Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса в соответствии с ФГОС

Цели обучения:

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

развитиехудожественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладениеосознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитаниеэстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

-обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

Программа ориентирована на использованиеучебно-методического комплекса Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В.

УМК состоит из:

учебник: Климанова Л.Ф. , Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение: Учебник: 4 класс: В 2ч. – М.: Просвещение 2012.

рабочая тетрадь: Бойкина М. В., Виноаградская Л. А.Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 4 класс – М.:Просвещение, 2014.

Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой: 4 класс.

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности, что направлено на достижение целей начального образования.

В соответствии с учебным планом НОУ Церковно-приходская школа «Косинская» на изучение предмета литературное чтение в 4 классе отводится 4 часа в неделю, 102 часа в год.

Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся

Результаты изучения курса:

Личностные результаты:

формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста пo аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

♦ правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;

♦ строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

♦ описывать и сопоставлять различные объекты;

♦ самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

♦ развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

♦ совершенствовать звуковую культуру речи;

♦ обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;

♦ обучать чтению художественных произведений по ролям;

♦ развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;

♦ уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

♦ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;

♦ развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

♦ уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

♦ уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;

♦ развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;

♦ развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;

♦ размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;

♦ коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;

♦ развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.

Результаты обучения

В конце 4 класса обучающиесядолжны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Обучающиесядолжны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

• составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Учащиесядолжны

• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы:

Знать/ понимать:

♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

♦ определять тему и главную мысль произведения;

♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;

♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦ самостоятельного чтения книг;

♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Раздел

Количество часов

Всего

В т.ч. проверочные работы

Летописи. Былины. Сказания. Жития.

9

1

Чудесный мир классики

15

1

Поэтическая тетрадь

8

1

Литературные сказки

12

1

Делу время - потехе час

8

1

Страна детства

7

1

Поэтическая тетрадь

4

Природа и мы

12

1

Поэтическая тетрадь

3

Родина

5

1

Страна Фантазия

6

Зарубежная литература

13

1

ИТОГО:

102

9

№ п/п

№ урока в разделе

Дата

Раздел (количество часов). Тема

Элементы содержания

Характеристика деятельности обучающихся (по разделу)

Летописи. Былины. Сказания. Жития (9 ч)

1.

Ознакомление с учебником. Летописи. Особенности русских былин.

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Ориентироватьсяв учебнике по литературному чтению.

Читатьотрывки из древнерусских летописей.

Находитьв тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Сравниватьтекст летописи с художественным текстом.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Пересказыватьбылину от лица её героя.

Определятьгероя былины, характеризовать его с опорой на текст.

Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Описывать характер человека.

Участвовать в проектной деятельности.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы представленной в учебнике.

2.

« И вспомнил Олег коня своего…» Гипербола. Эпитеты.

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

3.

Внеклассное чтение. Былины. «Илья Муромец и Идолище».

Чтение отрывков произведения. Составление монологического высказывания по теме.

4.

Былины. «Ильины три поездочки.» Архаизмы.

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, идея произведения. Особенности языка произведения.

5.

Былины. «Ильины три поездочки». Составление плана.

Тема, главная мысль, события, последовательность. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.

6.

Внеклассное чтение. «Житие Сергия Радонежского».

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

7.

«Житие Сергия Радонежского». Извечные этические ценности.

Образные языковые средства. Историческая правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста.

8.

Обобщающий урок по теме «Былины, летописи, сказания». Проверочная работа № 1 по теме: былины, летописи, сказания.

Различение жанров
произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

9.

Внеклассное чтение.Житие князя Александра Невского.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Чудесный мир классики (15 ч)

1.

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Знакомство с творчеством. Характеры главных героев в сказке.

Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения. Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читатьтекст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлятьсамостоятельно план.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Пониматьпозицию писателя

Характеризовать героев разных жанров.

Сравнивать произведения разных жанров.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, анализировать характеры героев.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Делитьтекст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на со ставные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе.

Выражать своё отношение к мыслям автора.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы представленной в учебнике.

2.

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Сходство русских народных сказок и авторской сказки.

Герой произведения, иллюстрация и ее
роль в понимании
произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

3.

Внеклассное чтение. П.П.Ершов «Конек-Горбунок».

Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка. Составление монологического высказывания с опорой на авторский текст.

4,

А.С.Пушкин. Стихи. Настроение, выраженное в стихах.

Декламация произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Образные средства языка.

5.

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

6.

Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина.

7.

