Консультация для воспитателей «Система работы с дошкольниками по декоративно-прикладному творчеству»

СИСТЕМА РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ

С давних пор дошкольная педагогика признает огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.

Начиная работу по приобщению детей дошкольного возраста к народному искусству, необходимо обратиться к игрушке. Национальная русская игрушка имеет свою историю, подтверждающую, что она не случайное явление, а устойчиво развивающая ветвь народного искусства.

Знакомя детей с мастерством народных умельцев и с фольклором мы даем возможность им почувствовать себя частью народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.

Главными для осуществления знакомства с мастерством народных умельцев являются задачи:

Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам народного декоративно-прикладного искусства, воспитание у детей желания заниматься подобной деятельностью.

Формирование обобщённых знаний и умений:

- умение различать стили наиболее известных видов декоративной живописи: хохломской, городецкой, дымковской, жостовской и др.;

- освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции.

Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах; воспитание при этом чувства формы, ритма, симметрии.

Первая и вторая задачи предусматривают ознакомление детей с определенным видом народного декоративно-прикладного искусства, его характерными признаками - материалом, из которого изготавливаются изделия, особенностями росписи, историей промысла. С этой целью устраиваются выставки, проводятся занятия.

Вторая и третья задачи предусматривают обучение детей приемам декоративного рисования. При этом точное повторение всех элементов в росписи не главное.

Знакомить детей с декоративно-прикладным искусством можно практически через все виды деятельности детей.

Для развития речи изделия народных промыслов дают богатый материал: можно составлять описательные рассказы по игрушкам, придумывать сказки.

Изделия народных промыслов помогают понять и почувствовать, что человек - часть природы, а именно это является основой гармоничного развития ребенка.

В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается определенный ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, счётность в исполнении орнамента. Это даёт материал для развития элементарных математических представлений.

Народное декоративно-прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными праздниками и народной музыкой. Следовательно, ознакомление с народными промыслами можно дополнить музыкальным воспитанием дошкольников.

Из всего разнообразия русских народных игрушек, с которыми мы знакомим детей в детском саду, остановимся на дымковской игрушке. И на ее примере рассмотрим методику знакомства детей с народной игрушкой и декоративной росписью по мотивам данной игрушки.

Воспитатель ставит перед собой следующие задачи:

Развивать эстетические чувства детей при знакомстве с дымковской игрушкой и вызвать к ней интерес.

Обогащать словарный запас.

Способствовать самостоятельно оценивать свои работы и работы своих товарищей.

Сформировать навыки технического исполнения дымковской росписи.

Создать условия для приобщения детей к народному творчеству.

Педагогические средства, которые воспитатель может

использовать для решения поставленных задач:

Беседы.

Чтение художественной литературы

Дидактические игры

Специально организованное обучение в форме тематических занятий.

Работа с родителями.

и другое

Знакомство детей с дымковской игрушкой во 2-ой младшей группе

Воспитатель может оформить выставку для детей "Народные игрушки", рассматривать с детьми иллюстрации, провести игру-занятие "Игрушка в гости к нам пришла", провести беседы с детьми об этих игрушках, разучить песенки стихи о дымковских игрушках, загадать загадки, провести дидактические игры (например, "Сложи узор", "Найди дымковскую игрушку", "Найди такой же узор", можно предложить раскраски. В декоративном рисовании учим детей рисовать линии слева направо, мазки, точки, круги и колечки. Самой дымковской росписи здесь нет, а только отдельные ее элементы.

Этапы ознакомления детей с дымковской игрушкой и с историей дымковского промысла

1.Знакомство с дымковской игрушкой.

Воспитатель проводит с детьми вводное занятие, например, "Царство Дымково": рассказать о том, где изготавливают дымковские игрушки, сделать выставку игрушек, рассмотреть с детьми дымковские изделия или иллюстрации, можно подготовить презентацию о дымковских игрушках, ознакомить с характером росписи игрушек, провести дидактические игры.

2. Знакомство с элементами дымковской росписи согласно

возрасту детей

Детям этого возраста доступно выполнение узоров из таких простых элементов, как мазки, точки, прямые линии, кольца, круги (умения, полученные в предыдущей группе). Плюс добавляются такие элементы как сетка и дуги. Здесь учим детей делать клетки - пересечение вертикальных и горизонтальных линий и заполнять их мазками-точками. Составление узора из этих элементов на листах бумаги различной конфигурации (круг или квадрат)

В старшем дошкольном возрасте идёт дальнейшая работа по освоению детьми декоративной художественной деятельности. Среди задач по освоению соответствующих изобразительных умений появляется задача обучения новым элементам узора (волнистая линия, дуги, точки, цветы, листья, ягоды).

Воспитатель показывает, как нарисовать элементы, затем предлагает сделать детям это самостоятельно на альбомных листах и трафаретах. Так постепенно дети усвоят элементы росписи.

3. Дымковская роспись

В младшем дошкольном возрасте дети учатся украшать фартуки, платки, салфетки для кукол, разрисовывают силуэты животных. Расписывая фартук, используем полоску с точками, в салфетке добавляем к этому изображению мазки, а юбку оформляем кружками с различными дополнениями: полосками, мазками, точками. Добиваемся от детей умения правильно пользоваться кистью и двумя-тремя красками, составлять простейшие композиции.

Детей старшего дошкольного возраста учим составлять узоры из знакомых элементов, украшать орнаментом силуэты игрушек с помощью таблиц и самостоятельно, составлять композицию; подбирать нужный цвет, работать с несколькими кистями для выполнения различных элементов; давать оценку сделанному своими руками, подмечать красоту, оригинальность изделия. Именно здесь идет подготовка к лепке и начало -освоения лепных форм.

