Консультация для родителей по теме «Формирование культуры личности ребёнка, личностных качеств»

Формирование культуры личности ребёнка, развитие личностных качеств.

Формирование культуры личности ребёнка- это целенаправленная работа воспитателей и узких специалистов в специально организованных педагогических условиях, направленная на усиление позитивных тенденций личности, развитие ее творческого потенциала и ресурсных возможностей психикиребёнка.

Центральная цель вокруг, которых педагог строит содержание и способы работы, — это активное формирование механизмов самосознания, самоисследования и саморазвития ребенка.

  Таким образом, основой формирования психологической культуры личности является целостная педагогическая технология с особыми (гуманистическими) отношениями и условиями, с использованием экспериментальных (опирающихся на личностный опыт ребенка) способов работы и с определенным содержанием, нацеленными на актуализацию целостного опыта личности, на формирование саморегуляции и регуляции социального поведения.

Для развития личностных качеств ребенок должен постоянно вовлекаться в активную деятельность(непосредственно образовательная деятельность, игровая, трудовая и тд). Практически все дети с интересом следят за тем, чем занимаются взрослые, будь то приготовление обеда или ремонт машины.

Весьма заметным в дошкольном возрасте становится процесс развития личности и совершенствования поведения ребенка на основе прямого подражания окружающим людям, особенно взрослым и сверстникам.

В младшем и среднем дошкольном детстве продолжается формирование характера ребенка. Он складывается под влиянием наблюдаемого детьми характерного поведения взрослых. В эти же годы начинают оформляться такие важные личностные качества, как инициативность, воля, независимость. 

К концу среднего дошкольного возраста у многих детей складывается умение и способность правильно оценивать себя, свои успехи, неудачи, личностные качества, причем не только в игровой, но также и в других видах деятельности: учении, труде и общении. 

      В старшем дошкольном возрасте ребенок обучается общаться, взаимодействовать с окружающими людьми в совместной с ними деятельности, усваивает элементарные правила и нормы группового поведения, что позволяет ему в дальнейшем хорошо сходиться с людьми, налаживать с ними нормальные деловые и личные взаимоотношения. 

В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для нравственного развития детей. Ведущим видом деятельности становится сюжетно-ролевая игра, где ребенок моделирует способы поведения, действия, взаимоотношения взрослых. В ней на первый план выдвигаются отношения между людьми и смысл их труда. Выполняя роли, ребенок учится действовать в соответствии с нравственными нормами, принятыми в человеческом обществе.

Важную роль в формировании нравственных суждений и оценок у детей играет художественная литература.

В сфере развития нравственного поведения пример взрослого также играет важнейшую роль. Недаром В.А.Сухомлинский подчеркивал: «Ребенок - это зеркало нравственной жизни родителей».

Особенности нравственного развития детей в дошкольном возрасте:
- у детей складываются первые моральные суждения и оценки; первоначальное понимание общественного смысла нравственной нормы;
- возрастает действенность нравственных представлений;
- возникает сознательная нравственность, то есть поведение ребенка начинает опосредоваться нравственной нормой.

Резюмировав выше сказанное можно выделить условия для формирования общей культуры личности детей:

1. Включение ребёнка в деятельность(учебная, игровая, трудовая).

2.Пример взрослого поведения.

3.Чтение художественной литературы.

4. Включение в сюжетно-ролевую игру

5. Возрастные особенности ребёнка.

От того насколько качественно будут сформированы у дошкольника социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные и физические качества личности, зависит и формирование предпосылок к учебной деятельности.Учебная деятельность – это сознательная деятельность по усвоениюзнаний, умений и навыков, по овладению основами наук. Она складывается постепенно, формирование ее происходит на протяжении всего периода обучения в начальной школе. В то же время созданию предпосылок для формирования учебной деятельности надо уделять внимание уже в старшем дошкольном возрасте. Создание предпосылок для формирования учебной деятельности предусматривает:

Достаточно высокий уровень произвольности;

Умение планировать и контролировать собственные действия;

Высокий уровень активности и инициативности;

Самостоятельность в работе;

Умение оценивать правильность выполнения собственной работы.

В формировании активности и самостоятельности ведущую роль играет характер ваших отношений с ребенком. Для того чтобы сформировать у дошкольника умение самостоятельно искать ответ на поставленный вопрос, важно положительно оценивать любой, даже не верный, но самостоятельно найденный ответ, решение какой-то проблемы. Необходимо хвалить ребенка за саму попытку действовать самостоятельно. Для формирования умения планировать свою деятельность наиболее удобны для этого различные виды конструирования, лепка, аппликация, работа с конструктором.Для формирования умения доводить начатое дело до конца подойдут такие виды деятельности (выполнение штриховки, графический диктант).Формирование умения правильно организовывать свое рабочее место (учить ребёнка, самостоятельно убирать игрушки после игры, заправлять свою кровать, развешивать свою одежду, расставлять на полке свои книги, после работы закрывать и убирать на место пластилин, альбом, краски и тд).

Формируя и закрепляя у ребенка до поступления в школу вышеназванные умения и навыки, вы тем самым облегчите, сделаете наиболее успешным и безболезненным процесс вступления его в школьную жизнь.

Поэтомунаша главная задача, как для педагогов, это выпустить из детского сада будущего успешного школьника. Именно, дошкольное образование является начальной и самой главной ступенькой к дальнейшей учебной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122151-konsultacija-dlja-roditelej-po-teme-formirova