Эссе «Твори, дерзай, увлекай!»

Ярмантович Оксана Васильевна

Алуштинский УВК «школа-коллегиум»

Эссе

«Твори, дерзай, увлекай!»

XIX-XX век. Век процветания великих педагогов. В это время становятся известными имена Монтессори, Ушинского, Сухомлинского, Макаренко, Амонашвили… Пройдя тернистый учительский путь, эти люди поняли, что образовательная система нуждается в улучшении условий для работы с детьми. Соответствуя времени, в котором росли ученики, педагоги выискивали подходящие методы и технологии, правильный подход к ребятам, которые в принципе, были первыми в обучении, похожем на наше.

Ученые доказали, что наша планета все время движется. Всегда, вращаясь вокруг своей оси, она совершает движения и вокруг Солнца. Естественно, происходят и изменения внутри самой планеты. Природные характеристики меняются, а за ними следом и поведение жителей. С этими событиями в истории появилось понятие «эволюция». Но «история»- это ведь прошлое. А процесс развития, то есть «эволюция», на мой взгляд, должен проходить всегда.

Мы застыли в прежнем времени. Живем по прежним законам.

Будучи в социуме, я часто слышу «Дети уже не те…», «Молодежь не та…» Да, это правда. Но на это ведь есть причины. Природа меняется и человек, того не подразумевая, подстраивается под нее.

Я - учитель. И каждый день несет мне очередные испытания, трудности, сюрпризы. Я очень благодарна тем педагогам, о части которых упоминала в начале. Они сделали огромный вклад в развитие образования. Они - педагоги-новаторы. Уважение к этим именам всегда будет воспитываться с поколения в поколение. Но…они новаторы своего времени. Их система прекрасно действовала, когда дети писали в школе пером, когда дети, видя красочный рисунок в книге, замирали, и молча наслаждались этой красотой, когда их дети не знали о шариковой ручке, тем более со специальным загибом для левши, не знали о интерактивной доске, не знали, кто такой SpongeBob и Monster High… А наши знают.

Присущность эволюции в технологическом процессе заметна. Вот только правильно внедрить ее в учебной деятельности удается не каждому. Ведь мы работаем по стабильной неизменной системе, по которой учились еще наши родители.

Все это моя борьба о том, что пора что-то менять. Неужели за 50 лет не родилось ни одного человека, который видит процесс обучения по-другому, в иных обстоятельствах. Верю, эти люди есть. Возможно, они работают в вашей школе, коллективе, а может…это вы? Просто не знаете об этом? Просто не пытались попробовать что-то изменить, боясь обидеть старые стандарты.

Не могу не вспомнить старый анекдот:

-Мальчик, ты умеешь читать?

-Может, и умею, просто не пробовал

Работая с детьми, я наблюдаю, что они нуждаются в изменениях. Поэтому стараюсь уроки не просто проводить, а и проживать. Подбираю максимум доступных методов и сленгов, стараюсь говорить с детьми на языке нашего времени. Привлечь их внимание не просто. Современные ученики больше практики, чем теоретики. По Ушинскому знаем: «От теории к практике…» Логично. Но для наших детей, наверное, все-таки лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Лучше я пойду с ними к морю, и там буду объяснять, что такое «горизонт», а придя в класс по рисунку закрепим; лучше вместо орхидей, кактусов и фикусов я посажу в классе пшеницу, чтоб дети хотя бы знали, как хлеб растет.

Еще когда мы учились в педагогическом, многие студенты теорию знали прекрасно, отвечали на любые вопросы. Но, проводя уже первые уроки, было понятно, что применить свои знания на практике они не могут. Собрать класс в одно целое и донести материал не получается. Так же и с моими учениками. На каждой воспитательной беседе мы говорим, как правильно переходить дорогу, как опасно ходить вне пешеходной зоны. Беседу поддерживают охотно. Но, уже выйдя на экскурсию, все указания остаются в классе.

Я хочу, чтобы практики в нашей системе было больше. А соответственно чередовались формы обучения: урок, урок-экскурсия. Но в планах так много экскурсий просто не поместится.

Вам, наверное, знакома ситуация, когда задачу ученики решают за считаные секунды, а записать сокращенную запись затрудняются. А зачем? Задача решена, цель достигнута. Они практики. И в будущем просто теоретическими знаниями о том, как построить дом, стены не выведешь. Да, может быть это и утопия. Но я уверена, что найдутся мои единомышленники, которые смогут поддержать эту мысль. А может кто-то знает уже и другие методы увлечения детей планшетной эпохи в учебный процесс? Так давайте, дерзайте! Возможно, мы и есть новые Макаренко и Амонашвили?

Старайтесь сделать этот вопрос более актуальным. Ведь время быстротечно, и мы можем просто не успеть. Скоро придется и наши «новшества» менять. Мы должны помочь нашим детям не застрять в прошлом. Дать возможность развиваться в ногу со временем. И это принесет пользу городу, государству, планете.

Дерзайте, дорогие новаторы! Творите новый школьный мир! Увлекайте в нашу беседу как можно больше умов, и тогда, может быть, нас кто-то и услышит…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120459-jesse-tvori-derzaj-uvlekaj