Индивидуальное логопедическое занятие: постановка звука Л у младших школьников

Чечина Надежда Андреевна

МКС(К)ОУ «Специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа №2 VIII вида» г. Дзержинск

Учитель

Конспект индивидуального логопедического занятия

Тема: Постановка звука [л]

Цель: формирование правильного произношения звука [л] в изолированной позиции.

Задачи:

формирование правильной артикуляции звука [л] с опорой на слуховой и зрительный контроль;

обучение выполнению движений по подражанию, словесной инструкции;

развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания и направленной воздушной струи;

развитие мелкой моторики, внимания, памяти;

развитие фонематического слуха и восприятия;

развитие звукового анализа;

воспитание положительного интереса к занятию.

Оборудование:игрушка - ослик Иа, игрушечная или нарисованная корзинка, слова на карточках, точечный рисунок, изображения морковок со схемами слов.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Сообщение темы занятия.

«Здравствуй. Сегодня к нам в гости пришел ослик Иа. Он будет помогать нам учиться правильно произносить звук [л].»

2. Основная часть.

1) Развитие фонематического слуха.

«Ослик Иа принес нам корзинку со словами (картинками). Я буду называть слова, а ты если услышишь слово со звуком [л] хлопни в ладоши.»

Слова: лампа, доска, кот, лук, полка.

2) Развитие мелкой моторики рук.

Задание «Обведи по точкам». Получается рисунок – ослик держит морковку.

3) Развитие звукового анализа.

«Ослик Иа очень любит морковку. Он принес с собой три морковки. Но морковки эти не простые, на них изображены схемы слов со звуком [л]. На первой схеме звук [л] находится в начале слова, на второй – в середине слова, на третьей – в конце слова. Давай поможем ослику разложить картинки на морковки, учитывая схемы.»

Картинки: лук, ландыш, ложка, колос, колокольчик, флаг, дятел, стул.

4) Развитие артикуляционной моторики.

«Давай покажем ослику как мы делаем гимнастику для язычка.»

1. Наказать непослушный язычок.

Цель: вырабатывать умение расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… Удерживать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счёт от одного до пяти-десяти.

Примечание.

1) Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.

2) Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.

3) Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребёнка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке направленной воздушной струи.

2. Вкусное варенье.

Цель: вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки.

Описание: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Примечание.

1) Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не "подсаживала" язык наверх - она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).

2) Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

3) Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язык". Как только язык станет распластанным, нужно поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

3. Пароход гудит.

Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх.

Описание: приоткрыть рот и длительно произносить звук "ы" (как гудит пароход).

Примечание. Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.

4. Индюк.

Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болобочет).

Примечание.

1) Следить, чтобы язык был широким и не сужался.

2) Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.

3) Язык должен "облизывать" верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

5. Качели.

Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у. Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Затем прижать язык к верхним зубам с внутренней стороны.Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.

Примечание. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

6. Лошадка.

Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

Примечание.

1) Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.

2) Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.

3) Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

7. Дует ветерок.

Цель: вырабатывать воздушную струю, выходящую по краям языка.

Описание: улыбнуться, приоткрыть рот, прикусить кончик языка передними зубами и подуть. Наличие и направление воздушной струи проконтролировать ваткой.

Примечание. Следить, чтобы воздух выходил не посередине, а из углов рта.

5) Постановка звука [л].

Вспоминаем как должны быть расположены губы и язычок при произнесении звука [л].

Положение органов артикуляционного аппарата

при правильном произнесении звука [л].

При произношении звука [л] губы принимают положение последующего гласного. Расстояние между верхними и нижними резцами 2—4 мм. Кончик языка поднят и прижат к основанию верхних резцов (но может занимать и более нижнее положение). Между боковыми краями языка и коренными зубами остается щель для прохода воздушной струи. Корневая часть языка поднята и оттягивается назад, посередине образуется ложкообразная вдавленность.

«А теперь давай споем песенку ослика.»

Постановка звука [л] по Л.С. Волковой (1989)

Образец произнесения показывает логопед. Ребенку предлагается слегка раскрыть рот и произнести сочетание ыа. При этом [ы] произносится кратко с напряжением органов артикуляции. После того как ребенок усвоит нужное произнесение, логопед просит произнести это сочетание, но при зажатом между зубами языке. В этот момент слышится сочетание ла. При выполнении задания следить за тем, чтобы кончик языка оставался между зубами. Следует привлечь слуховое внимание к тому звуку, который получился в момент его постановки.

3. Итог занятия.

Какой звук мы учились сегодня произносить? Кто приходил к нам на занятие?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121892-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj