- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по Информатике 6 класс
Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в РФ» - ФЗ №273, с учетом требований государственного образовательного стандарта, на основании программно методических материалов курса Информатики 5-7 кл. Босова ЛЛ (М. «Бином» 2007). Для реализации данной программы используется учебник «Информатика 6» Босовой Л.Л. год издательства 2011.
707
0
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Благовещенская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДЕНА
приказом
от «1 сентября 2014» № 165
Рабочая программа по
Информатике
6 класс
Составители:
Заместитель директора по УВР: Т. Л. Молодкина
Учитель: Оржанцев И.Д.
Д. Асташиха
2014 год
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в РФ» - ФЗ №273, с учетом требований государственного образовательного стандарта, на основании программно методических материалов курса Информатики 5-7 кл. Босова ЛЛ (М. «Бином» 2007). Для реализации данной программы используется учебник «Информатика 6» Босовой Л.Л. год издательства 2011.
Место учебного предмета в учебном плане
Уставом и учебным планом общеобразовательного учреждения предусмотрено 34 учебных недели в 6 классе из расчёта 1 час в неделю, что также предполагает 34 часа в учебном году.
Содержание курса информатики
и информационных технологийдля 6 класса
Тема 1. Компьютер и информация (12 ч).
Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум:
№ | Тема практической работы |
1 | «Работаем с файлами и папками. Часть 1». |
2 | «Знакомимся с текстовым процессором Word». |
3 | «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». |
4 | «Нумерованные списки». |
5 | «Маркированные списки». |
Тема 2. Человек и информация (12 ч).
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум:
№ | Тема практической работы |
6 | «Создаем таблицы». |
7 | «Размещаем текст и графику в таблице». |
8 | «Строим диаграммы». |
9 | «Изучаем графический редактор Paint». |
10 | «Планируем работу в графическом редакторе». |
11 | «Рисуем в редакторе Word». |
Тема 3.Элементыалгоритмизации (10 ч).
Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Компьютерный практикум:
№ | Тема практической работы |
12 | «Рисунок на свободную тему». |
13 | «PowerPoint. Часы». |
14 | «PowerPoint. Времена года». |
15 | «PowerPoint. Скакалочка». |
16 | «Работаем с файлами и папками. Часть 2». |
17 | «Создаем слайд-шоу». |
Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):
способность к самосовершенствованию;
коммуникативная, социально – трудовая компетенция;
информационно – технологическая компетенция;
ценностно – смысловая компетенция;
ценностно-рефлексивная компетенция;
информационно-технологическая компетенция;
коммуникативная компетенция;
учебно-познавательная компетенция;
общекультурная компетенция.
Учебно-тематический план таблица
№ | Тема | Количество часов | ||
Общее Теория Практика | ||||
1 | Объекты и системы | 6 | 3 | 3 |
2 | Информационное моделирование | 20 | 10 | 10 |
3 | Алгоритмика | 7 | 3 | 4 |
Резерв | 2 | 0 | 2 | |
Итого | 35 | 16 | 19 | |
Результаты
Учащиеся 6 класса должны:
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
определять, информативно или нет некоторое сообщение;
различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;
иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
определять назначение файла;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики.
Компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому.
Для шестых классов важным можно считать и развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Текущий контроль и промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация учащихся и осуществление текущего контроля их успеваемости проводится на основании Положения «О проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществления текущего контроля их успеваемости», утвержденного приказом от «1 сентября» 2014 № 167
Приложение (Календарно-тематическое планирование )
Принята на заседании педагогического совета
протокол
от 27 августа 2014 года № 1
Календарно-тематический план (6 класс)
1 | Тема раздела: Компьютер и информация (12ч) Формировать и развивать способность к самосовершенствованию, коммуникативной, социально – трудовой,, информационно – технологической, ценностно – смысловой компетенциям Компьютер как универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности Цель: Дать возможность учащимся сформировать представление о сущности информации и информационных процессов, соответствующее их возрастным особенностям | Информатика, информация, виды информации, техника безопасности и организация рабочего места (повторение). Компьютер, его назначение и устройство. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | Учащиеся должны знать: требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях назначение компьютера и его применение для обработки. (продуктивный), основные и дополнительные устройства, виды памяти (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека(продуктивный) | Учащиеся должны уметь: приводить примеры применения компьютера для обработки любого видов информации, сферы деятельности в которых используется компьютер (творческий) | Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов | Комбинированный Практическая работа Работа с учебником | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации | § 1.1 | ||
Базисный уровень | Продвинутый уровень | |||||||||
