Мотивация при изучении английского языка

Дмитриева Ольга Анатольевна

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Новгородский агротехнический техникум»

г. Великий Новгород

преподаватель английского языка

Мотивация при изучении английского языка

Во второй половине XX в. человечество вступило в эпоху глобализации. В то время стало увеличиваться количество совместных предприятий, различных мероприятий в сфере политики, образования, культуры и спорта, возросло количество российских туристов, выезжающих на отдых за рубеж, а также возросла численность иностранцев, интересующихся культурой и обычаями нашей страны и совершающих поездки в Россию.

Термин глобализация несет на себе возрастание роли личных контактов людей, а следовательно, - вербальную коммуникацию, в том числе межнациональную, которая требует знания иностранного языка.

Становится очевидным, что большому количеству российских граждан сегодня или в ближайшем будущем потребуется продвинутое знание иностранного (в основном - английского) языка в 3-х основных областях социальной коммуникации: семейно-бытовой (для успешного общения российских граждан с иностранными в период проживания первых за рубежом и в процессе социальной адаптации вторых в российском социуме), общеделовой (для успешного осуществления официальных социально-деловых контактов) и узкопрофессиональной (для квалифицированного выполнения профессиональной работы, включающей интерпретацию узкоспециализированного иноязычного материала).

Все эти факторы повышают престиж учебной дисциплины "Иностранный (английский язык)" в качестве образовательной дисциплины.
В ОГБПОУ «Новгородский агротехнический техникум» студенты поступают из разных регионов, с разным уровнем подготовки по иностранному языку и т.д., поэтому ежегодно среди студентов проводится опрос. В результате проведенного опроса выявлено, что у студентов разная мотивация для изучения английского языка. Общепринятыми мотивами выступают такие как: каждый образованный человек должен знать английский язык; хочется иметь хорошую оценку по дисциплине; не хочется быть хуже однокурсников; можно прочитать и понять рекламные объявления, вывески, аннотации и др.; нравится преподаватель. Это, так называемая, внешняя мотивация.

Что касается внутренней мотивации то, многие студенты изучают английский язык, так как он им пригодится в жизни, молодые люди могут знакомиться и общаться с носителями языка. Некоторые студенты считают, что английский язык служит средством удовлетворения их внеаудиторных интересов (компьютер, электронная связь интернет и видео, современная музыка, видео).

Что же может усилить мотивацию при изучении английского языка? Хочется отметить, что большую роль в изучении английского языка играет преподаватель. Он должен быть лидером в процессе познания, а для этого он должен стать авторитетом во всех сферах общения со своими студентами. Нет более сильного мотивирующего средства, чем собственный положительный пример, интерес педагога к английскому языку и культуре страны изучаемого языка, но этим средством надо тоже пользоваться умело, даже капля неискренности может привести к диаметрально противоположному результату.

Одним из эффективных в обучающем и мотивирующем планах является погружение студентов в реальную ситуацию и предоставление им возможности самостоятельно достойно из неё выйти. Большую мотивирующую роль играет использование современных педагогических технологий; чередование разнообразных видов деятельности, разнообразных учебных занятий. В своей педагогической деятельности преподавателю необходимо  использовать такие уроки, как уроки - общение, уроки - фантазии, уроки - драматизации, уроки поэзии, видеоуроки, уроки - игру, уроки-тесты. У каждого из этих видов учебных занятий своя доминирующая мотивация.

Внеклассная работа по английскому языку также имеет огромное мотивационное значение: проведение недель и декад по английскому языку, участие студентов во Всероссийских и Международных олимпиадах, поисковой деятельности и других мероприятиях.

Ещё одной и очень важной особенностью формирования положительной мотивации при изучении иностранного языка в техникуме является учёт особенностей будущей профессиональной деятельности, в основе чего лежит формирование профессиональной мотивации.

Знание иностранного языка необходимо для всех специалистов. Поэтому одна из целей моей педагогической деятельности - обучение профессиональному языку для активного применения, как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности.

Весь материал студенты изучают на русском языке на специальных дисциплинах. Целью курса иностранного языка является использование имеющихся у студентов знаний на уроках английского языка. Так как этот материал интересен студентам, он непосредственно связан с их будущей профессией, обучение проходит с желанием. Студенты овладевают профессиональной терминологией на английском языке, читают и переводят тексты, ищут дополнительный материал в журналах, Интернете, в учебниках по специальным дисциплинам, переводят найденный материал на английский язык.

Практико-ориентированное содержание учебного материала на уроках иностранного языка позволяет приблизить обучение к жизни, выбранной специальности, учесть жизненный опыт студентов, поднимая таким образом уровень познавательного интереса. Насыщенность ин­формационных каналов практико-ориентированным содержанием поз­воляет повысить эффективность системы обучения.

Практико - ориентированная направленность в обучении иностранным языкам осуществляется в процессе речевой деятельности: чтения и устной речи. При этом важно, чтобы студенты овладели, прежде всего, профессиональной лексикой. В целях успешного решения этой проблемы мною проводится отбор лексического материала с учетом специализации. Отобранная лексика по специальности должна быть усвоена как для устной, так и для письменной коммуникации, поэтому на учебных занятиях студенты отрабатывают профессиональную лексику в различных упражнениях.

Знание специальной лексики особенно необходимо для чтения текстов по специальности и совершенствования устной речи на основе изученных тем (включающих профессиональную лексику).

Подводя итог, можно сказать, что для студентов, изучающих английский язык, необходимы такие педагогические условия, которые будут оказывать положительное воздействие на мотивацию изучения иностранного языка.

Литература:

1.Азимов, Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПб., 1999.

2.Ахметгалиев, А. Мотивация деятельности на уроках английского языка // Английский язык в школе. - 2006. - № 2.

3.Готлиб Р. А. Социальная востребованность знания иностранного языка / Р.А.Готлиб / Социологические исследования, № 2, 2009.
4. Маслыко, Е.А., Бабинская, П.К. Настольная книга учителя иностранного языка: Справ. Пособие / Е.А.Маслыко – М.: Высшая школа, 1998. – С.468

5.Сластёнин, В.А. Общая педагогика // В.А.Сластенин. - Москва: Владос, 2003. – С.13

6. Финкельштейн, В.М. Заинтересовать учеников. // Английский язык в школе. - 2003. - № 2. - С. 17 – 21.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121782-motivacija-pri-izuchenii-anglijskogo-jazyka