Профориентационная программа «Введение в мир профессий»

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА

«Введение в мир профессий».

для учащихся 8-9х классов ГБС(К)ОУ школы- интерната №7

ст. Казанской Краснодарского края

Автор:

социальный педагог

ГБС(К)ОУ школы-интерната №7

станицы Казанской

Краснодарского края

Хлыстова Т.В.

Профориентационная программа

«Введение в мир профессий» для учащихся 8-9-х классов (VIII вида)

Основными целями программы являются:

актуализация процесса профессионального самоопределения воспитанников за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда

развитие у воспитанников способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Задачи:

повысить уровень психологической компетенции воспитанников школы-интерната за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия;

сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

способствовать формированию мотивов саморазвития, личностного роста;

Актуальность программы:

Современными социально-психологическими исследованиями установлено, что выбор молодыми людьми будущей профессии часто происходит под влиянием субъективных факторов: престижность профессии в кругу сверстников, мнение друзей, действие рекламы и т.д. Представления о профессии у подростков неадекватны реальности вследствие ограниченности их взглядов на современную ситуацию в сфере социально-экономических отношений. Необоснованно завышенные требования к уровню заработной платы при отсутствии необходимых знаний и навыков, не связанные с рынком труда карьерные притязания ставят подростка вне рынка труда, делают его неконкурентоспособным при трудоустройстве.

Особенно это касается учащихся с нарушениями интеллектуального развития, воспитывающихся в государственных образовательных учреждениях, которые отстают в развитии от сверстников, обладают негативным социальным опытом, имеют искаженное представление о современных реалиях экономической ситуации. Одним из приоритетных направлений специального (коррекционного) обучения детей с нарушениями в развитии наряду с общим образованием является подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни, связанной с их созидательной и преобразующей трудовой деятельностью, профессиональным самоопределением.

«Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации…» говорится в Законе РФ об образовании (в редакции, введенной в действие с 15 января 1996 года Федеральным законом от 13 января 1996 года № 12 – ФЗ с изменениями на 22 января 2004 года).

Актуальность этой проблемы отражена и в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность.

Целью профориентационной работы в школе является оказание помощи учащимся в правильном выборе профессии.

Длительность программы 2 года

Программа реализуется на основе тестирований, наблюдений, анкетирова-

ний, мероприятий“Введение в мир профессий”, экскурсий.

Программу реализуют социальный педагог Хлыстова Татьяна Владимировна и педагог-психолог Серопян Оксана Александровна

Эффективность программы оценивается по результатам наблюдения, пси-

хологического обследования

Программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных осо-

бенностей детей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В жизни каждого человека наступает момент, когда приходиться решать, где продолжить образование или куда пойти работать, а это значит выбрать профессию и свой жизненный путь. Необходимо помочь обучающемуся выбрать именно ту профессию, чтобы требования, которые она предъявляет к работающему, совпадали с его личностными качествами и возможностями.

Главная цель программы «Введение в мир профессий» заключается в постепенном формировании у обучающихся внутренней готовности к осознанному и самостоятельному осознанию своего места в обществе.

Настоящая программа составлена для учащихся 8- 9 классов (VIII вида).

По результатам наблюдений за обучающимися 8-9 классов школы- интерната в различных ситуациях, а также в процессе бесед с родителями, был выявлен ряд причин, факторов препятствующих выбору будущей профессии обучающихся: наследственно-характерологические; резидуально-органические; социально-бытовые; ситуационные; психические; социальные. Эти факторы учитывались при составлении данной профориентационной программы. Это позволит подросткам в доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть проблемы профессионального самоопределения, поможет обучающимся в осознанном выборе будущей профессии.

CОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Эффективность реализации программы.

Реализация мероприятий, предусмотренных программой позволит:

повысить компетентность учащихся о мире профессий;

скорректировать некоторые личностные особенности старшеклассников и оказать им помощь в самопознании;

увеличить количество выпускников, продолживших дальнейшее обучение, для приобретения специальности.

Ожидаемые результаты:

повышение интереса к проблеме осознанного выбора профессии, через пропаганду наиболее востребованных профессий;

расширение знаний о профессиях;

обеспечение социально-профессиональной мобильности воспитанников школы-интерната 8 вида

ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ УЧАЩИЕСЯ СМОГУТ:

- изучить свои личностные особенности, интересы и склонности;

-получить подробную информацию об учебных заведениях и различных профессиях;

-получить информацию о правилах выбора профессии;

-определиться в выборе будущей профессиональной деятельности.

К КОНЦУ ГОДА У УЧАЩИХСЯ ДОЛЖНЫ СФОРМИРОВАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

- эмоционально-чувственное восприятие, сотрудничество ;

- чувство единства, умение действовать согласованно;

- представление о своей будущей профессии;

- самопознание с выбором будущей профессии;

-психологическая готовность к трудовой деятельности;

- готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;

-целостная психолого-педагогическая культура.

- нравственно-моральные качества.

Список литературы, использованной при разработке программы:

Дубровина И.В. - Психокоррекционная и развивающая работа с детьми - М., 1999 г.

Дубровина И.В. Руководство практического психолога. - М., 1999 г.

Дик Н.Ф. Лучшие профильные классы в школе «Моя будущая профессия» - Ростов-на-Дону, 2007 г.

Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьников - М., 1988 г.

Овчарова Р.В. - Справочная книга школьного психолога - М., 1996 г.

Практическая психология в тестах - М., 2001 г.

Романова Е. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. СПб.: Питер, 2003

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога (1-2 часть), М., 2002 г.

Немов Р.С. Психология образования.- М., 2003 г.

Непомнящий Н.И. Становление личности ребенка. – М., 2004 г.

Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М., 1984 г.

Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону. Изд-во «Феникс», 1996

Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М., 1998 г.,

Кривцова С.В. Навыки жизни: В согласии с собой и миром. – М., 2003 г.

Школьный психолог - М., 2003 г

Шмидт В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников 8-11 классов. – М., 2007 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12312-proforientacionnaja-programma-vvedenie-v-mir-