2 | Файлы и папки Цель: Дать возможность учащимся повторить знания о файлах и папках, а также умения оперировать данными объектами в среде операционной системы. | Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами. | Учащиеся должны знать: основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению (продуктивный) | Учащиеся должны уметь: запускать и копировать файлы с внешних носителей, (продуктивный) | Практическая работа № 1 Рабочая тетрадь | Комбинированный Практическая работа | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации | § 1.2 | ||
3 | Информации в памяти компьютера Цель: Организовать дискуссию о формах представления информации и практикум по основам работы с WORD | Представление информации в памяти компьютера Знакомство с текстовым процессором WORD | Учащиеся должны знать: форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы вWORD(продуктивный) | Учащиеся должны уметь: приводить примеры возможных систем счисления, определяя назначение их, кодировать информации , используя таблицу (творческий) | Практическая работа № 2. Задание 1 Рабочая тетрадь | Урок-дискуссия Поиск форм представления Работа с учебником | Эвристическая беседа | § 1.3 введение | ||
4 | Двоичная система счисления Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с двоичной системой счисления, показать ее значимость для кодирования информации | Понятие системы счисления, знакомство с двоичной системой счисления Форматирование в текстовом процессоре WORD | Учащиеся должны знать: виды систем счисления Учащиеся должны уметь: приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессореWORD(продуктивный) | Учащиеся должны уметь: создавать конкретные документы в текстовом процессоре (творческий) | Практическая работа №2 Задание №2 | Комбинированный Практикум | Эвристическая беседа | § 1.3(1) | ||
5 | Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления Цель: Организовать процесс получения навыков перевода из одной системы в другую с использованием программы КАЛЬКУЛЯТОР | Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления с помощью калькулятора | Учащиеся должны знать: алгоритм перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора (продуктивный) Учащиеся должны уметь: переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, копировать и форматировать текст и его фрагменты (продуктивный) | Учащиеся должны знать: математический алгоритм перевода числа из одной системы счисления в другую (продуктивный) | Практическая работа с приложением Калькулятор Рабочая тетрадь | Практикум | Эвристическая беседа тренинг практикум | § 1.3(1) | ||
6-7 | Тексты в памяти компьютера Кодирование текстовой информации Цель: Создать условия для знакомства с текстовой формой представления информации, способами её кодировании и получения навыков создания форматирования текстового документа | Кодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Байт, объем текстового документа | Учащиеся должны знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный) | Учащиеся должны знать: различные формы представления текста (продуктивный) | Практическая работа №3. Задание 1,2 Рабочая тетрадь | Комбинированный Практическая работа | Эвристическая беседа | § 1.3(2) | ||
8 | Создание документов в текстовом процессореWORD Цель: Проверка знаний и навыков учащихся | Практическая контрольная работа «Формы представления информации, способы кодирования» | См. уроки 3-7 | См. уроки 3-7 | Практическая работа №1-3 Рабочая тетрадь | Практическая контрольная работа | Проблемные задания из жизни | § 1.2-1.3 | ||
9 | Растровое кодирование графической информации Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с растровым кодированием изображения. | Растровое кодирование графической информации | Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения | Рабочая тетрадь | Практическая работа | Исследование проблемные задачи | § 1.3 (3) | |||
10 | Векторное кодирование графической информации Цель: Познакомить с векторным кодированием изображения. | Векторное кодирование графической информации. Сравнение различных способов кодирования изображений (проблемная ситуация) | Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: объяснять принципы двоичного кодирования графической информации(продуктивный) | Учащиеся должны уметь: работать в графическом редакторе Paint и уметь показать различные кодировки одного и того же изображения (творческий) | Рабочая тетрадь | Практическая работа | Исследование проблемные задачи | § 1.3 (3) | ||
11 | Единицы измерения информации Цель: Дать возможность учащимся повторить единицы измерения информации и получить навыки определения объема информации | Носители информации, байт, современные носители информации | Учащиеся должны знать: способы кодирования информации(репродуктивный) Учащиеся должны уметь: Кодировать и декодировать простейшее сообщение(творческий) | Учащиеся должны уметь: рассчитывать объем информации приближенно (творческий) | Практическая работа № 4,5 | Практическая работа | Беседа демонстрация тренинг | § 1.4 | ||
12 | Контрольный урок Цель: Проверка знаний и навыков учащихся по теме«Кодирование текстовой и графической информации» | Кодирование текстовой и графической информации | См. уроки 9-11 | См. уроки 9-11 | Игра «Шифровка» | Урок-игра | Проблемные жизненные задачи | |||
