Проект «Маленький хозяин земли олонхо» «Формирование духовно-нравственного воспитания младших школьников на традициях народа саха»

«Маленький хозяин земли олонхо»

«Формирование духовно-нравственного воспитания младших школьников на традициях народа саха ».

В условиях переосмысления общечеловеческих и национальных ценностей общество вновь обращается к культурному наследию каждого народа, что ведет к необходимости возрождения этнопедагогической культуры, духовно-нравственных сокровищ, восстановления лучших народных традиций и обычаев, сохранения и развития прогрессивных сторон присущего этносу менталитета. При этом надо иметь в виду, что воспитательные идеи прежде всего ориентированы на нравственное воспитание, на формирование нравственной культуры как решающей части воспитания и развития личности.

Изученный нами материал показал, что формирование духовно- нравственное воспитания младших школьников на традициях народной педагогики саха в учебно-воспитательном процессе до сих пор не являлось предметом специального педагогического исследования.

Все это ставит перед исследователями задачу не только выяснения основных принципов и практики нравственной культуры, ее места и роли в общественной жизни, всестороннего изучения формирования, функционирования и развития нравственной культуры как на уровне общества, так и отдельной личности, но и поиск средств воспитания нравственности у детей.

Ребенок, потерявший исток национального самосознания, точнее, не впитывавший в себя дух своей нации, теряет свою индивидуальность, волю к жизни. Вырастает неопределенным, равнодушным, серым, без инициативным, потерянным человеком, не помнящим своих истоков. Такой человек делает только количественный вклад в продолжение рода (аатыгар эрэ киһи). Через таких людей происходит утечка духовного богатства народа, как вода из прохудившегося сосуда (тэһэ5эс иһит).

Все вышесказанное и определило проблемунашего исследования: каковы условия, необходимые для формирования духовно-нравственного воспитания младших школьников на традициях народа саха.

Научно-теоретическое и опытно-экспериментальное обоснование ответа на этот вопрос составляет

цель:формирование духовно-нравственного воспитания младших школьников на традициях народной педагогики саха, гармоничной (Чол), всесторонне развитой, совершенной личности (айыы киьитэ), (дэгиттэр), имеющей высокие человеческие качества (киьилии), Это не некая абстрактная цель, а конкретная, реальная установка для семейного воспитания детей.

Актуальность настоящего исследования.

С учетом возрастающей актуальности рассматриваемой проблемы и была определена тема научного исследования: «Формирование гражданско-патриотического воспитания младших школьников на традициях народа саха».

Объект исследования: учебно-воспитательная работа 4 «в» класса МОБУ СОШ №33 им. Л.А.Колосовой, г.Якутска по формированию гражданско-патриотического воспитания младших школьников на традициях народа саха.

Предмет исследования: процесс формирования духовно- нравственного воспитания младших школьников на традициях народной педагогики саха.

Задачи исследования:

- определить сущность и содержание нравственной культуры младших школьников на основе анализа литературы по теме исследования;

- выявить народные традиции саха как эффективные средства формирования нравственной культуры младших школьников;

-осуществить опытно-экспериментальную проверку эффективности их
включения в современный учебно-воспитательный процесс;

- разработать практические рекомендации для учителей и родителей по формированию духовно- нравственного воспитания младших школьников на традициях народа саха.

Гипотеза исследования: процесс формирования духовно-нравственного воспитания младших школьников на традициях народа саха будет наиболее успешным, если: целенаправленно осуществляется этическое просвещение, обеспечивающее самоопределение школьников в системе нравственных, культурных и социальных ценностей;

прогрессивные идеи, традиции и опыт народной педагогики целенаправленно включаются и интегрируются в содержание и формы учебно-воспитательного процесса школы;

содержание нравственного воспитания школьников ориентируется на уровень развития представлений детей о взаимосвязях «человек - человек», «человек - общество», «человек - природа»;

учащийся приобщается к доступным, нравственно ориентированным формам и видам деятельности, при этом воспитатель выступает примером носителя и проводника нравственной культуры.

