Использование электронных учебных пособий на уроках русского языка

Михайлова Ирина Борисовна,

Учитель начальных классов

МАОУ «Лицей №9»

г. Новосибирск

Использование электронных учебных пособий на уроках русского языка

Как известно, любые способности проявляются и развиваются в деятельности. На развитие способностей ребёнка оказывает положительное влияние специально организованный процесс обучения.

Материалы электронных учебных пособий помогают мне варьировать задания с учетом индивидуальных особенностей учащихся, находить новые приёмы, активизирующие внимание, память, мышление школьника.

Основное средство повышения эффективности урока - активная и развивающая работа с каждым учащимся на всех этапах урока.

Компьютер в руках творческого учителя не просто добавка нового средства в уже сложившийся процесс. Возникает необходимость искать новые приёмы и методы, чтобы электронные учебные пособия органически сочетались с учебным материалом. Включение в поурочное планирование ЭУП позволяет целенаправленно использовать их в уроке.

Уроки с применением ЭУП может быть трёх видов

уроки с частичным использованием ЭУП, для раскрытия отдельных, частных вопросов темы урока, для их конкретизации

уроки с расширенным использованием в качестве составной части всего содержания темы

уроки, специально организуемые, с полным использованием ЭУП

Учащиеся на таком уроке заняты решением общих учебных задач. Но каждый учащийся идёт к поставленной цели своим путём.

К реализации этого положения ведут различные пути.

Мною разработаны и используются отдельные приёмы работы с использованием электронных учебных пособий на уроках русского языка. Рассмотрим несколько из примеров. (частичное использование на уроках)

«Параллель» Ученик работает на компьютере. Тема «Безударные гласные». Он вставляет буквы, в слова. В это время учитель диктует те же слова, а дети на местах пишут. В конце работы выясняется, кто правильно написал слова. Ученик, работающий на компьютере, читает слова. Класс определяет победителя.

«Светофор»Один из учеников работает на компьютере, где вставляет пропущенные безударные падежные окончания. В это время учитель диктует эти же слова. А дети сигналят. Если нужно вставить букву Е, И то сигналят сигналами. В конце работы, тот, кто сидел за компьютером, проверяется правильность выполнения. Если есть ошибки, один из учеников класса может объяснить, как правильно надо было написать.

«Эстафета» На компьютере надо распределить слова по трём столбикам по теме «Склонение» Смысл игры заключается в следующем. Учитель называет слово из компьютерной программы. Если слово относится к первому склонению, идёт ученик с первого ряда к компьютеру и ставит слово в нужный столбик. Если – второго склонения, идёт ученик со второго ряда и делает аналогичную работу. На местах ребята записывают слова в тетрадь. Побеждает тот ряд, который правильно поднимал руки.

«Запоминай» Два сильных ученика работают на компьютере в режиме «Работай» (изучение нового материала), пока дети повторяют ранее изученный материал. После чего, они пытаются объяснить новую тему, конечно, с помощью учителя.

«Только минус» На доске записаны вперемешку слова с парными согласными в сильных и слабых позициях. Задача состоит в том, чтобы списать только, те слова, в которых есть парные согласные в слабых позициях. И обозначить такие согласные знаком ( -). Параллельно с этим за работой на компьютере сидит ученик. Он работает над подобной группой слов, но в этой группе есть только слова в слабых позициях. Его задание проще. Надо просто вставить нужную букву. В конце работы тот ученик, который работал на компьютере, обводит на доске правильные слова, а дети в классе сравнивают и поверяют свою работу.

Таким образом, активизируется учебно-познавательная деятельность в процессе использования ЭУП.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123823-ispolzovanie-jelektronnyh-uchebnyh-posobij-na