Занятие по окружающему миру: «Познакомимся с иглой» (для детей подготовительной к школе группы)

«Познакомимся с иглой»

(для детей подготовительной к школе группы)

Цели:

познакомить детей со швейной иг­лой;

расширить знания детей о швейных принадлежностях(булавки, наперсток).

развивать мелкую моторику пальцев рук.

Материалы:

• шнурки и простейшие трафареты для шнуровки, позволяющие отрабатывать дви­жения для освоения швов;

• шнурки и наборы предметов для нани­зывания по принципу изготовления бус;

• выставка работ по вышивке;

• крупный муляж иглы;

• толстые нитки;

• наперсток;

• лоскут толстой ткани;

• фонограмма народной мелодии.

Ход занятия

Воспитатель:Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с инте­ресным предметом. Попробуйте отгадать, что это за предмет:

Нос стальной,

Хвост льняной,

Шьёт, вышивает,

Что сошьёт, надевают!

Дети:Иголка.

Воспитатель:Конечно, это швейная игла (показывает муляж иглы).Игла — рукодель­ница! Сколько чудесных, красивых работ выполнено с ее помощью (обращает вни­мание на выставку работ:вышивание гла­дью, крестиком).При помощи иголки и шьют, и вышивают, и штопают, и пришива­ют. Как вы думаете, что можно приши­вать?

Дети:Пуговицы, карманы, бисерные украшения.

Воспитатель:Верно. Давайте посмот­рим, как устроена игла.(Предлагает де­тям рассмотретьмуляж.)Сама игла похо­жа на тонкий стержень. У стержня есть кончик. Его называют острие. Потому что он очень острый. Сказки приписывали игольному кончику волшебную силу. Поп­робуйте вспомнить сказку, в которой игла была хранительницей страшного сокро­вища.

Дети вспоминают, что на кончике иглы хранилась смерть Кощея Бессмертного. Ивану-царевичу нужно было раздобыть эту иглу и сломать у нее кончик.

Сама игла тоже обладала магической силой и в злых руках могла стать страшным оружием. Она могла «зашить память» чело­века. В старой сказке «Финист — Ясный сокол» колдунья втыкает иглу в волосы доброго молодца, и он забывает свою не­весту. Чтобы освободить жениха от закля­тия, девушке пришлось отыскать эту иглу. А это очень трудно. Ведь игла тонкая, не­заметная. Недаром, если поиски какой-нибудь вещи бесполезны, говорят: «Это все равно как искать иголку в стоге сена!» По­чему так говорят? (Дети пытаются объяс­нить значение выражения.)

А это угольное ушко. У столов есть ножки, у дверей и сумок — ручки. А у иглы — ушко. Как вы думаете, почему эту дырочку так на­звали?

Дети предлагают свои версии. Педагог об­ращает внимание на разницу ударений в сло­вах «ушко» и «ушко».

Воспитатель:Для чего игле ушко? (Ответы детей.)Верно, сюда вдевается нитка. Ведь игла без нитки ничего не может: разве что дырочки прокалывать. Иногда в народе про каких-нибудь двух людей говорили: «Ходят, как ниточка за иголочкой». Как вы думаете, что имелось в виду?(Детивысказывают свои предположения.)Быть, как нитка с иголкой, означало быть вместе, следовать друг за дру­гом, не разлучаться.

Вдевать нитку в иголку — особое умение, оно требует сноровки. Кто хочет попробовать себя в этом деле?

Воспитатель приглашает нескольких детей попробовать вдеть нитку в ушко иголки-му­ляжа.

Воспитатель:Видите, как это непросто! А ведь нужно вдеть нитку в совсем крошечное отверстие. Но вы обязательно этому научи­тесь!

Но не только нитка помогает иголочке справиться с работой.

Есть у нее и другие помощники. Отгадайте загадку:

Два кольца,

Два конца,

Посередине гвоздик.

Что это?

Дети: Ножницы.

Воспитатель:Конечно, ножницы. Что с по­мощью ножниц делают?

Дети:Режут ткань, обрезают нитки.