Методологическую основу исследования составили философские, культурологические и психолого-педагогические подходы к проблеме нравственной культуры, положения психологии и педагогики об особенностях развития личности ребенка в младшем школьном возрасте.

Методы исследования:-теоретический анализ педагогической, философской, социологической, культурологической, этнопедагогической литературы с целью создания теоретического представления планируемой деятельности;

Исследование проводится в три этапа:

На первом этапе исследования (1 триместр 2009-2010 уч.год) осуществлялся предварительное ознакомление с актуальными проблемами воспитания и образования, анализируется философская, культурологическая, этнографическая, социологическая, психолого-педагогическая и этнопедагогическая литература. Определились основные направления научного поиска. Проводился сбор первичного фактического материала в городских якутских семьях.

На втором этапе (2 триместр 2009-2010г.) разрабатывался, структура научного исследования, определялись ее методологические положения. Основное место заняла разработка научного аппарата и обоснование теоретической концепции исследования. Проводилась опытно-экспериментальная работа, позволившая осуществить проверку выдвигаемых теоретических положений.

На третьем этапе (3 триместр 2009-2010.) будет осуществлена апробация полученных результатов.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

- раскрыть сущность и содержание нравственной культуры в контексте ее
формирования духовно- нравственного воспитания у младших школьников на традициях народной педагогики саха;

-теоретически и экспериментально обосновать методы и особенности процесса формирования духовно- нравственного воспитания младших школьников на традициях народной педагогики саха, проанализированы аспекты этнопедагогического диалога культур как эффективного средства нравственного формирования личности;

-обосновать и реализовать на практике систему мер, направленных на формирование диалогической позиции учителей в работе с учащимися;

- определить совокупность условий, обеспечивающих эффективность
взаимодействия учителей и учащихся в процессе формирования духовно- нравственного воспитания.

Практическая значимость исследования заключается в создании возможностей познать многовековую мудрость воспитания якутов на идеях и традициях народной педагогики; в обеспечении использования материалов исследования педагогами в учебно-воспитательной работе с учащимися начальной школы, в работе по педагогическому просвещению родителей.

Результаты исследования открывают широкие перспективы для обновления содержания обучения гуманитарным дисциплинам, и могут быть использованы в разработке учебных планов, программ и пособий нового поколения для дальнейшего научно-методического и организационно-педагогического обеспечения учебно-воспитательного процесса в школах Республики Саха (Якутия).

Программа является:

социально-педагогической;

организационно-педагогической;

межотраслевой

Реализация данной программы предполагает:

формирование ведущих интегративных качеств личности;

непрерывную педагогическую диагностику, переходящую в самодиагностику, самопознание;

практическую деятельность;

содержание просвещения гуманитарной культуры;

оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;

педагогизацию воспитательной среды в социуме, неразрывную связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями, производственными и обслуживающими объектами микрорайона.

Содержательные линии программы

Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности города Якутска.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности региональной культуры, на её изучение, сохранение.

Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей якутского народа в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента

Принципы

Подход к основным принципам народной педагогики Саха, согласно природосообразному бытию человека, может выглядеть следующим образом:

1. Принцип биологизма (чөл кут-сүр);

2. Принцип социологизма (дьон тэңинэн буолар ба5а);

3. Принцип гуманизма (сайды ба5а, кэскил);

4. Принцип духовности (удьуор тына).

Сроки реализации программы:

Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования и представляет собой четыре ступени развития, четыре содержательные линии.

1 класс «Мой дом – моя семья».

2 класс «Моя школа. Мой городской округ».

3 класс «Город Якутск».