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Коллективное составление сопоставительных характеристик царицы и царевны.

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Восстановление последовательности событий. Работа над составлением плана. Обучение составлению монологического высказывания, умению аргументировать свою точку зрения.

8.

М.Ю.Лермонтов. «Ашик — Кериб». Жанровые особенности произведения.

9.

Внеклассное чтение. М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека». Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении.

Расширение знаний о жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Соотношение природных объектов на карте с описанными в стихотворении. Образные средства языка.

10.

М.Ю.Лермонтов. «Ашик — Кериб». Хорошие и плохие поступки людей.

Обучение составлению
небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст;
оценивание событий, героев произведения. Чтение по ролям.

11.

Л.Н. Толстой. «Детство». Работа над умением анализировать текст.

Расширение знаний о жизни и творчестве писателя. Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). Составление характеристики героя.

Осознанное, выразительное чтение текста.

12.

Внеклассное чтение. Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень» (басня). Умный
и находчивый герой.

Тема, главная мысль, события, последовательность. Жанры литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор пословиц и поговорок к произведению.

13.

А.П. Чехов. «Мальчики».Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц.

Знакомство с творчеством автора. Отличительные особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного.

14.

А.П. Чехов. «Мальчики».

Проверочная работа №2 по теме: Чудесный мир классики.

Понимание основного содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Составление плана. Работа над пересказом.

15.

Внеклассное чтение.Произведения классиков для детей.

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Поэтическая тетрадь (8ч)

1.

Ф.И.Тютчев. Стихи. Образные языковые средства. Тоска по родине и красоте родной природы.

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка. Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с музыкой и живописью.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Восприниматьна слух художественные произведения.

Читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определятьсредства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определятьпо тексту как отражается переживание автора в его стихах.

Знатьпроизведения о Родине.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

Размышлять всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношением к жизни природе людям.

Высказыватьсвое мнение о героях стихотворных произведений.

Самостоятельно оценивать своё чтение.

2.

Внеклассное чтение.А.А.Фет. Стихи. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворениях.

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

3.

Е.А.Баратынский. Обогащение словарного запаса. Выразительность лирических произведений.

Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою…) Образные средства языка.

4.

А.Н.Плещеев. «Дети и птичка». Рифма, ритм, метафора.

Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью. Осознанность и выразительность чтения.

5.

Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов. Стихи.

Образные языковые средства. Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное состояние. Работа над вариативностью интонирования.

6.

И.С.Никитин. «В синем небе над полями…» Образ могучей, богатой, доброй и привольной Руси.

Осознанность и выразительность чтения. Уточнение сведений о творчестве поэта. Обучение составлению оценочных суждений о прочитанном произведении.

7.

И.А.Бунин. «Листопад». Красота осеннего леса в лирических произведениях. Проверочная работа №3 по теме: Поэтическая тетрадь.

Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование. Взаимосвязь живописи и поэзии. Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

8.

Внеклассное чтение.Стихи русских поэтов.

Тематические, авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с понятием «строфа».

Литературные сказки (12 ч)

1.

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке». Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке.

Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знатьотличительные особенности литературной сказки.

Рассказыватьо герое с опорой на текст сказки.

Определятьглавную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст,анализировать характер героя.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения.

2.

Внеклассное чтение.Поэма А.С.Пушкина. «Полтава».

Тематическая выставка книг. Выборочное чтение. Составление монологического высказывания по теме.

3.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки. Виды планов. Составление плана текста (эмоционального).

4.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Выборочный пересказ.

Чтение отрывков произведения. Составление монологического высказывания по теме.

5.

Внеклассное чтение. Н.А.Пшеницына«Времена года».

6.

В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке.

Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

7.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Сюжетная линия произведения.

Главная мысль сказки. Сюжет. Завязка. Кульминация. Развязка.Сравнительная характеристика главных действующих лиц.

8.

Внеклассное чтение. Из истории нашей Родины. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века.

Тема, главная мысль, события, последовательность. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.

9.

П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни.

Оценка иллюстрации
к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

10.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Характеристика главных героев.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

11.

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Народные волшебные сказки и сказки литературные.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события.

12.

Внеклассное чтениеБорьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек». Проверочная работа №4 по теме: Литературные сказки.

Виды пересказов, их отличительные черты. Взаимосвязь плана и вида пересказа.

Делу время - потехе час (8ч)

1.

Е.А.Шварц. «Сказка о потерянном времени». Авторская литературная сказка.

Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Определять нравственный смысл произведения.

