отличаются)

Выпишите ниже только окончания глаголов, кроме первого лица ед.ч.. в два столбика. (Ученик у доски)

Что вы заметили, когда спрягали данные глаголы? (у них получились разные окончания)

Да, действительно, окончания разные. Это связано с особенностями спряжения глаголов, глаголы,в зависимости отокончания при спряжении делятсяна две группы – глаголы Iспряжения и глаголы II спряжения.

V. Применение знаний

А теперь давайте посмотрим на доску, где записаны опорные слова: ударение, окончание, графически выделить, -е, -ат(-ят), -и, -ут(-ют), II, I, спряжение. С помощью этих слов мы должны составить алгоритм определения спряжения глаголов.

1. Поставить ударение.

2. Графически выделить окончание.

3. Если -е, -ут(-ют) – I спряжение.

4. Если -и, -ат(-ят) – II спряжение.

- Выполним упражнение 1 на странице 106 учебника.

- А теперь нужно выполнить задание. У нас на доске выписаны глаголы лежать, смотреть, говорить. Первый вариант записывает эти слова в форме 2-го лица единственного числа; второй вариант – в форме 2-го лица, множественного числа. После выполнения задания, сравните в парах и сделайте вывод.

- Упражнение 2 на странице 106-107 учебника.

VI. Рефлексия

- Сегодня на уроке мы с вами вспомнили изученный материал, а также узнали, что глаголы бывают Iспряжения и II спряжения, научились их определять по ударному личному окончанию.

Сейчас я каждому раздам карточки-памятки со стихотворением:

Чтобы определить спряжение,

Посмотри на окончание.

И ещё на ударение

Обрати внимание!

Когда окончание под ударением,

Легко ты узнаешь, какое спряжение.

VII. Итоги работы

Выставление оценок ученикам, работавшим у доски и с места.

Домашнее задание: Упр. 3 с. 107.

- Ребята, спасибо за урок, вы хорошо поработали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119876-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-sprjazhenie-