4 класс « Якутия —частица России»

Содержание программного материала:

1 ступень «Мой дом – моя семья»

Задачи:

1.     Воспитывать в детях чувство самоуважения через добрые дела и поступки самого ребёнка, чувство уважения к взрослым, любви к членам своей семьи, своим друзьям;

2.     Воспитывать любовь к малой родине на основе развития интереса к истории семьи её традициям;

3.     Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

Моё имя и фамилия. Мои родные. Домашний адрес. Семейные традиции. Уважительное отношение к друзьям, близким, соседям. Помощь родителям, забота о младших, обязанности по дому, выполнение посильных поручений. Распорядок дня правила личной гигиены. Основы закаливания и комплекс физических упражнений. Режим питания, умение вести себя за столом, правильное пользование столовыми приборами. Соблюдение чистоты и порядка в своей комнате, бережное отношение к вещам, уход за домашними животными и растениями.

Прекрасное в быту, картины, домашняя утварь, украшение помещения к традиционным праздникам. Правила поведения приветливость, доброжелательность, умение принять гостей, доставить им радость общения, составить хорошее впечатление о себе при посещении родных, друзей, а также при встрече с другими людьми.
2 ступень «Моя школа. Мой городской округ»

Задачи:

1.     Воспитание любви, уважения и бережного отношения к малой родине;

2.     Повышение авторитета школы и престижа хорошего образования на основе ознакомления с историей школы и биографиями почётных выпускников, уважаемых жителей округа;

3.     Формирование качеств личности, способствующих успешному обучению и положительной мотивации учения;

4.     Усвоение учащимися этических норм и правил поведения в соответствии с социальным статусом учащегося МОУ СОШ №33 им.Л.А.Колосовой с углубленным изучением отдельных предметов

На данной ступени работа ведётся по двум направлениям «Моя школа» и «Мой городской округ». Содержание работы по первому направлению включает в себя следующие темы: история школы, правила поведения в школе; умения распределять обязанности в работе, роли в игре поручения учителя, просьбы друзей, собственные обещания; основные формы общения: приветствие, просьба, извинение; традиционные мероприятия, трудовые дела по благоустройству школы, активное участие в делах школы.

По второму направлению «Мой городской округ»: история жизни

округа и администрации, интересные люди, местные народные промыслы, памятники природы и культуры, экологические проблемы местного значения, правила поведения в природе, практическая деятельность по благоустройству округа, помощь пожилым, фольклор, традиции и обычаи

3 ступень «Город Якутск»

Задачи:

1.     Воспитание любви к округу «Губинский» – месту, где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему, чувства ответственности за его будущее;

2.     Развитие творческой активности.

3.     Вырабатывать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.

Содержание программного материала: история, исторические памятники, памятники культуры, музеи, учреждения культуры, хозяйственно – промышленная деятельность района, природа, экологические проблемы, интересные люди: герои войны, труда, люди искусства и т.п.; народные промыслы, произведения искусства, фольклор, традиции и обычаи.

Правила поведения в музее, театре. Активное участие в районных творческих конкурсах.

4 ступень «Республика Саха (Якутия) – частица России»

Задачи:

1. Утверждение национально – патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к культуре, природе, истории России, традициям и обычаям народов Якутии.

2. Воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений;

Содержание программного материала: Республика Саха (Якутия) – наша Родина, символы государства, историческая справка, географическая справка, народы, населяющие страну, особенности их культуры и истории; ознакомление с образцами народного искусства; природное разнообразие, охрана природы, основы экологической культуры, роль природы в сохранении здоровья человека.

Наша Родина в живописи, песнях и стихах. Сотрудничество как основа добрых, созидательных отношений между людьми, исключающих национальные и политические конфликты.

– «Республика Саха (Якутия)частица России. История Якутии в истории России. Архитектурные и культурные памятники Якутска и Якутии. Административное деление Якутии. Природа и экологические проблемы. Выдающиеся люди земли Олонхо.

Ожидаемые результаты реализации программы

Реализация данной программы предполагает: система краеведческих знаний, устойчивый интерес к историческому прошлому своей малой родины и Якутии, уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры; любовь и бережное отношение к родной природе; посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда; честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12028-proekt-malenkij-hozjain-zemli-olonho-formirov