Воспитатель:А еще иголочке помогают булавочки. Они ловко скрепляют между собой детали. Ведь, прежде чем их сшивать, нужно наметить, что и как делать. (Воспитатель по­казывает, как можно скрепить детали с помо­щью булавок.) Есть у иглы и еще один помощ­ник —вот такой колпачок. Может быть, кто-нибудь из вас знает, как такой колпачок назы­вается?

Дети:Наперсток.

Воспитатель:Верно, наперсток. Слово на­персток происходит от старинного слова перст.Так раньше называли палец. В одной сказке А.С. Пушкина есть такая фраза: «И постукивать ногами, и пощелкивать перстами». Для чего нужен наперсток? Он проталкивает иголочку вперед, когда ткань очень плотная, и нужно на иголку сильно надавить.

Воспитатель приглашает двух-трех детей, предлагает им надеть наперсток и осторожно надавить на иглу, которую нужно пропустить через толстую ткань. Дети делятся своими впечатлениями.

Воспитатель:Вот видите: и нитку в иглу вдевать трудно. И в наперстке работать с не­привычки непросто. А искусные мастерицы с этим справляются. Они даже при плохом све­те, почти на ощупь шить могли. Ведь в дере­венской избе света было совсем мало. Осо­бенно зимой, когда рано темнело, а электри­ческую лампочку еще не придумали. И ведь не только шили, а еще и пели, работая. Хотите тоже попробовать работать под песню?

Дети:Да!

Воспитатель раздает детям трафареты для шнуровки и шнурки.

Воспитатель:Представим себе, что жест­кий кончик шнурка — это иголочка. Она тянет за собой ниточку. Будем продевать нитку в отверстия. Вот так.

Показывает, как надо шить швом «вперед иголку».

Включается фонограмма. Дети пробуют работать и петь. Можно петь и без музыки — как действительно пели в старину. Но это сложно. Для детей нужны ритмические ори­ентиры, позволяющие согласовывать разные по характеру действия — работу со шнурком и пение.

Воспитатель:Молодцы. Хорошо у вас получилось. Давайте еще раз посмотрим на вот эту иглу. Как вы думаете, из чего она сделана? (Ответы детей.) Современные иглы сделаны из металла.

Но в древние времена металлических иго­лок не было. Из чего их можно было делать, как вам кажется? (Ответы детей.)Основным занятием древних людей была охота. И пер­вые иглы делались из тонких костей живот­ных. Это были костяные иглы. Ушко в них появилось не сразу. Сначала иглы напомина­ли шило — инструмент для прокалывания дырочек. Первобытные женщины выделыва­ли шкуры убитых на охоте животных, прока­лывали в них дырочки и скрепляли шкуры нанизывалиськамушки с отверстиями, зубы хищников, ягоды и другие плоды. И получа­лись... Как вы думаете, что? (Дети пытаются догадаться.)Получались бусы. Давайте и мы с вами попробуем быстро создать бусы.

Проводится соревнование «Сделай бусы». Воспитатель вызывает двух-трех детей и выкладывает перед ними шнурки и предме­ты для нанизывания. В зависимости от воз­раста и умений детей шнурки могут быть более или менее толстыми, а предметы для нанизывания — более или менее мелкими. Соревнование может проходить под музыку. Игра повторяется два-три раза.

Воспитатель:Молодцы! Ловкие у вас руки. С такими руками вы обязательно научитесь владеть иголочкой. Только надо запомнить одно правило. Иголка после работы любит возвращаться в свой домик. А если домика у нее нет, она становится опасной: упадет куда-нибудь, ине отыскать ее.Помните про иголку в стоге сена? Так что очень важно сделать для иголки домик. Называется он игольницей. Игольницы бывают разными.

(Показывает детям разные варианты.)

Затем воспитатель либо предлагает детям сделать простейшие игольницы на следую­щем занятии, либо просит их позаботиться о создании домика для иголки дома — вмес­те с мамой или бабушкой. Из созданных игольниц можно устроить небольшую выстав­ку под названием «Игольчатый домик»

Итог занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120951-zanjatie-po-okruzhajuschemu-miru-poznakomimsj