13 | Тема раздела: Человек и информация (13ч) Формировать ценностно-рефлексивную, информационно-технологическую, коммуникативную, учебно-познавательную, общекультурную компетенции Информация и знания Цель: Дать возможность учащимся сформировать понятие информации как знаний для человека | Понятие информации как знания, правила, факты. Формы получения знаний | Учащиеся должны знать: текстовую форму представления информации (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текста (продуктивный) | Учащиеся должны знать: изменения в процесс создания текста, которые внес компьютер (продуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры информации отличающихся по размеру, оформлению, назначению (творческий) | Практическая работа № 6 Задания 1,2 | Урок-путешествие | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации | § 2.1 | ||
14 | Чувственное познание мира Цель: Создать условия для знакомства учащихся с процессом восприятия мира через органы чувств. | Чувственная форма получения знаний - ощущения, восприятия и представления. ОсвоениеWORD (таблица) | Учащиеся должны знать: как человек познает мир через органы чувств (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе (творческий) | Учащиеся должны уметь: строить цепочку познания: ощущение-восприятие-представление(творческий) | Практическая работа № 6 Задания 3,4 Проект «Расписание уроков» | Комбинированный Практическая работа | Эвристическая беседа Создание продукта | § 2.2 | ||
15 | Понятие как форма мышления Цель: Организовать процесс формирования учащимися понятие объекта, знакомства со способами описания объектов, их существенных признаков. | Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие. Наглядные формы представления информации: рисунки, схемы, диаграммы и т.д. Диаграммы: линейная, столбчатая | Учащиеся должны иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии (продуктивный) Учащиеся должны уметь: читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации(творческий) | Практическая работа № 7 Рабочая тетрадь | Комбинированный Практическая работа | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации | § 2.3 (введение) | |||
16 | Как образуются понятия Цель: Создать условия для знакомства с основными логическими приёмами формирования понятий (анализом, синтезом, сравнением, абстрагированием и обобщением) | Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение.Обработка графической информации. | Учащиеся должны знать: как образуются понятия (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD(продуктивный) | Учащиеся должны уметь: формировать понятие, используя логические приемы (творческий) | Практическая работа № 8 Задания 1,2 Рабочая тетрадь | Комбинированный Практическая работа | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации | § 2.3(1) | ||
17 | Структурирование и визуализация информации Цель: Проверка практических навыков учащихся работы в WORD | Текст, графика в WORD | Учащиеся должны знать: отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы(продуктивный) Учащиеся должны уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов (продуктивный) | Учащиеся должны знать: основные группы шрифтов (продуктивный) Учащиеся должны уметь: выводить документ на бумагу перемещаться по тексту различными способами(продуктивный) | Творческое задание в WORD «Зима» (практическая контрольная работа) | комбинированный Практическая работа | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации | Практическая работа № 4-8 | ||
18 | Содержание и объем понятия Цель: Дать возможность учащимся сформировать представления об объеме и содержании понятия | Объем и содержание понятия. Единичные и общие понятия | Учащиеся должны уметь различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи (продуктивный) | Учащиеся должны уметь: раскрывать содержание и объем понятия на конкретных примерах(творческий) | Практическая работа № 8. Задание №3 | Комбинированный Практическая работа | Проблемные задачи | § 2.3(2) | ||
19 | Отношение тождества, пересечения и подчинения Цель: Дать возможность учащимся сформировать представления об отношениях между понятиями. Организовать процесс получения навыков работы в графическом редакторе | Отношение тождества, пересечения и подчинения. Диаграммы Венна | Учащиеся должны знать: возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации(репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему(продуктивный) | Учащиеся должны сравнивать понятия по содержанию и объему(творческий) | Практическая работа № 8. Задание № 4,5 Рабочая тетрадь | Комбинированный Практическая работа | Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации Работа с учебником | § 2.3 (3) | ||
20 | Отношение соподчинения, противоречия и противоположности Цель: Дать возможность учащимся сформировать представления об отношениях между понятиями | Отношение соподчинения, противоречия и противоположности | Учащиеся должны уметь: приводить примеры данных логических отношений (продуктивный) | Практическая работа № 9 Задания 1,2 | Проблемные задачи | § 2.3 (3) | ||||
21 | Определение понятия Цель: Создать условия для формирования представления о том, как определить понятие, его структуру | Определение понятия через ближайший род и видовое отличие | Учащиеся должны иметь представление как определяется понятие знать: способы(продуктивный) Учащиеся должны уметь: составлять план преобразования информации различными способами(творческий) | Учащиеся должны уметь: решать задачи используя наиболее рациональные формы представления плана действий (творческий) | Практическая работа № 9 Задания 3-6 | Проблемные задачи | § 2.3 (4) | |||
