Рабочая программа по литературе для 8 класса по программе А. Г. Кутузова

Рабочая программа

по литературе для 8 класса

по программе А.Г.Кутузова

Составила Вульферт Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Куйбышевская СОШ»

Краснощёковского района

Алтайского края

Пояснительная записка

Цель лите­ратурного образования: приобщить учащихся к богатствам рус­ской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явле­ния жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает:

чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

формирование у школьников знаний и умений, обеспечиваю­щих самостоятельное освоение художественных ценностей;

формирование представлений о русской литературе как о со­циокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

развитие художественно-творческих способностей, воображе­ния, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоцио­нальной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии ху­дожественных произведений;

развитие навыков грамотного и свободного владения литера­турной речью.

Ожидаемый результат

Учащиеся должны обладать следующими основ­нымиумениями:

владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

владение умениями выразительного чтения;

восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства в его причинно-следст­венных связях;

умение видеть в произведении автора и авторское от­ношение к героям и событиям, к читателю;

умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения;

умение определять жанрово-родовую природу произ­ведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова;

умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответ­ственно уровню подготовки;

умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее (интерпретация произведения в кон­тексте художественной культуры и традиции);

умение грамотно строить монологические высказыва­ния различных форм и жанров, владеть культурой диалоги­ческой речи;

умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера.

Пользовалась программой по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией А.Г.Кутузова (Дрофа, 2005).

Программа составлена таким образом, что она задает лишь последовательность изучения тем и разделов курса, их распределение по годам обучения. Количество часов, отво­димых на изучение каждого раздела, учитель определяет сам, ориентируясь на специфику конкретного класса, его образо­вательных потребностей и возможностей.

8 КЛАСС

Литература и традиция

Введение

Понятие о традиции в культуре и литературе. Традиция и развитие литературы. Первоначальное понятие о новаторст­ве в искусстве.

Гораций.«К М е л ь п о м е н е»; М. В. Ломоносов.«Язнак бессмертиясебевоздвигнул...»;Г.Р. Державин.«Памятник»;А. С. Пушкин.«Япамятниксебе воздвиг нерукотворный...» Поэзия и история. Поэт и его предназначение. «Вечная жизнь» как художественная мета­фора и реальность. Понятия живая традицияи«вечная тема».

Творческая мастерская.

От перевода к оригинальному тексту.

Творческий практикум.

Развитие темы поэтического памятника в поэзии ХХ века.

Древнерусская литература и её традиции

«Словоополку И г о р е в е». Историческая основа и сюжет. Система образов. Образ Русской земли. «Слово...» и фольклор. Значение «Слова...» для судеб русской литературы.

Творческаямастерская.

Жизнь произведения в культуре другого времени(И. А. Бунин.«К о в ы л ь»;И. Северянин.«Игорьи Ярославн а»).

Творческийпрактикум.

Сравнение поэтических переводов или поиски скрытого цитирования (М. А. Волошин.«Гроз а»).

Духовная литература и её традиции

«ПоучениеВладимираМономаха».

«Письмопреподобногооптинскогостар­цаиеросхимонахаАмвросиякпревосходи­тельнойNN». Жанр поучения в духовной литературе.

Оптина пустынь и русская литература.

Зарубежная литература и её традиции

Начальное представление о культурных эпохах и литера­турных направлениях. Общечеловеческое в литературе. Со­нет как литературный жанр.

Данте Алигьери.СонетXLIX (из книги «Новая жизнь»);Ф. Петрарка.СонетCCLVII (из «Книги песен на жизнь мадонны Лауры»);У. Шекспир.Сонет XXIII («Как на подмостках жалкий лицедей...»).

А. С. Пушкин. Сонет. Начальное представление о взаи­мовлиянии национальных литературных традиций.

Творческаямастерская.Как сделан сонет.

Творческийпрактикум.

Западноевропейский сонет в русских переводах (со­нет LXVIУ. Шекспира в переводах С. Маршака и Б. Пастер­нака).

Катулл.«Нет, ни одна средь женщин…». Лаконизм образов и напряжённость чувств.

Данте Алигьери.«Божественная комедия» (отрывки) как поэма восхождения к совершенству. Трёхчастная композиция. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий, Данте и Беатриче.

У.Шекспир.«Ромео и Джульетта». «Вечные образы» и проблемы в трагедии. Тема, сюжет, жанр, образы главных героев. Основной конфликт.

Русская литература XVIII века и её традиции

Традиции древнерусской, античной и зарубежной лите­ратуры в новой русской литературе XVIII века. Понятие о влиянии литератур.

Д. И. Фонвизин.«Н е д о р о с л ь». Основные характеры. Драматургический конфликт. Особенности композиции. Способы создания комического эффекта. Отражение в ко­медии идей XVIII века. Значение комедии для современни­ков и последующих поколений.

