Программа наблюдения занятий: виды, содержание и система использования

ПРОГРАММА НАБЛЮДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:

ВИДЫ, СОДЕРЖАНИЕ И СИСТЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Анализ учебного занятия – это важная составляющая рефлексивной деятельности методиста, осуществляемая как индивидуально, так и в совместной деятельности с педагогом. Анализ направлен на изучение и оценку результатов занятия, поиск причин его успехов и недостатков, выработку рекомендаций по совершенствованию работы данного педагога. В связи с этим каждое образовательное учреждение разрабатывает свою систему отслеживания эффективности работы педагогов.

Сегодня, я хотела бы представить вам систему работы нашего Центра.

В настоящее время в Центре имеют место более 20 программ наблюдения занятия, которые разработаны на основе уже имеющихся анализов школьных уроков.

С целью выявления и коррекции затруднений педагогов при организации учебно-воспитательного процесса методической службой Центра наиболее часто используется комплексная, охватывающая все составляющие стороны учебного занятия, программа наблюдения.

Она представляет собой одну страницу и состоит из 3 частей:

Информация о занятии.

В этой части программы указывается: цель посещения, Ф.И.О. педагога, название творческого объединения, номер группы, количество обучающихся и тема занятия.

Таблица с оцениваемыми параметрами.

В таблице методист отражает результаты наблюдений и оценивает следующие составляющие:

организационную сторону занятия (подготовлены ли пособия, оборудование, готовы ли обучающиеся к занятию, санитарное состояние кабинета и общий порядок);

содержание занятия (оцениваются глубина и научность объяснений педагога; устанавливается ли связь с действительностью, используется ли материал занятия в воспитательных целях, привлекается ли дополнительный материал, последние достижения науки; интересно ли ведется объяснение, применяются ли средства наглядности; каково содержание ответов обучающихся, глубина их знаний, уровень самостоятельности, культура речи, система стимулирования);

воспитывающую роль занятия (использует ли педагог содержание материала в воспитательных целях, какова система педагогических требований; приучены ли обучающиеся к труду, самостоятельной работе, выполняют ли правила поведения; обращает ли педагог внимание на поведение обучающихся, их отношение к работе, взаимопомощь, принципиальность, деловитость, дисциплина);

методическую сторону занятия, в том числе:

приемы активизации группы во время опроса, сколько времени уходит на опрос, углубление знаний во время опроса;

методы и приемы работы педагога во время объяснения: внимательно ли его слушают, какими приемами добивается педагог развития мышления обучающихся, их самостоятельности и индивидуальных способностей, что делает педагог для того, чтобы дети прочно усваивали материал, какие из современных методов обучения используются;

как применяются наглядные и технические средства обучения, как организована практическая работа;

способы закрепления знаний, решения проблемных задач, выполнения самостоятельных работ;

особенности поведения педагога на занятии: (роль педагога на занятии как организатора и «дирижера», его культура, речь, такт, одежда, манеры, привычки, взаимоотношения с обучающимися).

В третьей части программы наблюдения прописываются общие выводы с указанием процента эффективности занятия.

Эффективность занятия (мероприятия) определяется, как в баллах, так и в % отношении. К примеру, если мы осуществляем оценку параметров от 0 до 3 баллов, то:

3 балла - очень высокая степень выраженности характеристики. Проявляется в подавляющем большинстве ситуаций; является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению педагога.

2 балла - средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых - не соответствуют.

1 балл - слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях; поведение и качества педагога лишь иногда соответствуют утверждению.

0 баллов - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение педагога не соответствуют содержанию утверждения.

Но бывают исключения из правил, когда мы используем оценку от 0 до 2 баллов либо от 1 до 5.

Помимо комплексной карты наблюдения в системе методической работы Центра практикуется разработка карт тематического контроля к конкретным методическим мероприятиям (педсоветам, педагогическим конкурсам), в их числе:

программа наблюдения с позиции компетентностного подхода;

программа наблюдения, разработанная с целью определения уровня организации здоровьесберегающей среды в УВП;

программа по выявлению уровня компетентности педагога в области мотивации деятельности обучающихся;

программа наблюдения и оценки открытого занятия педагога в рамках фестиваля-конкурса «Вдохновение. Фантазия. Мастерство» и др.

В представленных вариантах оценки качества учебного занятия выявленные проблемы позволяют определить содержание, целесообразные направления и формы работы по развитию профессиональной компетентности педагогов как в индивидуальном режиме, так и в групповом при выявлении общей тенденции.

Накапливая информацию на каждого педагога в отдельном файле, можно проследить динамику его профессионального развития, что немаловажно при рассмотрении вопроса об аттестации.

Приведу пример:

Согласно плану Центра на 2013-2014 учебный год в марте месяце состоялся педсовет на тему: «Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды». В феврале месяце методической службой в ходе мозгового штурма была разработана тематическая программа наблюдения, направленная на определение уровня организации здоровьесберегающей среды в учебно-образовательном процессе. Далее административно-методический блок в обозначенные сроки посещал занятия педагогов. По окончании сроков контроля методисты и заведующие отделами составили аналитические справки, которые обобщила заместитель директора и общий анализ представила на педагогическом совете.

Таким образом, разработка и использование программ наблюдений обеспечивают единый подход не только к оценке эффективности учебно-воспитательного процесса, но и к подготовке аналитических справок по итогам контроля, позволяют осуществить сравнительный анализ деятельности педагогов с разным стажем работы, разных видов деятельности, отделов в целом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123420-programma-nabljudenija-zanjatij-vidy-soderzha