22 | Классификация Цель: Организовать процесс знакомства с понятием классификации и её применением | Понятие о классификации. Минипроект «Зачем нужна классификация?» | Учащиеся должны знать: понятие классификации, признака классификации(репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры классификаций по определенному признаку(продуктивный) | Учащиеся должны уметь: классифицировать объекты по разным признакам (продуктивный) | Практическая работа №8 Задание 7,8 | Урок -дидактическая игра | Эвристическая беседа с игровой ситуацией | § 2.3 (5) | ||
23 | Суждения как форма мышления Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с формами мышления (суждениями и их разновидностями) | Суждения. Простые и сложные. Общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. Логические связки | Учащиеся должны знать: понятие суждений и их виды (репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры различные виды суждений (продуктивный) | Учащиеся должны уметь: отличить один вид суждения от другого(продуктивный) | Практическая работа №10 Задание 1,2 Рабочая тетрадь | Упражнения Практическая работа | Эвристическая беседа Демонстрация | § 2.4 | ||
24 | Умозаключения как форма мышления Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с формами мышления (умозаключениями и правилами их получения) | Умозаключения - форма мышления | Учащиеся должны знать: понятие умозаключения и правила их получения(репродуктивный) Учащиеся должны уметь: приводить примеры умозаключений | Учащиеся должны уметь: самостоятельно из нескольких посылок получать суждение-умозаключение(творческий) | Практическая работа №10 Задание 3,4 | Упражнения Практическая работа | Беседа | § 2.5 | ||
25 | Тема раздела: Что такое алгоритм (10ч) Формировать ценностно-рефлексивную, информационно-технологическую, коммуникативную, учебно-познавательную, общекультурную компетенции Понятие алгоритма Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с понятием алгоритма и его свойствами и получить навыки в составлении алгоритмов | Понятие алгоритма, его свойства, примеры алгоритмов | Учащиеся должны знать: определение алгоритма, его свойства(репродуктивный) Учащиеся должны умет: приводить примеры алгоритмов(продуктивный) | Учащиеся должны уметь: сравнивать эффективность различных алгоритмов (продуктивный) | Практическая работа №11 Рабочая тетрадь | Работа с учебником Практическая работа | Эвристическая беседа | |||
26 | Исполнители вокруг нас Цель: Организовать процесс формирования понятий исполнителя, его среды. | Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя | Учащиеся должны знать: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма; уметь исполнять алгоритм (репродуктивный) Учащиеся должны иметь: представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя(репродуктивный) | Логическая игра. (материал) Программа «Алгоритмика» | Поиск решения | Эвристическая беседа Логическая игра | § 3.2, 3.3 | |||
27 | Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов Цель: Создать условия для знакомства с формами записи алгоритма | Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма Понятие блок-схемы, примеры | Учащиеся должны знать: способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, (репродуктивный уметь составлять алгоритм известными способами (продуктивный) | Практическая контрольная работа | Упражнения | Рассказ Практическая работа | ||||
28 | Линейный алгоритм Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с понятием линейного алгоритм и получить навыки алгоритмизации. | Понятие линейного алгоритма. Примеры | Учащиеся должны знать: правила записи линейного алгоритма. Обозначения блоков;(репродуктивный уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный). | Практическая работа №12 Рабочая тетрадь | Упражнения Практическая работа | Эвристическая беседа Практикум | § 3.4 (1) | |||
29-30 | Алгоритмы с ветвлением Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с понятием разветвляющегося алгоритм и получит навыки алгоритмизации.. | Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма | Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков; уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный) | Практическая работа №13 | Упражнения Практическая работа | Эвристическая беседа Практикум | § 3.4 (2) | |||
31-32 | Циклические алгоритмы Цель: Создать условия для знакомства с понятием циклического алгоритма и его свойствам и получения навыков алгоритмизации процесса данного вида. | Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла. | Учащиеся должны знать: понятие цикла, его разновидности(продуктивный) Учащиеся должны уметь: составлять циклические алгоритмы(продуктивный). | Учащиеся должны уметь: составлять комбинированные алгоритмы и описывать их графически (творческий) | Практическая работа №14 Рабочая тетрадь | Упражнения Практическая работа | Эвристическая беседа Практикум | § 3.4 (3) | ||
33 | Систематизация информации Цель: Контроль знаний. | Презентация знаний, полученных в 6 классе | Учащиеся должны уметь: работать в программе PowerPoint(творческий) | Практическая работа | Урок -обобщения и презентации знаний | Создание и презентация продукта | ||||
34 | Резерв | |||||||||
6
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121264-rabochaja-programma-po-informatike-6-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптация к школе: особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- «Теоретические основы общей психологии»
- «Профессиональное выгорание: понятие, причины, методы профилактики и коррекции»
- «Медиация в системе образования»
- «Нормативно-правовые аспекты антитеррористической защищенности образовательных организаций»
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.