Игровые методы развития речи и обогащения словаря дошкольников

Развитие словаря понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоение их социально закрепленных значение и формирование умения использовать их в конкретных условиях общение. Развития словаря детей-важная сторона развития речи. В детском саду существует программа словарной работы, ориентирующая воспитателя на отбор прежде всего такого словаря, который нужен для нормального общения ребёнка с окружающими.

В младшем дошкольном возрасте учим детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру.

Обогащать словарь детей:

1-существительными, обозначающими название игрушек, предметов и тд ( обувь, одежда, посуда, животные, овощи, фрукты)

2-глаголами: обозначающие трудовые действия (пылесосить, стирать, гладить, лечить и тд).

3_ прилагательными: обозначающие цвет, величину, вкус, температуры предметов)

4-наречия: близко, далеко, высоко, низко и тд.

В среднем возрасте пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о ближайшем окружении, расширять представление о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Активизировать употребления в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов из которых они изготовлены (мнётся, бьётся, ломается, крошиться и тд). Пополнять словарь детей словами, характеризующими взаимоотношения людей, их эмоциональное состояние. Вводим в словарь детей существительные обозначающие профессии, глаголы, характеризующие трудовые действия (доктор лечит, выписывает лекарства, бинтует, измеряет давление и тд). Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и тд-назови одним словом).

В старшем и подготовительном возрасте осуществляем словарную работу продолжая расширять и уточнять знания детей об окружающем. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным (белый: сахар, снег, мел, мед халат и тд). Слов со сходным значением(шалун-озорник-проказник-непоседа), и с противоположным значением (лысый-волосатый, слабый-сильный, больной-здоровый и тд). Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику, уметь описывать настроения. Побуждать детей интересоваться смыслом слова, совершенствовать умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания, помогать усваивать выразительные средства языка (выразительное чтение стихов, диалогов и тд).

Осуществляя работу по формированию обогащению и активизации словаря в ДОУ широко используются словесные, дидактические, театрализованные игры.

Дидактические игры можно разделить на три вида:

игры с предметами (игрушками, природным материалом и пр.), настольные печатные игры и словесные игры.

Игры с природным материалом (семена растений, листья, разнообразные цветы, камушки, ракушки) воспитатель применяет при проведении таких дидактических игр, как «Чьи это детки?», «От какого дерева лист?», , «Кто скорее сделает узор из камушков?», «Собери букет из осенних листьев», и тд.

Настольно-печатные игры --: парные картинки, лото, домино, мозаика, вкладыши и тд.

Словесные игры: для детей младшей группы такие игры как: «У медведя во бору», «Конь», «Ладушки», «Про сороку», «Коза рогатая», «Заинька», «Птицы и автомобиль» и тд. Средний возраст: «Воробушки и автомобиль», «Кто в домике живёт», «Гуси-гуси», «Так бывает или нет» и многое другое.

Игры для детей старшей и подготовительной групп: «Отгадай-ка», «Магазин», «Радио», «Что за птица? », «Да-нет», «Придумай небылицу», «Кому что нужно? », «Звери, птицы, рыбы», «Краски», «Летает – не летает», «Где мы были мы не скажем», «Наоборот», «Скажи по-другому», «Дополни предложение», «Узнай по голосу» и многое другое.

Театрализованная игра – это творческая игра. Она представляет собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказок, рассказов, специально написанных инсценировок.

В дошкольном возрасте игра становится ведущим видом деятельности, но не потому, что современный ребенок, как правило, большую часть времени проводит в развлекающих его играх, – игра вызывает качественные изменения в психике ребенка и качественное формирование словаря в развитие речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120912-konsultacija-dlja-vospitatelej