Урок математики «Прибавление числа 3»

Тема

Прибавление числа 3.

Цели

Образовательные:Формировать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Способствоватьразвитиюматематической речи, оперативной памяти, внимания, мышления, эмоциональной сферы, воображения.

Воспитыватькультуру общения, самостоятельность, аккуратность.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

-Познавательные УУД: умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Понять принцип прибавления числа3.

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке(Познавательные УУД).

Основные понятия

Уменьшение, увеличение, поровну, задача.

Межпредметные связи

Математика, литературное чтение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- В.Н.Рудницкая. Учебник для 1-го класса.

-Тетрадь на печатной основе «Математика 1 класс» В.Н.Рудницкая

- презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

2. Сообщение темы урока. Постановка ТЦУ.

2. Актуализация знаний учащихся.

4. Подготовка к усвоению нового материала.

5. Физкультминутка.

6. Решение учебной задачи.

Изучение нового материала.

Формирование умения прибавлять число 3.

7. Первичное закрепление нового материала.

8.Физкультминутка.

9.Проверка осознанности усвоения нового материала.

10. Итог урока.

Рефлексия.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются к деятельности на уроке.

Под руководством учителя формулируют цели и задачи урока.

Отвечают на вопросы. Анализируют поступки детей. Выполняют задания по устному счету.

Вычисляют выражения, записывают ответы в тетрадь. Вспоминают понятие "поровну".

Работают коллективно. используют фишки. Делают вывод.

Музыкальное сопровождение физических упражнений.

Читают задание, работают с фишками ( в парах) самостоятельно делают вывод.

Читают задание, анализируют, находят решение учебной задачи.

Самостоятельно выполняют вычисления.

Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку.

Стихотворное сопровождение разминки для кистей рук.

Читают задание, анализируют, находят решение учебной задачи.

Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку.

Самостоятельно выполняют вычисления.

Самостоятельно выполняют вычисления.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Просит выдвинуть предположение о цели и задачах урока. Обобщает ответы детей.

1. Проверяет знания учащихся в области литературного чтения и математики.

2. Настраивает на дальнейшую деятельность.

Проверяет правильность написания чисел. Следит за осанкой.

Читает выражения, используя математические термины.

Организует уточнение вида работы на данном этапе урока.

Следит за правильностью выполнения упражнений.

Следит за правильностью выполнения задания, подводит к высказыванию верного вывода.

Следит за правильностью выполнения задания, наблюдает все ли дети усвоили материал. Индивидуальная помощь обучающимся.

Организует проверку самостоятельной работы уч-ся.

Следит за правильностью выполнения упражнений.

Следит за правильностью выполнения задания, наблюдает все ли дети усвоили материал. Индивидуальная помощь обучающимся.

Следит за правильностью выполнения задания, наблюдает все ли дети усвоили материал. Индивидуальная помощь обучающимся.

Организует проверку самостоятельной работы уч-ся.

Анализ деятельности на уроке.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять -
И внимательно считать.

Чтение темы урока. Слайд 1.

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?(Ответы детей)

- Сегодня у нас необычный урок математики. Мы отправимся в путешествие со сказочными героями.

Слайд 2.

- Узнали сказку? Как она называется?

- Как звали девочку? ( Машенька)

-Как звали братца? (Иванушка)

- Послушалась девочка родителей?

Слайд 3.

Пока девочка думает, как вернуть брата, мы с вами тоже подумаем и посчитаем.

Устный счет.

- Посчитать хором от 1 до 10.

- Посчитать от 10 до 1.

- Назвать «соседей» числа 9.

- Назвать число, предыдущее числу 7.

- Назвать числа, которые больше 4, но меньше 9.

-Первое слагаемое 6, второе слагаемое 2, найти сумму этих чисел.

- Какое число на 2 больше 3?

- Молодцы, пока мы считали, наша героиня оказалась в лесу у печки.

Слайд 4.

- Что сказала печка девочке?

- Что девочка ответила печке?

Печка просит девочку посчитать пирожки, тогда она поможет отыскать брата.

А мы поможем девочке решить задачу. Используем фишки. Работа в группах. Проверка.

Справились с задачей и печка показала девочке куда гуси-лебеди братца унесли.

Слайд 5.

- Кого встретила девочка?

-Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
- Поешь моего лесного яблочка - скажу.

- Что ответила девочка яблоньке?

Яблонька согласилась помочь Машеньке, но за это попросила собрать все яблочки в корзинку.

- Поможем девочке?

- Сколько всего яблочек? (18)

Чтобы быстрее собрать все яблочки, мы будем класть в корзинку сразу по 3 яблочка.

(Счет по 3 до 18).

- Сколько раз по 3 яблочка мы положили в корзинку?

Слайд 6.

Устала Машенька и решила отдохнуть и мы будем отдыхать вместе с ней.

Набрались сил, а теперь вновь отправляемся в дорогу.

Ребята, на нашем пути стена с выражениями, мы должны преодолеть ее.

Слайд 7.

а) - Сколько всего прибавили к 5?

- Сколько всего прибавили к 6?

- Сколько всего прибавили к 4?

- Как можно прибавить 3 к числу?

б) Работа с упражнениями учебника. стр.47, № 1, № 2, № 3.

Рассматривают разные способы прибавления числа 3 (с помощью фишек, с помощью линейки, двигаясь по шкале от данного числа на 3 единицы вправо; прибавляя число 3 по частям).

- Какой из способов понравился больше? Поясните свой ответ.

Слайд 8.

Вдруг видит - стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается.

- Кто живет в этой избушке?

- Как старуха встретила девочку?

- Чем занимался братец Иванушка в избушке?

- Что задумала Баба-Яга?

-Ребята, а кто помог Машеньке? (Мышка).

- Как мышка помогла девочке?

-Давайте мы тоже поможем девочке, будем отвлекать Бабу-Ягу, откройте рабочие тетради с. 31 и выполним №3.

а)Работа в рабочей тетради. Самостоятельная работа.( Тренировка и закрепление знания таблицы сложения)

- Как работает машина?

Взаимопроверка.

Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.

-Пока мы отвлекали Бабу-Ягу, Машенька с братцем успели убежать.

Бегут, дорожку короткую выбирают. Без вашей помощи не могут справиться.

б) Задание № 8. Измерьте длину отрезка. (Работа в парах)

-Чему равна длина отрезка? (13 см)

- Как можно выразить длину этого отрезка в дециметрах и сантиметрах?

Дети выполняют запись 13см = 1 дм 3 см.

Слайд 9.

Рассердилась злая старуха и пустила в погоню гусей-лебедей.

- Кто помогал девочке спрятаться от гусей-лебедей? ( Яблонька, печка, речка)

Сестра с братцем добежала до молочной реки. Видит - летят гуси-лебеди.

- О чем просила девочка речку?

-Что ответила ей речка?

Спрятала речка сестру с братом.

Тихо сидят дети, чтобы гуси их не заметили.

в) Решение задачи.

Мы тоже будем сидеть тихо и чтобы не тратить время, решим задачу № 5, с. 32 (рабочая тетрадь)

Чтение, анализ задачи. Решение с использованием фишек. (Взаимопроверка)

Слайд 10.

- Что означают красные фишки? (Машины, которые уехали сначала)

-Сколько кладем красных фишек?

- Что означают желтые фишки? (Машины, которые уехали потом)

-Сколько кладем желтых фишек?

-Как найдете сколько автомобилей было на стоянке?

5 и 3 это 8.

Называем ответ.

Самопроверка.

Слайд 11.

Бежит, бежит, уж недалеко осталось. Тут гуси-лебеди увидали ее, загоготали - налетают, крыльями бьют, того гляди, братца из рук вырвут.

-Ребята, давайте разгоним гусей-лебедей.

Для этого мы должны вспомнить, как прибавить число 3.

Самостоятельная работа по вариантам. Учебник с. 48, № 6

Взаимопроверка.

Слайд 12.

Машенька и Иванушка благодарят вас за

помощь.

- Что они вам говорят?

- Чему вы учились сегодня на уроке?

- Мне было интересно…

- Я узнал…

- Мне нужно потренироваться…

- Оцените свою деятельность на уроке, с помощью смайлика.

Урок окончен.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь высказывать своё предположение(Регулятивные УУД)

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

(Познавательные УУД).

Уметь формулировать высказывание, умение слушать, понимать,

развивать речь Коммуникативное УУД).

Уметь высказывать своё предположение(Регулятивные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы (Личностные)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Снятие физического и умственного напряжения

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Понять принцип прибавления числа 3.

(Предметные)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

(Познавательные УУД).

Делать выводы на основе обобщения знаний, формулировать логично обоснованные высказывания. (Коммуникативные УУД).

Снятие физического и умственного напряжения

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

(Познавательные УУД).

Делать выводы на основе обобщения знаний, формулировать логично обоснованные высказывания. (Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия.(Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий.(Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия.(Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).