Урок по русскому языку в 4 классе по теме: «Синтаксический разбор предложения»

Урок по русскому языку в 4 классе по теме

«Синтаксический разбор предложения»

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Цель: создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения школьниками комплекса знаний и способов деятельности.

1. Организационный момент.

Подготовка рабочего места. Запись числа в тетради.

-Добрый день, ребята. Сегодня я, Гузелия Махмутовна, проведу у вас урок русского языка. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием.

– Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день. А теперь присаживайтесь на свои рабочие места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

2. Минутка чистописания.

-Определим букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она находится в слове, которое является лишним в данной группе и

обозначает мягкий согласный, который находится в суффиксе этого слова: пейзаж январь рисовать мороз

(Лишнее слово рисовать, т.к. обозначает действие; мягкий согласный в суффиксе т,)

Определим порядок следования элементов в ряду: т/тт//ттт///

-Напишем эту цепочку букв в указанной последовательности, продолжим

закономерность до конца строки.

3.Актуализация знаний, целеполагание. Работа с интерактивной доской.

– Внимательно прочитайте слова (….). Что о них можно сказать? (слова различных частей речи).

– Какие части речи вы знаете? (..)

– Распределите слова по частям речи. Кто попробует?(работа на интерактивной доске; задавать вопрос к каждому слову)

– Что можно составить из данных слов?(предложения, текст).

– Правильно!

– Какую работу можно провести с предложением? Как называется такой разбор? (синтаксический разбор предложения).

– Сформулируйте тему урока. (Синтаксический разбор предложения).

Синтаксис – это раздел науки о языке, изучающий строение словосочетаний и предложений, и взаимодействие в них различных частей речи.

Для успешной работы предлагаю вам сформулировать учебные задачи:

Вспомнить виды предложений.

Построить алгоритм разбора предложения.

Выполнить синтаксический разбор предложений по алгоритму.

– Молодцы! Можем эти задачи считать планом урока.

– Каждый возьмите со стола личную карточку, подпишите её.

4. Организация усвоения способов деятельности

– Первая учебная задача: вспомнить виды предложений. Посмотрите внимательно на экран и дополните:

1. Предложения по цели высказывания бывают …

(повествовательное – о чем-либо рассказывает (повествует), побудительные – побуждает к выполнению действия, вопросительные – задаётся вопрос);

2. Предложения по интонации бывают………(восклицательные и невосклицательные);

3. Предложения по наличию грамматических основ бывают………. (простые – содержат 1 грамматическую основу и сложные – содержит 2 и более грамматических основ);

4. Предложения по наличию второстепенных членов бывают ………. (распространённые – предложение с второстепенными членами и нераспространённые – предложения, содержащие только грамматическую основу).

– Эти пункты относятся к характеристике предложения. Что ещё можем определить в предложении? (разобрать по членам предложения и по частям речи, составить схему).

– Посмотрите внимательно на слайд и выберите ответ:

1. Члены предложения бывают………

(дополнение главные звук буква второстепенные вопросительные);

Главные члены предложения - это………..

(прилагательное подлежащее наречие фонема сказуемое);

Второстепенные члены предложения – это ……….– Этот материал вы в начальной школе не изучаете, но может кто-нибудь знает и поможет нам?

(глагол определение синтаксис дополнение союз обстоятельство).

Молодцы!

(Слайд с учебными задачами)

Первую учебную задачу выполнили (задача меняет цвет), отметьте в личной карточке выполнение задачи и оцените свою работу на данном этапе.

Следующий пункт плана…. (дети продолжают).

– Возьмите конверт №1, и из предложенных карточек в паре с соседом составьте алгоритм синтаксического разбора:

1. Определение грамматической основы предложения.

2. Указание частей речи.

3. Составление схемы предложения.

4. Характеристика (по цели высказывания, по интонации, по наличию грамматических основ, по наличию второстепенных членов предложения).

– Прочитайте полученный алгоритм. (Если поменяли 1 и 2 пункты, то ошибки нет)

-- Сверьте полученный план с образцом (на доске).

– Готовый алгоритм разбора предложения лежит на партах на … карточке. На него можете опираться при разборе предложения.

(Слайд с учебными задачами)

Вторую учебную задачу выполнили (задача меняет цвет), отметьте в личной карточке выполнение задачи и оцените свою работу на данном этапе.

А теперь немного отдохнем. (Физ.минутка)

Следующая задача – тренироваться в выполнении синтаксического разбора по алгоритму.

Чего для этого не хватает? (Предложения).

В начале урока вы составляли предложения на тему «Весна в Воркуте». Вам предлагаю готовые предложения о Воркуте.

Слайд с предложениями:

Вот и наступила долгожданная весна в нашем любимом городе.

Скоро теплый ветер растопит остатки снежного ковра, и тундра наденет весенний наряд.

Запишите в личную карточку первое предложение. Работаем по алгоритму.

- 1й пункт …. (назовите ….)

- 2й пункт …

- Из предложенных схем выберите подходящую. (Работа с интерактивной доской)

□ [ ̶ ═ ].

□ [ ═ ̶ , ̶ и ̶ ].

□ [ ═ ̶ ].

□ [ ̶ ═ ], и [ ̶ ═ ].

- 4й пункт … Прочитайте составленную характеристику.

- Запишите второе предложение и выполните синтаксический разбор самостоятельно.

(Ученик разбирает предложение и выполняет самоанализ и самооценивание.)

Скоро теплый ветер растопит остатки снежного ковра, и тундра наденет весенний наряд и (Повествовательное, невосклицательное, сложное, распространенное).

– А теперь поменяйтесь карточками и сделайте взаимопроверку, если есть неточности, то исправьте аккуратно простым карандашом. Те, кто закончил, верните карточку соседу и сверьте синтаксический разбор с экраном. У кого предложение разобрано правильно? Кто допустил ошибку? Какую?

- Посмотрите внимательно на экран, вам предлагаются готовые схемы предложений, составьте предложение к любой из схем и записать в личной карточке. (Проверка).

Третью учебную задачу выполнили (задача меняет цвет), отметьте в личной карточке выполнение задачи и оцените свою работу на данном этапе.

5. Рефлексия

Вспомните, как вы работали на протяжении всего урока, и поставьте итоговую оценку за весь урок:

– всё понял на уроке, трудностей не было;

– имел трудности на уроке;

- было сложно, не понял тему урока.

6. Итог урока. Оценивание детей.

– У кого сегодня всё получилось на уроке, и кому было легко, поднимите руки.

– У кого были сложности во время урока? Кому было сложно?

– Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке.

В нижней части карточки написано домашнее задание, связанное с темой урока. Есть какие-нибудь вопросы по выполнению домашнего задания?

– На каждой парте лежат по 3 фрагмента пазла с синтаксическим разбором предложения. Ваша задача в паре определить, какое предложение разобрано правильно и выйти с данным пазлом к доске.

– Переверните выбранные части и соберите изображение.

– У вас получилось первое весеннее цветущее растение Воркуты – мать-и-мачеха. А это значит, что вы успешно справились с темой урока. Спасибо за урок!!! (Слайд с цветком на экране).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123741-urok-po-russkomu-jazyku-v-4-klasse-po-teme-si