Рабочая программа курса «Изучение русского языка в образовательной области «Филология» сверх часов и сверх программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами» для 4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сосновская общеобразовательная школыа№2

Рабочая программа

курса «Изучение русского языка

в образовательной области «Филология» сверх часов и сверх программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами»

для 4 класса

на 2014-2015 учебный год

Учитель: Смагина Алла Александровна

Пояснительная записка

Цель:

словообразованием, нормами ли­тературного произношения, орфографией, синтаксическим стро­ем родного языка.

развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

расширение и углубление программного материала.

Задачи:

овладение речевой деятельностью в разных ее видах;

усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики, лексики, морфемики;

формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;

совершенствование общего языкового развития младших школьников;

пробуждение потребности у обучающихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью.

Нормативные правовые документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);

Письмом Рособрнадзора от 16.07.2012 № 05-2680 "О направлении методических рекомендаций о проведении федерального государственного контроля качества образования в образовательных учреждениях";

Устав МБОУ Сосновской СОШ №2

Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ Сосновской СОШ №2,

Образовательная программа основногообщего образования МБОУ Сосновской СОШ №2;

Учебный план;

Годовой календарный учебный график.

Сведения о программе

Данная рабочая программа составлена на базе программы курса «Русский язык» для 1-4 классов четырехлетней начальной школы В.Г. Канакиной., В.Г. Горецким и др. – М.: Просвещение, 2011.

Обоснование выбора

Обучение ведется по УМК "Школа России". Выбор данной программы обусловлен тем, что принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного материала крупными частями. Курс русского языка строится таким образом, чтобы дети осознали, что они изучают те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, словосочетание, предложение, текст.

Информация о внесенных изменениях

Никаких изменений в программу не внесено.

Определение роли и места учебного курса, в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными образовательными стандартами.

Рабочая программа по русскому языку построена как органическая часть общего курса русского языка и литера­туры средней школы и ориентирована на языковое, эмоциональ­но-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей познавательной са­мостоятельности: умения самостоятельно планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, алгоритмическими предписаниями, слова­рями и т. д.), способности к самооценке и самоконтролю.

Особое значение для выполнения программы имеет органи­зация учебного процесса как сотрудничества и творческого общения учителя и обучающихся, а также обучающихся друг с другом. Это обеспечивает возможность интенсивно обогащать познавательный опыт младших школьников, систематически включать элементы поиска и проблемных ситуаций в их учебную деятельность, предупреждать перегрузки. Одновременно поиск, который в совместной деятельности с учителем непременно за­канчивается «открытием», играет решающую роль в развитии познавательной потребности у ребенка. Сотрудничество учителя и учащихся не только способствует более результативному вы­полнению прямой цели урока, но и создает благоприятные усло­вия для решения таких важных задач, как активное усвоение терминологии, образцов и планов решения тех или иных учебных задач, логики рассуждения, доказательства, формирование го­товности к самооценке и самоконтролю.

Основной единицей изучения курса является предложение. Всвязи с предложением изучаются другие единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания и умения, которые служат основой усвоения правописания. Этим, собствен­но, реально и обеспечивается связь правописания с грамма­тикой.

В программе предусматривается знакомство обучающихся с различными принципами русского правописания (без термино­логии).

Содержание учебного материала представляет собой систему понятий и правил, связанных между собой: изучение одной темы опирается на результаты усвоения предыдущих тем. Психолого-педагогические модели построения всех тем инвариантны. Каж­дая тема раскрывается в определенной последовательности:

Формируемые понятия раскрываются на постепенно услож­няющемся языковом материале и характеризуются с разных сторон.

Информация о количестве учебных часов

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 ч в неделю).

Формы организации образовательного процесса:

Урок

Исследовательская деятельность

Проектная деятельность

Технологии обучения:

Дифференцированное обучение

Игровые

ИКТ

Механизмы формирования ключевых компетенций:

Метод проектов

Метод исследовательской деятельности

Работа в группах, парах разного состава

Целеполагание

Планирование и анализ собственной деятельности

Рефлексия

Самооценка

Виды и формы контроля

словарный диктант

тесты

самостоятельная работа

викторины

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года

называть

изученные части речи;

значимые части слова;

различать, сравнивать:

звуки и буквы; гласные и согласные звуки и буквы; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, ударные и безударные, парные и непарные согласные звуки;

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

предлог и приставку;

простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

пользоваться словарями;

использовать алфавит при работе со словарем;

отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и составлять простой план.

применять правила правописания:

словарные слова, определенные программой;

Информация об используемом учебнике

Русский язык. Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи: 4 класс. Горецкий В.Г., Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2014 г.

Содержание рабочей программы

Общие сведения о слове, предложении (11 часов)

Уголок юмора. Древняя наука риторика. Чему учит риторика? Диалоги. Язык как развивающее явление. Лингвистические словари. Виды словарей. Фразеологические словари. Работа со словарями. Составление словарной статьи. Орфографические словари. Писать стихи тоже можно научиться. Где прячутся ошибки? Проверяем то, что знаем.

