Воспитание гуманного отношения к природе как цель экологического воспитания и ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста

Воспитание гуманного отношения к природе - как цель экологического воспитания и ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как любознательность ,умение наблюдать ,логически мыслить, эстетически относится к всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких как патриотизм, трудолюбие ,гуманность ,уважение к труду взрослых. Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения. В процессе ухода за ними дети получают представления о многообразии растительного мира на земле, о том, как растут и развиваются растения, какие условия для них нужно создавать. В процессе систематического ухода за растениями воспитатель формирует у детей определенные трудовые навыки, учит заботится. Уголок живой природы имеет огромное значение для осуществления идей экологического воспитания детей.

Во-первых, постоянное присутствие растений позволяет формировать у детей чувство их необходимости.

Во-вторых систематическое наблюдение в уголке природы способствуют развитию конкретных представлениях о растениях.

В третьих закладывают основы заботливого, бережного отношения к живым существам.

В четвертых, красивые и здоровые растения влияют на эмоции детей, развивая эстетические чувства.

Чтобы любить природу ,надо ее знать, а чтобы знать необходимо изучать. Наблюдение окружающей действительности оказывают глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка. В процессе наблюдения ребенка включены все анализаторы : зрительный-ребенок видит размеры, цвет; слуховой-шум ветра, плеск воды в реке, шелест листьев, стук капель дождя. Вкус позволяет различить – сладкий вкус меда и соленый вкус морской воды . Осязание – вторые глаза ребенка. Ребенок чувствует все шероховатости коры деревьев, чешуйки шишек. А запахи ! запах весны, запах тополиных почек, запах теплой земли. Не даром К.Д.Ушинский писал, что ребенок «мыслит формами, красками, звуками.» Трудясь в природе, дети на практике усваивают зависимое состояние растений от удовлетворения их потребностей, узнают о роли человека в управлении природой. Усвоение этих связей и зависимостей способствует формированию отношения детей к природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122491-vospitanie-gumannogo-otnoshenija-k-prirodeka