Г.Р. Державин.«Осеньвовремяосады Очакова» (отрывок), «С н е г и р ь». Понятие о философ­ской лирике. Духовный мир человека XVIII века. «Высокая» и «низкая» лексика. Аллегория, олицетворение. Ода как жанр.

И. М. Карамзин.«БеднаяЛиза». Изменение взгляда на человека в литературе XVIII века. Основа конфликта. Ха­рактеры главных героев. Демократизм повести. Представле­ние о сентиментализме. Повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» в русской литературе.

А.Н.Радищев.«Путешествие из Петербурга в Москву» (отрывок). Жанр путешествия как форма панорамного изображения жизни. Нравственно-социальная проблематика. Автор на страницах «Путешествия…».

Творческаямастерская.

Традиции и новаторство произведений XVIII века.

Творческий практикум.

Литературная стилизация.

Русская литература XIX века и её традиции

Романтические традиции в литературе. Романтизм и ро­мантический герой.

А. С. Пушкин.«Братьяразбойники» как романти­ческая поэма. Образ главного героя.

М. Ю. Лермонтов.«Мцыри». Развитие литературной традиции романтической поэмы. Образ главного героя. Пей­заж и его функции. Своеобразие композиции.

Е. А. Баратынский.«Водопад»,«Чудныйград поройсольется...;Ф. И. Тютчев.«Споляны коршунподнялся...»;А. А. Фет.«Вечер»,«Учись уних—удуба,уберезы...». Романтические тради­ции в русской лирике.

Творческаямастерская.

Традиции в создании образа романтического героя.

Э.Т.А.Гофман.«Щелкунчик» как романтическое произведение. Основной конфликт и его разрешение. Гофман и русская культура.

Дж. Г. Байрон.«К о р с а р» как романтическая поэма. Образ «байронического героя». Своеобразие композиции. Байрон и русская литература.

Творческий практикум.

Литературный манифест (от лица писателя-романтика).

Реалистические традиции в литературе. Реализм, герой реалистического произведения.

А. С. Пушкин.«ПовестипокойногоИвана ПетровичаБелкина». Предисловие «От издателя» и его художественные функции. «Станционный смотритель». Образ и тема «маленького человека». Ав­тор и рассказчик.

А.С.Пушкин.«Капитанская дочка». Человек в русской литературе XIX века. Проблема нравственного долга, верности и чести. Две России. Тема «русского бунта». Автор, герой, рассказчик. Композиция и система образов. Особенности повествовательной манеры. Реализм романа.

Н.В.Гоголь.«Шинель». Человек и государство. Гуманистический пафос произведения. Традиции и новаторство в изображении образа «маленького человека». Человек, лицо и вещь в художественном мире Гоголя.

И. С. Тургенев.«Ася». Проблема счастья в повести. Автор и рассказчик. Образ «тургеневской девушки». Лиризм повести. Злободневное и вечное в повести.

Ф.М.Достоевский.«Белые ночи». Русская действительность в художественном мире повести. Нравственно-философская проблематика. Утверждение самоценности человеческой личности.

Н.А.Некрасов.«Тройка», «Внимая ужасам войны…». Социальное и общечеловеческое в русской лирике. Демократизм поэзии Некрасова.

Творческаямастерская.

Реалистические традиции в поэзии и прозе XIX века.

Библиотечныйурок (одно произведение по выбору).

Ги де Мопассан.«О ж е р е л ь е». Реалистические тради­ции в европейской литературе. Взаимовлияние литератур.

Творческийпрактикум.

Сочинение-рассуждение «Борьба чувства и долга в лите­ратурном произведении».

Русская литература ХХ века и её традиции

М. Горький.«М а к а р Ч у д р а», «Ч е л к а ш». Романти­ческие традиции в рассказе: новое в образе героя, конфлик­те, стиле.

А. И. Куприн.«Г а м б р и н у с». Сюжет как средство ха­рактеристики героя. Контраст внешнего и внутреннего со­стояния героя. Антитеза. Первое представление о неороман­тическом герое.

А. П. Платонов.«Впрекрасномияростном мир е». Романтические и реалистические традиции в произ­ведении. Роль метафоры. Особенность портрета.

А.Т. Твардовский.Из«Автобиографии»,«ВасилийТеркин» («От автора», «Переправа», «Гармонь», «Бой в болоте», «Смерть и воин»). Реалистические традиции. Романтическое и реалистическое в изображении войны. Человек на войне. Обобщенный образ героя. Национальный характер в литературе. Фольклорная основа, свободный сюжет. Особенности жанра.