К концу повторения темы учащиеся должны

знать:

- что такое фразеологические словари;

- виды словарей;

-части речи (значение, вопросы, роль в предложении).

уметь:

-составлять словарные статьи;

-пользоваться различными словарями.

использовать:

-алфавит в практической деятельности (работа со словарем, каталогом);

- полученные знания по фонетике в практической деятельности;

- полученные знания по теме в учебной деятельности.

Перечень контрольных мероприятий:

тест

Этимология русского языка (17часов)

Этимологический словарь. История слов. Анализ малых жанров устного народного творчества с использованием словарей. Интеллектуальный марафон. Спрятавшиеся слова. Составление крылатых выражений из отдельных слов. Работа с пословицами. Омограммы Омоформы. Игра «Устами младенца». Учимся делать логические выводы. КВН по русскому языку. Анаграммы. Шарады. Метаграммы. Ребусы. Занимательные головоломки. Учимся комбинировать элементы знаковых систем. Память и грамотность. «Ошибкоопасные слова». Почему мы умеем говорить? Язык и речь. Проверяем то, что изучили.

К концу повторения темы учащиеся должны

знать:

-имя прилагательное и его признаки;

-правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

-имя существительное и его признаки;

-правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения.

-местоимение и его признаки;

- о глаголе как о части речи (лексическое значение глагола, изменение по числам,

временам, роль в предложении);

уметь:

-склонять имена прилагательные;

-различать прилагательные, употребленные в прямом и переносном смысле

-склонять имена существительные в единственном и во множественном числе;

-распознавать падежи имен существительных;

-распознавать тип склонения существительного;

-склонять местоимения с предлогами и без предлогов;

- спрягать глаголы и писать правильно личные окончания;

- определять начальную форму, вид, время, наклонение, лицо, число, спряжение

глаголов;

- осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени

использовать:

- полученные знания по теме в практической деятельности;

- личные местоимения в речи;

Перечень контрольных мероприятий:

Тест

Викторина

Всё о слове (5 часа)

Слово одно, а значений несколько. Слова-тезки. Одно и то же, но по-разному. Словарное богатство родного языка. Дорога к письменности. Древние письмена. Олимпиада по русскому языку (школьный тур). Проверяем то, что изучаем.

К концу изучения темы учащиеся должны

знать:

- правила написания изученных орфограмм;

уметь:

- различать произношение и написание слов;

- находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации .

использовать правила правописания:

- падежных окончаний имен существительных;

- суффиксов имен существительных, изученных во 2-3 классах;

- падежных окончаний имен прилагательных;

- словарных слов, определенных программой;

-различать омонимы, синонимы, антонимы.

Перечень контрольных мероприятий:

Итоговый тест

Словарный диктант

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать:

изученные части речи и их признаки;

признаки однородных членов предложения.

Уметь:

находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их правописание;

производить фонетический разбор слова (типа лодка, школьный, площадь);

производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонить).

Производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имени существительного; начальная форма , род, падеж, число имени прилагательного; начальная (неопределенная) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;

производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

определять тему и основную мысль текста, в котором она автором прямо не сформулирована;

озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста;

распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение и использовать их в речи;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;

Писать сочинения повествовательного характера.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

работы со словарем (алфавит);

соблюдения орфоэпических норм;

создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Литература

Агаркова Н.Г., Бугрименко Е.А., Жедек П.С., Цукерман Г.А. Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина.М.:Просвещение, 1993 г.

Волина В.В. Весёлая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

Волина В.В. Занимательное азбуковедение. М. Просвещение.1991 г.

Волина В.В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург. ТОО. Издательство «АРГО», 1996 г.

Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. Москва. «Просвещение», 1991 г.

Канакина В.П., Работа над трудными словами в начальных классах. Москва. «Просвещение», 1991 г.

Лёвушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах(1-4). Москва, «ВЛАДОС», 2003 г.

Превращение слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А.В., Москва «Просвещение», 1991 г.

Тоцкий П.С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва. «Просвещение», 1991 г.

Ундзенкова А. В., Сагирова О.В. Русский с увлечением. Учимся играя. Екатеринбург. «АРД ЛТД», 1997 г.

Средства обучения

Компьютерные презентации.

Проверочные тестовые работы.

Карточки для индивидуальной работы.

Дидактический материал для дифференцированного обучения.

Приложение к рабочей программе

курса «Изучение русского языка

в образовательной области «Филология»

сверх часов и сверх программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами»

календарно-тематическое планирование

4 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Класс 4

Учитель Смагина А.А.

Количество часов:

Всего35ч;в неделю 1 ч

Планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123736-rabochaja-programma-kursa-izuchenie-russkogo-