Определятьжанр произведения.

Анализироватьзаголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.

Определятьпрямое и переносное значение слов.

Пересказывать текст от лица автора или одного героя.

Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.

Инсценировать произведение, распределяя роли, выбирая режиссёра.

Находить необходимую информацию в справочной литературе.

Готовить сообщение о писателе.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

2.

Внеклассное чтение. Е.А.Шварц. Знакомство с творчеством.

Чтение отрывков произведений. Составление монологического высказывания по теме.

3.

Е.А.Шварц «Сказка о потерянном времени». Подбор пословиц. Выборочный пересказ.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

4.

В.Ю.Драгунский «Главные реки». Юмор и сатира. Средства создания комического эффекта.

Уточнение сведений об авторе. Жанр – юмористический рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на текст. Рассказ. Осознанность и выразительность чтения.

5.

Внеклассное чтение. «В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных.

Рассказ о своих впечатлениях о произведении.

Выборочное чтение. Чтение по ролям.

6.

В.Ю.Драгунский. «Что любит Мишка». Творческая манера писателя. Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказе.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение по ролям.

7.

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»

Проверочная работа №5 по теме: Делу время – потехе час

Умение составлять простейшие задания для викторины.

8.

Внеклассное чтение. В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Знакомство с творчеством.

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Страна детства (7ч)

1.

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей.

Уточнение сведений жизни автора. Анализ произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев. Обучение умению вести диалог. Понимание содержания литературного произведения.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.

Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям.

Анализироватьвозможные заголовки к произведениям.

Определятьжанр произведения.

Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.

Анализироватьзаголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.

2.

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

3.

Внеклассное чтение. А.Толстой «Детство Никиты».

Знакомство с жизнью и творчеством автора. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

4.

К.Г.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками. Эмоционально-эстетическое восприятие текста.

Уточнение сведений из жизни автора. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой

5.

К.Г.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками». Средства художественной выразительности.

Восстановление последовательности событий. Оценка событий, поступков героев. Роль образных средств в создании атмосферы произведения.

6.

Внеклассное чтение. М.М.Зощенко «Елка».Комическое в рассказе, средства его создания.

Знакомство с жизнью и творчеством автора. Участие в диалоге
при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного(прочитанного) произведения.

7.

Обобщение по разделу «Страна детства»

Проверочная работа № 6 по теме: Страна детства.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Поэтическая тетрадь (4ч)

1.

В.Я.Брюсов. Стихи. Тема детства в произведениях.

Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения. Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Восприниматьна слух. художественные произведения.

Читать выразительно стихи поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определятьсредства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определятьпо тексту как отражается переживание автора в его стихах.

Размышлять всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношением к жизни природе людям.

2.

Внеклассное чтение. М.И.Цветаева. Стихи. Словесное рисование.

Знакомство с биографией и творчеством автора. Интонирование произведений. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

3.

С.А.Есенин «Бабушкины сказки». Авторское слово.

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

4.

Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь» (обобщение)

Внеклассное чтение. Стихи любимых поэтов

Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Природа и мы (12ч)

1.

Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш». Развитие умения анализировать эмоциональное состояние героев.

Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Восприниматьна слух художественное произведение, высказывать своё мнение.

Определятьотношение автора к героям на основе текста.

Характеризоватьгероя текста на основе его поступков.

Составлятьрассказы о животных, передавая свои чувства и своё отношение.

Участвоватьв работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения.

2.

Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш». Роль рассуждений и диалогов в рассказе.

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

3.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Тема самопожертвования в рассказе.

Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями. Понимание содержания литературного произведения

4.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.

Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа. Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

5.

М.М.Пришвин «Выскочка». Писательская наблюдательность.

Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации. Понимание содержания литературного произведения.

6.

Внеклассное чтение.«Где? Что? Как? Почему?». Рассказы-загадки про зверей и птиц

Различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги.

7.

Е.И.Чарушин «Кабан». Юмор в рассказе.

Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

8.

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление устных рассказов-характеристик о главных действующих лицах.

Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие Понимание содержания литературного произведения.

9.

Внеклассное чтение.Творцы книг. Рассказы о художниках-иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

10.

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Научно-естественные сведения о природе в рассказе.

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Жанровое своеобразие произведения. Работа с дополнительной литературой, информацией.

11.

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 7 по теме: Природа и мы.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов. Формирование умения ставить вопросы.

12.

Внеклассное чтение. Урок-диспут «Что такое мужской характер».