В.М. Шукшин.«ДядяЕрмолай»,«СтенькаРаз и н». Традиции реализма. Образ «маленького человека». Смысл жизни и назначение человека. Герой -правдоискатель. «Открытый» финал как художественный прием.

Творческаямастерская.

Традиции в создании образа героя романтического и ре­алистического произведения.

А. С. Грин.«Алыепаруса». Повесть и феерия. Худо­жественный символ. Сказочное и реальное в повести. Чис­тота и возвышенность чувств, лиризм повести.

А. де Сент-Экзюпери.«Маленькийпринц». Раз­витие романтических традиций в европейской литературе. Идеал и реальность в философской повести-сказке.

М.Карим. «Бессмертие» (отрывок). Близость образов героев в литературе разных народов.

Р.Бах. «Чайка по имени Джонатан Ливингстон». жанр произведения. евангельские и сказочные мотивы, особенности композиции. Читательская интерпретация.

Творческийпрактикум.

Интерпретация или презентация самостоятельно прочи­танного рассказа писателя XX века.

Итоговаячитательскаяконференция. Роль традиции в развитии литературы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебник:Кутузов А.Г. и др. Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. - Дрофа, 2007.

Количество недельных часов – 2

Количество часов в год – 68

Примечание. В связи с тем, что в учебнике нет текстов некоторых произведений, указанных в программе, мною опущены темы: Гораций. «К Мельпомене»; М.В.Ломоносов. «Я знак бессмертия себе воздвигнул…»; Г.Р. Державин. «Памятник»; А.С.Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»; Катулл. «Нет, ни одна средь женщин…»; Данте Алигьери. «Божественная комедия»; У.Шекспир. «Ромео и Джульетта»; А.А.Фет. «Вечер», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»; Э.Т.А.Гофман. «Щелкунчик»; Дж.Г.Байрон. «Корсар»; А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву», А.С.Пушкин. «Капитанская дочка», Ф.М.Достоевский. «Белые ночи», Н.А.Некрасов. «Тройка», «Внимая ужасам войны..», О.де Бальзак. «Гобсек», Ги де Мопассан. «Ожерелье»; Горький. «Челкаш»; В.М.Шукшин. «Стенька Разин»; М.Карим. «Бессмертие», Р.Бах. «Чайка по имени Джонатан Ливингстон».

Ориентируясь на учебник, я включила в тематический план темы: А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»; Н.С.Лесков. «Человек на часах»; Н.С.Гумилёв. «Золотой рыцарь»; Н.М.Рубцов. «Видения на холме».

Ориентируясь на учебник, я заменила тему Ф.И.Тютчев. «С поляны коршун поднялся…» на тему Ф.И.Тютчев. «Что ты клонишь над водами...», тему Н.В.Гоголь. «Шинель» на тему Н.В.Гоголь «Портрет», тему И.С.Тургенев. «Ася» на тему И.С.Тургенев. «Бирюк».

Контрольные работы

Итоговая работа за I полугодие

Письменные ответы на вопросы:

Кто главный герой «Слова о полку Игореве»?

Каким человеком представляется вам автор «Слова о полку Игореве»?

Каковы главные мысли комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»?

С Г.Р.Державина началась новая эра русской поэзии. Что это значит?

Годовая контрольная работа

1.Годы жизни А.С.Пушкина:

1730-1738

Б) 1799-1837

1819-1886

2.Годы жизни М.Ю.Лермонтова:

1814-1841

Б) 1917-1950

1821-1848

3.Художественный метод, для которого характерно тяготение к необычному - это:

реализм

Б) романтизм

классицизм

4.Место действия в поэме «Мцыри»:

Кавказ

Б) Сибирь

Саяны

5.Трёхсложный размер стиха с ударением на первом слоге - это:
А)дактиль

Б) хорей

В) ямб

6.Наивысшая точка напряжения в развитии действия - это:
А)кульминация

Б) развязка

В) экспозиция

7.«Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит» - это портрет:
А) Лизы

Б) царевны Лебеди

В)грузинки

8.Кто не является персонажем комедии «Недоросль»?

А) Авдотья Самсоновна

Б) Правдин

В)Стародум

Г) Минский

Д) Милон

Е) подполковник Свиньин

9.Художественный метод, в котором важны чувства, а не рассудок - это:
А) романтизм

Б) сентиментализм

В)реализм

10.Жанр произведения А.С.Пушкина «Братья разбойники»:

A)поэма

Б) стихотворение

B)трагедия

Эпиграфом к какому произведению являются слова: «Вкушая, вкусих мало мёда и се аз умираю»?

Кто поёт песню?

В груди горит огонь,

А степь так широка!

Как ветер, быстр мой борзый конь,

Тверда моя рука!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12263-rabochaja-programma-po-literature-dlja-8-klas