В подготовительной группе ставятся задачи: глубже познакомить детей с народным промыслом, с разнообразной тематикой изделий, научить их различным специфическим приемам лепки дымковских игрушек, изображать скульптурные группы, использовать в росписи сложные по композиции и цвету орнаменты, развивать творческую фантазию.

4. Итоговое мероприятие

1. Развлечение «Ярмарка в Дымково»

2. Открытый показ НОД

3. Показ настольного театра с использованием дымковских игрушек

4. Досуг

Большое место в организации самостоятельной художественной деятельности детей в группе отводится уголку изодеятельности или, как его часто называют, центру искусств или детского творчества.

Цели

Создать в группе обстановку для творческой активности детей, способствовать возникновению и развитию самостоятельной художественной деятельности у детей дошкольного возраста.

Побуждение педагогов к творческой активности.

Предметно-развивающая среда уголка творчества в первой младшей группе.

- Восковые мелки

- Цветные карандаши

- Толстые фломастеры

- Пальчиковые краски

- Мольберт, меловая доска

- Иллюстрации с игрушками

- Раскраски (также те, которые раскрашиваются водой)

- Игрушки и Народные игрушки - богородская игрушка

- Большие трафареты ( овощи и фрукты)

- Бумага тонированная разной формы

- Готовые вырезанные формы (овощи и фрукты)

- Игровой персонаж

Предметно-развивающая среда уголка творчества во второй младшей группе.

Цели:

1. Развитие навыков рисования у детей.

2. Обучение и закрепление навыков обращения с инструментами для рисования (совершенствование технических умений).

3. Развитие эстетического восприятия мира.

4. Развитие творческих способностей

- Мольберт

- Рулон простых белых обоев.

- Бумага, картон (разного цвета, размера и формы)

- Трафареты

- Готовые формы для аппликации (геометрические фигуры, полоски и т.д.)

- Клей-карандаш (предварительно показать как пользоваться)

- Восковые мелки.

- Фломастеры разной толщины, цветные карандаши.

- Пластилин, доски для лепки

- Раскраски (также те, которые раскрашиваются водой)

- Игрушки

- Предметы народно-декоративного промысла - дымковская игрушка

- Иллюстрации детских книг

- Игровой персонаж.

Предметно-развивающая среда уголка творчества в средней группе.

Цели:

1. Развитие умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.

2. Расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов. 3. Развитие пальцевой моторики, творческого воображения, фантазии.

4. Освоение новых способов рисования.

5. Обучение различным техникам вырезания.

- Цветная и белая бумага (глянцевая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, блестящая),

- Картон, обои, наклейки

- Гуашь, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, мелки

- Пластилин, доски для лепки

- Клей-карандаш

- Материалы для декорирования: вырезки из журналов, фантики, наклейки, ткань, тесьма, фольга

- Кисти различные (круглые, беличьи), формы, шаблоны по изучаемым темам. Например, рисовали узор на полосе - выставили в изоуголок готовые полосы бумаги). Постоянно обновлять в зависимости от тематики занятий.

- Трафареты внутренние и внешние (рыбы, цветы, животные)

- Мольберт

- Клеенчатые скатерти, подносы, подставки, губки, непроливайка.

- Книжки-раскраски, репродукции картин художников по сезону, предметы декоративно-прикладного искусства, произведения графики, альбомы и пр.

- Дидактические игры

- Игровой персонаж

Материалы для нетрадиционной техники рисования

печатки

рисование верёвочкой (литература, образцы)

рисование палочками

рисование нитью

рисование гофрированной бумагой

рисование поролоном

рисование на воздушных шарах

10) рисование с помощью зубной щётки

11) рисование по крупе (манка, песок, окрашенная морская соль)

Предметно-развивающая среда уголка творчества в старшей и подготовительной группах.

Цели:

1. Закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.

2. Расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов.

3. Развитие пальцевой моторики, творческого воображения, творческой фантазии.

4. Освоение новых способов работы с акварелью.

5. Обучение различным техникам вырезания.

- Мольберт

- Цветная и белая бумага (глянцевая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, блестящая), картон, наклейки, ткани.

- Акварельные краски, уголь, гуашь, восковые мелки, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, набор шариковых ручек, сангина, клей-карандаш

- Глина, пластилин

Материалы для декорирования: пуговицы, бусины, ватные палочки, семена, веточки, вырезки из журналов, фантики, наклейки, ткань, кожа, тесьма, фольга.

Инструменты: кисти различные (круглые, беличьи), палитры, доски для лепки, печатки, штампики, палочки, поролон, формы, трафареты по изучаемым темам.

- Клеенчатые скатерти, подносы, непроливайка, подставки, вата, губки.

- Книжки-раскраски (сложные), репродукции картин, подборка портретов художников, мини-музей декоративно – прикладного искусства, альбомы и пр.

- Поэтапное рисование какого-либо представителя народно-прикладного искусства ( Например - Хохломская роспись)

- Дидактические игры

- Пазлы

- Игровой персонаж

Материалы для нетрадиционной техники рисования

печатки

рисование верёвочкой (литература, образцы)

рисование палочками

рисование нитью

рисование гофрированной бумагой

рисование поролоном

рисование мыльными пузырями

рисование копировальной бумагой

рисование на воздушных шарах

10) рисование с помощью зубной щётки и расчёски

11) рисование по крупе или крупой, резаной нитью по клею (манка, песок, окрашенная морская соль)

12) солёное тесто (сухая смесь)

13) кляксопись, выдувание трубочкой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121049-konsultacija-dlja-vospitatelej-sistema-raboty