Чтение отрывков произведений. Составление монологического высказывания по теме.

Поэтическая тетрадь (3ч)

1.

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». Красота русской природы.

Знакомство с творчеством и жизнью автора. Картины природы в стихотворении. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке

Определятьсредства художественной выразительности в лирическом тексте

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определятьпо тексту как отражается переживание автора в его стихах.

Размышлять всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношением к жизни природе людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение.

.

2.

С.А.Клычков «Весна в лесу». Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах ..

Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений художественной литературы
и произведений живописи.

3.

Внеклассное чтение. Д.Б.Кедрин «Бабье лето». Н.М.Рубцов «Сентябрь». Олицетворение.

Работа над поэтическим произведением. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений.

Родина (5ч)

1.

И.С.Никитин «Русь». Образ привольной Руси в произведениях автора.

Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и главная мысль. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке

Составлять рассказы о Родине, передавая своё отношение к Родине.

Самостоятельно оценивать своё чтение.

Участвоватьв работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой.

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения.

2.

С.С.Дрожжин «Родине». Патриотическое звучание, выразительность стихотворения.

Знакомство с творчеством автора. Тема Родины и малой Родины. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

3.

Внеклассное чтение.«Чтобы помнили…» Произведения о подвиге народа в годы Великой Отечественной войны.

Система событий, составляющих основу художественного произведения.

4.

А.В.Жигулин «О, Родина!». Б.А.Слуцкий «Лошади в океане». Патриотическое воспитание. Тема войны.

Тема, главная мысль. Подбор заголовка. Роль сравнения в произведении. Словесное рисование, обоснование цветовой палитры. Декламация произведений. Связь литературы с другими видами искусства.

5.

Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа № 8 по теме: Родина.

Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического высказывания по теме. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Страна Фантазия (6ч)

1.

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника».Первичное чтение.

Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Прогнозировать содержание раздела.

Читатьи воспринимать на слух литературное произведение.

Планировать работу на уроке.

Определятьособенности фантастического жанра.

Сравниватьи характеризовать героев фантастических произведений.

Придумыватьфантастические истории.

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения.

2.

Е.С.Велтистов « Приключения Электроника». Словесное рисование.

3.

Внеклассное чтение. Научно-фантастическая литература для детей.

Умение составлять простейшие задания для викторины.

4.

Кир Булычев. «Путешествие Алисы». Особенности жанра фантастики.

Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

5.

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Составление картинного плана.

6.

Обобщающий урок по теме: «Страна фантазия». Внеклассное чтение.

Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков произведений. Составление монологического высказывания по теме.

Зарубежная литература (13ч)

1.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Фантастические события, персонажи в произведении.

Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Анализ текста. Работа с деформированным текстом. Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Подготовитьк выставке книги зарубежных писателей.

Пересказыватьсамые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Проверятьсебя и самостоятельно оценивать свои достижения.

2.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Составление плана для пересказа.

3.

Внеклассное чтение. Творчество Г.Х.Андерсена.

Умение составлять простейшие задания для викторины.

4.

Г.Х.Андерсен «Русалочка» Знакомство с произведением. Персонажи сказки.

Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Пересказыватьсамые интересные эпизоды произведений от лица героев произведений.

Уметьопределять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

5.

Г.Х.Андерсен «Русалочка». Аналитический разбор - правдивое и сказочное в произведении.

Деление текста на части. Виды плана. Работа над планом. Пересказ фрагментов сказки. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

6.

Внеклассное чтение.Творчество Марка Твена.

Чтение отрывков произведений. Составление монологического высказывания по теме.

7.

М.Твен «Приключение Тома Сойера». Мечты и затеи героя.

Знакомство с творчеством автора. Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про-
читанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

8.

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Смелость и предприимчивость подростков.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Знать произведения зарубежных авторов.

Уметь выразительно читать данные произведения.

9.

Внеклассное чтение. Сказки трех веков.(Гофман, Гауф, Уайльд)

Чтение отрывков произведений. Составление монологического высказывания по теме. Умение составлять простейшие задания для викторины.

10.

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Творческий пересказ по плану.

Особенности произведения. Нравственные уроки произведения. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления.

11.

С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете». Эстетическое восприятие через слово и живопись.

Анализ произведения. Причины и последствия поступков, с опорой на текст. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

12.

Обобщение знаний по разделу. Проверочная работа № 9 по теме: Зарубежная литература

Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

13.

Внеклассное чтение. Зарубежная литература

Конкурсная программа на знание авторов, текстов, терминологии.